2017年春季教学常规管理制度(修改)

.*学校教学常规管理制度为规范和加强教学常规工作管理，深化“风雅课堂”建设，全面提高教育教学质量，特制定本制度。一、拟定学科计划要求1.计划书写认真规范、项目齐全，包括：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学措施、教学进度（周计划）等项目。2.对教材分析要透彻，教学目标和教材重难点把握要准确。3.对学生分析要客观，实事求是；提高教学质量的措施得力，即具有科学性和针对性。4.时间分配恰当，内容具体，安排合理。二、教师备课制度所任教学科均应按进度超前备课，专职教师使用EEPO教案书写详案，兼职教师自选备课方式书写简案。体育、信息技术学科可根据自身学科特点自行设计备课书写方式，备课要及时、规范，字迹工整、符合要求，其设计要体现以学生发展为本，实际指导教学。1.备课要做到“八备”，即备课标、备教材、备学生、备教法、备教育技术（多媒体、教具）、备教学目标、备学生作业、备教学流程。内容以课时为单位，包括：课题、课时、教学目标、教学重难点、教学资源的开发（教学准备）、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。2.集体备课和个人备课相结合，提倡同年级同学科集体分工备课（集体分工备课的学科需提前制定备课方案），利用他人资源共享的教师要对共享的备课资源根据不同的学生有自己的修改和课后反思，反思要认真总结课堂教学的得与失。3备课年限教龄界定（1）教龄在10年以内专任学科教师每一堂课都要求书写详案，课后要认真总结课堂教学得失，认真写好教后反思；一学月有2篇教学后（小）记，一学期至少有2个典型案例和2个在教学中值得探讨的问题，一学年发表（或撰写）1篇教学经验文章；单元测试要有成绩统计和质量分析(测试后记或单元教学小结)。（2）10至20年教龄专任学科教师根据要求在备课本上书面备课，写好教后反思；一学月写1篇教学后记，一学期写1个典型案例和1个在教学中值得探讨的问题，一学年发表（或撰写）1篇教学经验文章；单元测试要有成绩统计和质量分析(测试后记或单元教学小结)。（3）20年以上教龄的教师书写备课可详可略，写好教后反思；一学期写1个典型案例和1个在教学中值得探讨的问题，一学年发表（或撰写）1篇教学经验文章；单元测试要有成绩统计和质量分析(测试后记或单元教学小结)。4.特殊课型（1）作文课。每节作文课教案都要有写作训练的目标，规范各类作文的要求，重视对写作的引导，激发学生的写作兴趣，让学生学会观察、学会积累身边的素材，写出学生自己的真情实感；作文课教案不能只有作文题目、不能将作文都作为家庭作业布置、要训练学生的写作速度，要有针对性地指导。（2）练习课。处理练习的教案每一课时要有教学内容、教学目标、教学重点、教学难点，教学过程要说明所运用的方法，解决学生的哪些问题，要及时反思、总结学生的收获。（3）辅导课。辅导课要有班级（对象）、具体内容，对长期辅导有明确目标（如竞赛辅导、课外兴趣小组、差生集中辅导等）、有计划、措施和辅导效果等要素。（4）体育课。体育课教案除具备常规教案的要素外，还要有场地、器材的安排，要有室内、室外两套计划。（5）信息技术课。信息技术课教案除具备常规教案的要素外，要有教室和机房上课两套计划。（6）实验课。实验课教案除具备常规教案的基本要素外，还要有实验计划、演示（学生）实验项目、过程、达成度的要求。三、教师上课管理制度课堂是教学的中心环节，必须提高课堂教学的有效性，保障课堂教学质量。课堂教学要求由“有效课堂”向“高效课堂”迈进。1.严格按课表上课，遵守课堂教学常规，不准无备课上课，上课必须使用普通话，规范使用肢体语言，衣着整洁得体，不讲与教学无关的话；不恐吓、挖苦、侮辱学生；不坐着上课；不酗酒进课堂；不做与教学无关的事。严格按照“风雅课堂”要求执教。2.禁止私自调课，一经查实，调课双方教师一律按旷课论处；若确需调课，自己提出申请，安排好代课，待教导处批准后方可实行。每学期可允许临时调课3节次，超过3节次的视为私自调课，调课双方均按旷工处理。3.提前做好上课前的各项准备工作，包括教材、备课、教具的到位，衣着穿戴规范大方，注意情绪和心理状态的调节。4.上课铃响教师到指定上课地点，不得迟到、早退，不得中途离堂,不得串岗，不得提早下课，不得随意拖堂。5.合理安排教学内容、重视教学过程、科学利用教学时间。要重视知识目标的落实，突出重点、突破难点。要注重知识性和思想性统一、系统性和创造性统一。