复习应考策略.ppt

2012年新课标高考英语复习应考策略,2012年高考面临的挑战复习计划、各阶段任务具体应考措施,一、2012年高考面临的挑战,1.试卷结构和题型发生明显变化,增加“听力测试”、“补全短文”“短文改错”发生变化去掉“语音知识”、“补全对话”、“单词拼写”题型“阅读理解”短文由5篇减为4篇“书面表达”分值降低（30分减为25分）,2.基础知识复习的容量增加,词汇量有原来2000左右增加至3000以上。语法项目增加了2种时态：“将来进行时”和“现在完成进行时”，要求学生掌握并熟练运用的时态由原来8种增加到10种，增加“虚拟语气”和“强调”两个语法项目，删去了对“同位语从句”和“感叹词”的要求。,3.能力要求提高,增加“听力测试”增加“补全短文”题型“短文改错”不再标志“错误”所在的行,4.“新题型”适应性训练,听力补全短文短文改错,二、复习计划、各阶段任务,一）基础知识的整合（一轮复习）（6月中旬3月底）,目的：词汇语法锻炼学生在课本中发现高考试题的“影子”的洞察能力和观察力，复习课本即是解题，增强对“考点”的敏感程度，注意条件和结果的联系，巩固基础，联结高考。,方法：充分利用学生资源，师生共同完成复习任务强调学生参与，把学习主动权尽可能还给学生，学生讲题、说题、评题，让学生在相互交流和思维碰撞中得到知识和能力的提高。教师不仅善于“解疑释惑”，更善于有意识地培养学生英语自学能力，帮助学生掌握适合自己的学习和复习策略。,复习内容：课本中的考点、培养学生对考点的洞察力。高考词汇的筛选和熟悉可“借用”到“书面表达”的句子。基本语法框架的建立，基本概念、基本用法的理解和熟练运用。,阶段任务,第一阶段（6月中旬9月上旬）高考过后高三开学选修9、10；8周，10个单元2单元/3周方法：学生讲解内容：熟词新用和活用长句子的理解和驾驭能力,第二阶段（9月中旬1月上旬）寒假、“质检一”前必修1-5册复习17周，25单元2单元/3周（基础语言知识语法专题、词汇过关）,第三阶段（2月初3月底）春节后及“质检二”前后选修68册复习9周，15单元2单元/3周（基础语言知识语法专题、词汇过关）,二）题型专题训练（二轮复习）（4月初4月底）（模拟一）,目的：熟悉高考题型特点、形成解题能力，培养解题技巧。任务：在高考试题中发现“课本”的影子，化“题目”为知识和能力。,方法：常规题型训练：单项填空、完形填空、阅读理解新题型训练：短文改错与书面表达、补全短文、听力测试近年高考试题特点分析、训练强化解题思路。套题综合训练,三）综合训练和应试训练,第一阶段（5月份）综合训练（套题）模拟二试卷综合能力训练，考试技巧培养,第二阶段（6月初高考）考前热身，应试技巧心理调试，保持状态，正常发挥,目的：应试的目的在于将学生的实际水平发挥出来，把知识和能力体现在解题、答卷和真实的得分、成绩上来，减少和杜绝“意外”的发生。,三、具体应考措施,重要性虽然新课标高考去掉了“单词拼写”题型，但并不意味着对高考词汇的要求降低，而是提高了。,“单词拼写”“词形和词义”，考察词汇的最基本的知识。该题型退出后，因不再受题型的限制（词形和词义），对词汇的考察范围反而扩大了，要求反而提高了。,一）高考词汇,词汇考察的转移。高考词汇量绝对数增加（20003000），及“单词拼写”题型的退出，使高考词汇的考察无法通过“单词拼写”题型“直接”反映出来，必然通过其他的题型来考察。单项填空、短文改错、完形填空、阅读理解、甚至书面表达也会承担部分考察的责任。“单项填空”、“短文改错”等题型的“抽查”“范围”扩大了，命题人的自由度增加了，无形中，复习应考的范围加大，内容增加，复习应考的难度相应提高。,词汇量增加对“阅读理解”的影响阅读理解短文中，原来是生词的（可以注出汉语或不注，但属于3之内的），现在是属于理论上的“熟词”，是高考大纲规定掌握的词汇，当然就不会再注出汉语意思；但考生真地已经掌握、熟悉这些单词了吗？如果掌握不好，势必影响其对题目材料的反应速度、解题速度、阅读速度等，从而影响到“阅读理解”的答题质量。,对整个试卷解题时间和答题质量的影响。