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文档简介

应用乐高5F理论4C教学法电子天平教学设计,汇报组：初中物理学员B班第五组,.,教学目标,通过此次本课学习，学生将会：1、熟练使用乐高教具设计、表达自己的实验设计方案；2、使用乐高教学资源探究天平的工作原理；3、通过学习本节课的学习活动，在5F方面得到提高：协作（Facilitation）,乐趣（Fun）,知识（Facts）,畅流（Flow）和4C过程体验（FourC）,.,Connect联系,情景引入：用连环画引入：在上一次活动中Tony和Ammy利用风车起重机挖到了一箱宝藏，打开一看，是大小不一的金币，他们两个怎样才能平均分成两份呢？,Connect联系,.,他们两个联想到跷跷板的游戏,Connect联系,.,能不能搭建一个像跷跷板的玩具，把金币（用大小不同的小金属垫片代表）分成两份放在两边来比较呢？进一步，引入杠杆知识,Construct搭建,Construct搭建,Connect联系,.,能不能制作的更灵敏呢？,Contemplate反思,Construct搭建,Connect联系,Contemplate反思,能不能工作更稳定呢？,.,Continue延续,利用VE3套装中的陀螺仪传感器来检测，这样检测更灵敏。,Continue延续,Construct搭建,Connect联系,Contemplate反思,.,用电机来提升横梁，这样工作更稳定。,Continue延续,Construct搭建,Connect联系,Contemplate反思,Continue延续,.,Construct再搭建,用EV3套装搭建电子天平。设计范例：,开始,提升横梁,传感器检测,横梁平衡,发出欢快的声音,横梁不平衡,发出报警的声音,放下横梁,调整两端物体质量,Continue延续,Construct搭建,Connect联系,Contemplate反思,.,电子天平,.,课程设计优点,1、参与性：本节课让学生分组讨论、搭建小拖车、探究实验都不是一个人独立完成的实验操作。让每一个学生都参与到合作学习的过程中。体现出了教育中机会均等。2、关联性：在探究活动中需要用到数学、物理、过程设计、语言组织等知识能力。3、主动性：学生挖掘自己的自主权，变得更加主动，成为学习过程的主人翁。4、创造性：组装过程创造性思维，反思过程的辩
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