教学思路清晰，语言简练规范，板书工整，结构合理。6.课堂上，教师要做到既教书，又育人，坚持一切以学生发展为本的理念，努力营建民主、平等、和谐的师生关系。7.采用多媒体上课需慎重使用媒体设备，保护学生视力。8.课堂教学纪律要求：（1）上实验课、信息技术课和体育课要按照操作规程及相关基础知识和基本技能进行教学，注意安全教育。同时按要求填写有关表册。（2）音乐、美术、科学等学科尽量到专用教室上课。各专用教室上课5分钟前开门，学生列队按序进入，切实保证课堂教学的时间和效果。（3）上下课前必须清点学生人数，对未到学生要及时联系班主任。（4）任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。（5）上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保任何学生都不得离开上课地点，认真组织教学，不得放任自由。（6）下课时，教师要组织学生排好队，有序地离开课堂。体育课应先集合所有学生再下课。四、辅导学生制度教学辅导是课堂教学的延伸和补充，是面向全体学生，大面积提高教学质量、促进学生全面发展的有效措施。1.辅导学生主要目的在于培养优生、辅导学困生。要面向全体学生，对优生重点放在发展智力、扩展知识和提高技能上，对学困生应以基础知识为主，重点放在思维能力和非智力因素培养上。2.必须热爱每一名学生，正确对待特殊学生（学困生、行为偏差生、留守儿童、进城务工子女等特殊群体），着力破解对特殊学生帮教不重视的难题。3.坚持个别辅导为主，集体辅导为辅的原则。要有针对性、要突出重点。每月每位教师至少要转化一位差生。4.坚决反对厌恶、排斥、歧视、放弃特殊学生的做法，严禁体罚或变相体罚特殊学生。5.必须热情关怀、耐心辅导特殊学生，全面分析“问题”因素，要善于发现他们的闪光点，激发每个学生的潜能，不断增强他们的自尊心和自信心。6.要在课堂教学中积极实施分层教学，因材施教，探索分类作业、分类评价、分类指导，关注每一位学生，教好每一位学生。7.要正确对待成绩优良的学生，要教育他们虚心学习，更上一层楼。在班上起到良好的带头作用，热情帮助特殊学生，共同进步。对优秀生不能过于溺爱和迁就，不能滋长其骄傲情绪。五、作业布置和批改作业布置和批改是课堂教学的延伸，是巩固所学知识和反馈教师教学效果、改进教学方法的重要手段。1.作业布置。（1）适度。作业设计体现层次性，难易程度要适合大多数学生的学习水平，要体现差异性，要结合学生的知识实际，因生而异，有必做题，有选做题。同时要注意培养学生自主设计作业的能力。（2）适量。根据教学要求布置作业，不得布置大量机械性、重复性的书面作业，严禁布置低效作业。严格控制作业量，一、二年级基本上不布置家庭书面作业，三、四年级作业量控制在40分钟内，五、六年级作业量控制在1小时内，除语、数、英三门学科外，其他学科尽量不布置书面家庭作业，可适当布置中长期的综合实践类作业。2.作业批改。（1）认真批改。要求批改认真、批语工整、批改无错误、不漏批、不代批，要求全收全改、有订正、有记录、有针对性辅导，杜绝只用一个批改符号“”或“”。（2）及时批改。书面作业批改要及时，对作业中出现的普遍性、典型性问题要及时分析评讲、订正。作文要在两周内批好。（3）批改符号要规范。批语要简练、有激励性，杜绝歧视性批语；同年级同学科批改符号要求基本统一，使批改符号对学生有一定的激励性，并注明批改日期。（4）老师对所有布置的作业一般都要亲自、及时、认真、仔细地批改，尤其是配套作业更要仔细认真。对共性问题要及时在课堂上讲评，对个别现象要及时与有关学生进行交流。（5）学生作业书写要规范，重视学生读书写字规范教育，严格要求学生书写工整，有错必改。（6）语文学科合理使用好写字教材，要有讲解、布置和评改，36年级要求有摘抄、日记、作文等，其中作文评改要求批改语言力求通俗、准确、简练，有鼓励性，要有眉批和尾批。（7）提倡在节假日布置一些自主、合作、实践等开放性作业，书面作业要控制总量。3.作业批改次数根据各学段各学科特点按照教学时数适度确定。六、学生考核评价制度1、对学生进行考评，是检查教学效果的重要手段，又能为进一步提高教学质量起到促进作用，因此，我们必须高度重视。2、教师要通过作业对学生掌握知识情况进行检测，对所在班级的教学进行阶段性了解，及时反馈信息。3、积极倡导多元评价，改革检测的方法，采取口试、实际操作与笔试相结合，考查知识和考查能力相结合，作业检测与课外表现相结合。4、用发展的眼光看待每一位学生的进步，关注学生的纵向评价。