“听力”题型的加入，使笔试答题时间受到限制，同时，在词汇量的增加后，考生对高考词汇若没有一定程度的“熟悉度”，答题时间必然紧张，影响到各个题型的答题质量，单项填空、完形填空、阅读理解、短文改错、书面表达的卷面整洁程度等都可能受到影响，甚至影响到整个试卷的答题质量。,由此可见，高考词汇的复习虽然不是高考英语复习的全部，但却无疑是不可逾越的一个重要方面，而且，鉴于2012年高考的过渡性，高考词汇的熟练掌握必须引起足够的重视。,方法提示1词汇“知识点”与“考点”结合语言知识的复习，不是教材原知识点的简单重复，而是根据高考标准，筛选出有用的知识和信息。,站在“高考”的角度，重新审视教材内容，将“知识点”与高考考点密切结合，认真选择，有所取舍，不求大求全，真正精确地体现高考要求。同时注重语言实践，讲解要言简意赅，训练准确到位。教师应指导学生根据考试大纲词汇表，对教材的词汇进行筛选，精确找出“高考词汇”，逐步从“熟悉”达到“理解和记忆”。,2.具体方法,车轮战术、分类处理不求一次解决，但求常来常往；分类筛选（熟悉的、不熟悉的），有钢用在“刀刃”上。坚持不懈，持之以恒。,四位一体，综合记忆特征记忆1）四位一体：词形、读音、词性、词义克服只“记词形和词义”，忽视读音和词性的习惯读音听力；词性用法2）抓住特点，就是抓住“考点”,“熟词新义”，不断突破留心、留意、积累“熟词新义”现象，认真突破初中知识形成的框架，让知识不断“更新，成长，有生命力”，一定不要捆住它。真正理解：词汇真实含义“基本含义具体语境”。让思绪在“基本含义”的基础上成长，腾飞。,二）听力训练,重要性：由于各种原因，本届学生在高中初始阶段的听力训练和能力培养并未完全到位，面对高考，教师必须引起高度重视，亡羊补牢，根据考试大纲的要求，及新课标高考英语试题的命题特点，为高考听力测试做好充分的准备。,方法措施,1.每周固定时间，“听力测试”高考题型专项训练。要求模拟高考听力的环境，保证录音质量、时间、环境等，不间断（上午或下午）进行。在听前略读题干与选项，预测听力内容，分析对比各个选项的不同之处，集中精力抓主要信息；训练学生在听时做到保持良好的心态，克服紧张情绪。,2.听读结合，抓好早读期间的朗读。强化早读期间的朗读活动，使学生养成正确的发音习惯；养成流畅朗读语篇的能力和习惯，使学生能够逐渐在头脑中形成流畅的“语流”，才能保证学生跟上“听力测试”的正常语速，准确捕捉“听力测试”所要求的有效信息。,三）早读的有效利用,早读的作用：备考词汇、背诵句子，巩固基础，备考听力。通过熟读、背诵，巩固已知、已会的英语知识（句子为主）通过大声朗读，纠正发音，在头脑中形成词汇和句子的正确读音，为“听力测试”准备物质基础。正确的发音和读音可以提高考生对听力材料的敏感程度、反应速度和准确程度，对“听力”前五个小题（只听一遍）的正确率的提高至关重要。通过大声朗读，建立对英语学习的自信。,高考词汇“四位一体”；课本中含高考“考点”的句子（解题）；课本中可以“借用”到“书面表达”中的句子；高考试题中“单项填空”所在的句子。朗朗上口的课文或段落。,具体任务：（朗读、背诵内容）,需要克服的的习惯：,把“早读“变成“早自习”把“朗读”变成“阅读”在“早读时间”做“书面习题”,四）新题型复习策略示例,短文改错“短文改错”与“书面表达”结合，提高学生“识错改错”及“书面表达”的能力。,一般来说，写作的步骤一般可分为“审题构思提纲草稿校正定稿”几个环节。将“书面表达”这种命题（材料）作文的形式与写作活动中“校正”这个环节短文改错结合起来，一方面，可以重新让“短文改错”回归“写作”的本位，增强学生对“短文改错”题型特点的感受能力和敏感程度，同时，可以消灭一般性和基础性的语言错误，增强“书面表达”语言的准确程度，切实提高“书面表达”的质量和水平。将二者融为一体，结合起来训练，常会收到事半功倍的效果。,第一步课堂上，教师布置“书面表达”任务，学生在规定时间内完成“审题构思提纲草稿自我改错定稿抄写”等规定动作。同时，1-2名同学在黑板上板书，其他同学写在纸上。,第二步利用学生写在黑板上的板书，在教师引导下，师生一起进行“短文改错”训练。可以让学生按“考点”分类逐项改错，如“动词名词形容词、副词代词连词冠词介词”，而不是按自然状态，找到哪个错误算哪个。唯有如此，学生本人才能逐步体会到解答“短文改错”题目的思路，再辅以反复的训练，形成真正的解题能力。