英语案例交流.ppt

,立足文本用细节支撑理念关于如何写英语案例分析,滑坡路小学张胜兵,（1）分享实际的教学经验；（2）提供某种教学研究的资源；（3）提出问题，要求各方面来诊断和支持；（4）对已经进行的教学进行反思，进而调整或改进教学等。,教学案例，是指发生在课堂教学过程中的某一个教学内容或某个教学活动方面含有代表性的、有重大意义的一个或一个方面的典型事例。它通常是课堂内、外真实发生的故事，教师在教学实践中遇到的困惑，以及如何解决的真实记录。,英语活动,一、研读案例，找出理念，确定标题,三、理清思路，关注细节，体现理念,二、解读文本，立体分析，确定目标,四、提炼文本，点明主题,一节课的“礼物”,趣味创编，乐思巧写-剑桥小学英语joininbook2Unit2NumbersPart6Mimetheactionstory案例,例1,例2,副标题要写明“第几册第几单元第几课教学课（案）例”,1.IsJoeahero?,Whoistherealhero？,2.Butwhyishenotahero?,3.IsSarahahero?,4.Whatstheendofthestory?,5.Whatdoesheromean?,JoininBook3Unit9AstoryThehero,例3,Warming-up热身感知,Presentation直观呈现,Practice机械操练,Production拓展延伸,1.引出主题Dreams2.呈现dreamof+sb./sth./dreamthat用法,1.操练及运用dreamof/dreamthat2.比较dreamof/dreamthat3.判断正误并改错4.填空练习5.谈论梦想6.采访,模仿尝试，潜移默化，学生自然感知和观察语言，举一反三,1.Reviewsomewordsaboutjobs.2.Lookatthepicturesandtalkabouttheirjobs.,呈现dream的不同用法，发现规律，并尝试归纳小结,加深印象，让学困生再次巩固新单词。,调动知识储备,例4,-JoinInBook3Unit3DreamsPart1Talkaboutyourdreams.,小组合作，再次巩固dream的用法,教学环节,设计说明,对教材的背景分析,学生学情的背景分析,1,2,研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向学生教学前的学习基础可以做什么教学后希望掌握什么,课型本单元的教学要求本课在本单元中的地位本课的重点、难点选择恰当的学习方式,【背景分析】本课时的教学内容是JoinIn剑桥小学英语六年级上册第三单元Dreams的第一部分，主要涉及的语言特点是用dream一词的有关用法来谈论自己的梦或梦想。本单元的学习中要求学生能够用dreamof/dreamthat来谈论某个人的梦。在本课教学之前，学生能表达一些有关职业、动物、食物、动作等单词和短语,并能够用这些词来表达Ican.(我能做)Ihave.（我有）。【教学目标】知识与技能：1.学生能掌握四会单词sometimes，often，never，spaceman。2.学生能运用句子Ioften/sometimes/neverdream+ofbeingafootballstarofmyfriends/monkeys/spacementhatIcanfly/Icantalktoanimals/Ihaveapony.3.能运用以上表达法谈论自己的梦或梦想。过程与方法：学会发现语言规律，并尝试自己归纳语言规律。情感态度与价值观：1.每个人都有梦，每个人的梦都不一样，每个人的梦都很精彩。2.为了实现个人的梦想我们需要有一定动力。【教学重点】1.学习运用Ioften/sometimes/neverdream+ofbeingafootballstarofmyfriends/monkeys/spacementhatIcanfly/Icantalktoanimals/Ihaveapony.2.能运用以上表达法谈论自己的梦或梦想。【教学难点】Sscanreadandusetheaboveexpressions.,BringupthetopicDreams引出主题Dreams通过学习两个职业footballstar和spaceman，引出本课主题DreamDream=draw+icecream试读dream师范读，指名读，齐读。2.学习dreamofbeinga.呈现T:Beingaspacemanistheboysdream.（板书beingaspaceman）Whataboutyourdreams?Whatdoyouwanttobe?Ss:a.tobeab.beinga.T:Todaywelllearnanewsentence.Youcansaylikethis:Idreamofbeinga.读dreamof，读正确，注意停顿和语速：Idreamofbeinga.师带读，指名读，小组读，全班读。T:Whatdoyoudreamofbeing?Ss:Idreamofbeinga.T:（评价语）a.Youplaybasketballverywell,right?b.Beingapoliceman.Thatsgreat!Soyoucanhelppeople.c.Teacher.Thesamewithme.Youwillbehappywithyourstudents.d.Oh,whatawonderfuldream!,先说理论，再说本课的重难点，有关主标题的理念或者亮点，在本课教学中是如何一步一步呈现的，在论文或课例教学过程叙述中，将重要的教学图片、活动PPT呈现出来，以清晰展示教学效果及学生语言水平的变化，以体现高效。教学反思重点要体现减负高效，反映主题，紧扣主题展开。,1教学设计层层递进，符合学生的认知规律。,选择性模仿是对示范者语言结构的模仿，而不是对具体内容的模仿。选择性模仿把示范句的语法结构尝试应用于新的情境中表达新的内容，或将模仿获得的结构组成新的结构。本课中，我通过学生对例句中语法结构的模仿，培养学生独立分析和解决问题的能力。通过模仿尝试，潜移默化，学生自然感知和观察语言，感性认识不断积累，形成迁移，举一反三，从而归纳和习得有关dream语言的意义和结构。尝试模仿的过程，我对学生的大胆模仿、踊跃尝试进行鼓励和表扬，营造健康、积极、和谐的课堂氛围。,2模仿结构，尝试习得语言,一堂好课应如同一条线，能充分体现由浅入深，循序渐进的思想。本课中，我结合学生的英语基础和认知能力，认真分析教材，合理选取、安排本课的教学内容，并据此设计了一条层层递进，逐步深入的学习活动任务链。热身感知直观呈现机械操练意义练习拓展延伸，以任务型的活动、练习为载体，使语言运用回归