5、严格评价（1）做好平时考查记载和发展性评价，是学生学期定性评价的依据；严格按要求评析试卷，让成绩真实地反映教与学的效果，反映教学的状态。（2）认真做好考试后的质量分析，将分析表一份交教务处一份自留，便于与学生和家长反馈，便于有针对性地制定下一阶段的工作方案。七、教学常规检查制度1.教导处每学月月底组织人员对教师备课、教学反思、作业批改、差生辅导情况等教学常规进行检查，并按教学六认真考核标准客观公平的进行评价。2.教导处将每周二定为教学常规检查日，对各组教师备课、上课、作业批改、差生辅导等进行抽查，各组教师需在教学常规检查日将所有教学常规资料摆放于办公桌上待查，若未摆放则视为未完成，各组经查存在问题的将限期整改，情节严重的将进行通报。3.教导处将每周三定为推门听课日，由教导处牵头组织行政值周人员及相关行政领导对全校进行推门听课。平时学校也将根据情况随时推门听课。4.教导处将每周四定为学生作业抽查日，对我校学生作业随机抽查。平时学校也将根据情况随时抽查。八、教研教改制度参加教研活动，进行教学研究是教师自我成长的需要，更是教学活动的需要。学校要创设并形成积极、主动开展教研活动的良好氛围。1.学校要建立以校为本的教研制度，以此作为科研兴校的着力点。要落实校长在校本教研中第一责任人的责任，真正发挥示范引领作用；要明确各业务部门的任务，每学期要有研究专题，同学校教育科研课题紧密结合；学校每学期要通过教研活动解决教学中存在的一些主要问题，要有计划、统筹安排、分散突破。2.校各级领导（尤其是分管教学教研领导）、教师要不断的学习新课程理念和现代教育技术，每年都要订阅一种以上与本学科教学有关的教育理论刊物，提倡多读、精读教育理论专著。要经常撰写教改科研论文或者教育教学反思等以提高自己的专业水平。3.积极开展教研活动（1）教研组要在每学期开校初制定教研计划（含定研究课题），定时间、定地点、定活动核心人员、定研究内容，有记录、有考勤记载。一般每周一次教研活动，每次教研组活动时间一般在12节课，内容由教研组长（骨干教师）引领，要充分讨论、评议。对教师的进步和取得的成绩要及时予以鼓励和肯定，有利于进一步激发教师的教研热情，对存在的问题要中肯地提出。（2）积极组织公开课活动。要以各类公开课为平台，扎实开展教学教研工作，提高课堂教学有效性。校领导（尤其是分管领导）和部门负责人要带头参与、执教公开课，全体人员都要互相学习，共同提高。学校要充分发挥“老带新”、“能带新”、“传帮带”的作用，做好“青蓝”工程，发挥“师徒”效能。一方面：市级以上骨干教师（含特级教师、高级教师、一级教师）要当好“师傅”，每学年最少上一次研究课（示范课、观摩课），要展示自己的水平和理念，发挥示范引领作用；另一方面，青年教师力争每学年上一次汇报课，在展示自己的同时，虚心接受“师傅”及同行的点评和建议。各教研组（区域教研联盟或片区学科大组）每学年要组织本学科教师教学交流性质的展示活动，选拔和培养本学科的优秀教师参加市级以上优质课竞赛（今后市级以上优质课参加人员只能在区域选拔优秀教师中推荐）。（3）开展随堂听评课活动。除公开课外，学校还要加大听课力度，提倡“推门听课”，实行听课公示制度。行政领导听课后还应当场查阅被听课教师教案，印证备课与上课是否一致。毕业班成立以校长为组长，以校级领导、业务部门领导、教研组长（骨干教师）为成员的听评课小组，每周坚持听评毕业班级的课不少于1节。学校要采取有效措施充分发挥教研组长（年级组长）的作用，要求教研组长（年级组长）每周听评课2节以上，每学期听评课40节以上，每学期必须把本组（本年级）所有老师的课都听评1节以上；校长每学期听评课不得少于20节；分管教学、教研领导及业务部门领导每学期听评课不得少于40节；其余领导、教师每学期听评课不少于20节。提倡青年教师要多听课、多观摩、多学习。听课记录要有书面评价，并与执教老师反馈，各类人员的听课记录要有对执教教师的书面建议意见。（4）要积极开展集体备课活动。集体备课组长由本组教研组长负责（联盟片区由片学科大组组长负责）。要求联盟片区每科的教研大组每学期要集体备课一次以上，各校各科每单元（章）集体备课一次。（5）市直学校各教研组每学期开展教研活动不得少于12次。分管教学和科研的副校长、教导处及教科处主任每期参加教研活动不得少于14次，校长参加教研活动不得少于8次，其余学校领导参加教研活动不得少于10次。乡镇及以下学校与市直学校对照，可对应酌情减少2次。要求学校行政领导对教研组或年级组搞好挂帮服务。4.鼓励参加课题研究和教学科研。学校要鼓励和支持申报原创性课题，或参加市级以