,具体步骤：,第三步同桌（小组成员、对子班同学）互换习作，按教师前一个步骤示范的方法和步骤，进行改“短文改错”训练。,第四步反馈提高。将修改后的文章交还给原作者，作为“书面表达”最终答案。要求每位同学重新审视自己被“修改”的文章，改正错误，然后，把自己这些“定稿”的短文抄写、积累到同一个本子上，从而逐步提高语言使用的“准确和熟练程度”，提高使用英语进行准确书面表达的能力。,五）备课组（学科教研组）活动,“新课标高考命题研究”专题讲座,最后，祝愿在座的每一位老师，指导并带领我们的学生，在今后的新课标英语高考中取得辉煌的成就！,Thankyouall!,springlakeb,附录语法项目表（大纲版）,1词类1）名词2）形容词3）副词4）动词5）代词6）冠词7）数词8）介词9）连词10）感叹词（新课标无要求）2名词1）可数和不可数名词3）专有名词2）名词的复数形式4）所有格3代词1）人称代词2）物主代词3）反身代词4）指示代词5）不定代词6）疑问代词,4数词1）基数词2）序数词5介词6连词7形容词1）形容词作定语、表语和宾语补足语的用法2）比较等级：原级、比较级、最高级8副词1）时间、地点、方式、程度、疑问、连接、关系等副词的用法2）比较等级：原级、比较级、最高级9冠词的一般用法,10动词1）动词的基本形式（1）现在式（2）过去式（3）过去分词（4）-ing形式2）行为动词的及物性和不及物性3）连系动词be,get,look,seem,turn,grow,become等4）助动词be,do,have,shall,will等5）情态动词can,may,must,ought,need,dare等,6）动词的时态（1）一般现在时（2）一般过去时（3）一般将来时（4）现在进行时（5）过去进行时（6）现在完成时（7）过去完成时（8）过去将来时7）动词的被动语态（1）一般现在时的被动语态（2）一般过去时的被动语态（3）一般将来时的被动语态（4）现在进行时的被动语态（5）现在完成时的被动语态（6）带情态动词的被动语态,8）动词的不定式（1）作主语（2）作宾语（3）作宾语补足语（4）作状语（5）作定语（6）作表语（7）用在how,when,where,what,which,who,whether等后面9）动词的过去分词（1）作定语（2）作表语（3）作宾语补足语（4）作状语10）动词的-ing形式(1)作主语(2)作宾语(3)作宾语补足语(4)作表语(5)作定语(6)作状语,11句子1）句子的种类(1)陈述句（肯定式和否定式）(2)疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句）(3)祈使句(4)感叹句,2）句子的成分(1)主语(2)谓语(3)表语(4)宾语(5)直接宾语和间接宾语(6)宾语补足语(7)定语(8)状语3）主谓的一致关系4）简单句的五种基本句型5）并列句6）复合句(1)名词性从句(2)状语从句(3)定语从句7）倒装句8）省略句,12构词法1）合成法blackboard,man-made,overthrow,however,everyone2）转换法hand(n.)hand(v.),break(v.)break(n.)empty(adj.)-empty(v.)3）派生法(1)加前缀：dis-,in-,re-,un-,non-(2)加后缀：-able,-al,-an,-ful,-ive,-er,-ese,-st,-ment,-ness,-tion,-fy,-ian,-ing,-is(z)e,-ly,-teen,-ty,-th,-y,附录语法项目表（课标版）,1名词（1）可数名词及其单复数（2）不可数名词（3）专用名词（4）名词所有格2代词（1）人称代词（2）物主代词（3）反身代词（4）指示代词（5）不定代词（6）疑问代词,3数词（1）基数词（2）序数词4介词和介词短语5连词6形容词（比较级和最高级）7副词（比较级和最高级）8冠词9动词（1）动词的基本形式（2）系动词（3）及物动词和不及物动词（4）助动词（5）情态动词,10时态（1）一般现在时（2）一般过去时（3）一般将来时（4）现在进行时（5）过去进行时（6）过去将来时（7）将来进