中考诗歌鉴赏复习PPT课件

中考专题复习诗歌鉴赏,1,.,考纲点击,一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度,写什么,怎样写,为何写,2,.,考情分析近年来中考诗歌命题的特点,1、试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境。2、文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别离情等。3、艺术技巧均为常见技巧，大都是在平时的学习中接触过的。,3,.,考情分析诗歌鉴赏中失分严重的原因,1、答题不规范，不会使用鉴赏术语。2、漏掉某些答题要点，不能拿满分。3、只能“意会”而不能有效地“言传”。,4,.,方法指导诗歌鉴赏的五步程式,1、先读全诗分类别（知题材，定主旨）,2、后半部分找中心（后半部分多为主旨所在）,3、前半部分寻意象（前半部分多为写景）,4、详读全诗五必看,5、回头审视析手法（表达方式、抒情手法、修辞手法、描写手法等）,5,.,方法指导把握诗歌鉴赏的八个切入点,一、从题目切入,古诗的题目往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗歌的重要切入点。从题目切入，可以帮助我们迅速准确地理解诗歌。,6,.,例：春夜洛城闻笛（李白）谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。,题中的“闻笛”不可忽视。全篇四句，前三句全写笛声，这笛声把读者引到一个美妙的音乐世界，其中“暗飞声”、“满洛城”写出了笛声的韵味，“闻折柳”则写出了笛声的内涵，末句“故园情”写出了“闻笛”的感受。抓住题中“闻笛”，笛声“折柳”的内涵也便迎刃而解了。,7,.,约客,题目交代了事件背景，让我们能够在约客未到的特定情景中去感悟诗人的失落和孤寂。,月夜忆舍弟,题目既交代了时间（月夜），又表明了情感（忆），再加上特殊的人物关系（舍弟），让我们在未读诗句时，就已经明白了诗歌的情感主旨思念。,8,.,方法指导把握诗歌鉴赏的八个切入点,二、从注释切入,命题者在试题中作注释，或注释词语，降低难度。,例：虞美人梳楼宋蒋捷丝丝杨柳丝丝雨。春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去、觅归舟。天怜客子乡关远。借与花消遣。海棠红近绿阑干。才卷朱帘却又、晚风寒。（选自宋词鉴赏辞典）【注释】溟濛（mngmng）：形容烟雾弥漫，景色模糊。忒（tu）：太。【2016浙江省湖州卷】,9,.,方法指导把握诗歌鉴赏的八个切入点,三、从背景切入,白居易说过：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”任何文章都是特定社会背景下的产物，都打上了一定的时代的印记。因此，欣赏古代诗歌不能不联系那个特定时代的社会背景、文化背景。命题者在编制试题时，往往会对一些影响诗歌内容理解的背景作简略注释。从“背景”入手，便于感受那个时代的风云变化，容易体会诗歌中的内容、主旨。,10,.,例：,(2016年无锡卷)（4分）与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛李白一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼上听吹笛，江城五月落梅花。【注释】：这是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。落梅花：古代有笛曲梅花落，诗人这里有意用作“落梅花”。,11,.,【分析】此诗写作者游黄鹤楼时听笛的经历，抒发了诗人满腔的迁谪之感和去国之情。前两句写作者的生活遭遇和心绪，捕捉了“西望”的典型动作加以描写，传神地表达了怀念帝都之情和“望”而“不见”的愁苦；后两句点题，写在黄鹤楼上听吹笛，从笛声化出“江城五月落梅花”的苍凉景象，借景抒情，使前后情景相生，妙合无垠。,12,.,方法指导把握诗歌鉴赏的八个切入点,四、从意象切入,意象，是诗中熔铸了作者思想情感的事物。简单地说，意象就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象，是一种富于更多的主观色彩、迥异于生活原态而能为人所感知的具体艺术形象。,如马致远的天净沙秋思,“意”即主观情感，“象”即客观物象（如山川草木等）,13,.,方法指导把握诗歌鉴赏的八个切入点,五、从题材切入,同一题材的诗歌，表达的情感通常具有同一性，并且具有相对的稳定性。鉴赏时，抓住题材切入，便不会离谱背弦。,14,.,方法指导把握诗歌鉴赏的八个切入点,六、从语言切入,首先是巧用试题信息，利用储备，读懂诗词。古人创作诗词特别重视语言的锤炼，不少诗歌都因一个或几个字词运用精当而使整首诗生动耐读而意兴盎然。,15,.,例：木兰花（宋祁）“红杏枝头春意闹”的“闹”字你认为写得好不好，为什么？,诗人用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。,16,.,方法指导把握诗歌鉴赏的八个切入点,七、从细节切入,优秀的诗歌，总是以个别反映一般，以局部反映整体。这里的“个别、“局部”便是具有典型意义的细节，透视过这个独具特点的个性，便可以挖掘诗中蕴含着的情感。,17,.,例：约客赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。,“闲敲棋子”这一细节，写诗人枯坐敲棋，独静无聊，与前文构成鲜明对比，表现了诗人寂寞失望、焦躁惆怅的