人教统编版（部编版）三年级下册语文第1单元第2课《燕子》同步练习C卷

人教统编版（部编版）三年级下册语文第1单元第2课燕子同步练习C卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、 积累运用 (共7题；共42分)1. （6分） 看拼音，写词语。bngxeftushujqingzu_2. （10分） 比一比，再组词。 波_ 象_ 景_坡_ 像_ 影_3. （5分） 辨字组词。 拂_佛_痕_狠_沾_粘_倦_卷_4. （6分） 在括号里填上合适的词语。 _地避开_地看到_的夜里_的秘密5. （8分） 读一读,连一连。一身_细雨轻快有力的_春天一对_赞歌烂漫无比的_燕子一支_羽毛活泼可爱的_湖面一阵_翅膀波光粼粼的_翅膀6. （2分） 品析句子。 （1） 望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 这一处运用了_描写的方法，从中体会到“我”_。原来不用“想”也能进行心理描写，请你也写一个这样的句子。_（2） 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 这是对“我”的_描写，“我”为了_，心里一直_着天能下雨。从对天气“晴”的埋怨，更能体会到“我”对_的盼望之情。7. （5分） 扩句小燕子休息。小燕子飞。二、 现代文阅读 (共2题；共19分)8. （9分） 课内阅读。 一块奶酪蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。”一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪。那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”听到命令，大家放下奶酪，却不走开。“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都。稍息！立正！向后转！齐步走！”等小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫：“立定！原地休息！”这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后转！齐步走！”小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。（1） 蚂蚁们争先恐后地搬运粮食的原因是（ ） A . 听到蚂蚁队长说要和大家一起遵守规则，不搞特权，他们的积极性被调动起来了。B . 想尽快把奶酪搬回去，这样大家好一起分着吃。C . 蚂蚁们非常爱劳动，都不会偷懒。（2） 文中划线部分的句子是_描写，是蚂蚁队长在_、_。 A . 动作描写；布置任务、制定规则B . 语言描写；布置任务、宣布纪律C . 神态描写；布置任务、制定规则（3） 文中“七上八下”所在的句子属于_描写，写出了面对这点奶酪渣蚂蚁队长_，想不出_。 A . 心理活动描写；左右为难；好办法B . 神态描写；左右为难；该怎么办C . 心理活动描写；非常想吃；怎么才能吃到（4） 下面对短文的理解不正确的是（ ） A . 短文中的蚂蚁们非常团结，齐心协力地搬运粮食。B . 蚂蚁们有着非常强的纪律，但蚂蚁队长除外，他一直想着怎么偷嘴。C . 蚂蚁队长虽然有过怕浪费，想自己吃掉奶酪渣的想法，但他最终还是用勇气战胜了奶酪的诱惑，表现出了作为队长以身作则、关爱弱小的品质，也赢得了蚂蚁们的敬佩。9. （10分） 课内阅读，回答问题。修鞋青年星期天上午，我去书店买书，路上我被一个修鞋的小摊吸引住了。修鞋匠是一个二十多岁的青年，身穿工作服，腰间系着蓝围裙，消瘦白净的脸上，一双乌黑发亮的眼睛里闪着机敏的光。一个女青年把一只没了后跟的皮鞋递了过去，修鞋师傅仔细地看了看，用的口吻说：“是用钉子钉，用黏合剂粘上？”显然女青年在这方面是外行，她没有马上答话。修鞋师傅看出了女青年那种不理解的神情，便说：“还是用黏合剂粘吧，既美观又省钱。”女青年点了点头。修鞋师傅熟练地操作起来，他仔细地切磨后跟之后，从一个暗色的瓶子中取出黏合剂，均匀地涂在后跟上，然后小心翼翼地粘好。我以为已经完成了，谁知他却转身走了几步，把身后的长方形烘箱打开，扭亮了里面的大灯泡，把鞋子放了进去。“得烘半个小时左右才行。”修鞋师傅一边往回走一边说，“时间是长了一些，我现在正准备研究一种新型黏合剂。”我忽然发现这个师傅的腿有些异常左腿要比右腿长好多，右脚穿的鞋是特制的。啊，这是一个残疾人！我怀着敬佩之情，仔细地观察起这个小小的修鞋摊。只见烘箱上有一个小本，上面写着“意见本”三个字。我一页一页地翻阅起来，上面的意见还真不少，足足写了满满一本，都是表扬这位修鞋师傅的，看来他虽然身体残疾，但意志坚强，修鞋技术还非常高。（1） 用横线把描写修鞋青年外貌的语句画出来。 （2） 结合上下文，在括号里填上恰当的词。 建议商量鞋师傅仔细地看了看，用_的口吻说：“是用钉子钉，还是用黏合剂粘上？”修鞋师傅看出了女青年那种不理解的神情，便_说：“还是用黏合剂粘吧，既美观又省钱。”（3） 给下面句子中的字选择正确读音。 修鞋匠是一个二十多岁的青年人，身穿工作服，腰间系（x j）_着蓝围裙。“是用钉（dng dng）_子钉（dng dng）_，还是用黏（nin zhn）_合剂粘（nin zhn）_上？”（4） 解释下面的词语。 机敏：_ 残疾：_新型：_ 翻阅：_（5） 认真读句子，结合加粗的词谈体会。 他仔细地切磨后跟之后，从一个暗色的瓶子中取出黏合剂，均匀地涂在后跟上，然后小心翼翼地粘好。（6） 你觉得修鞋师傅是个什么