幼儿园期末工作总结美篇

幼儿园期末工作总结美篇 【建文明校?创文明城】经开区沙岭子幼儿园“我的教 育生活”读书分享交流会古人云：学，然后知困；读，然后知不足；阅读虽不能改变人生的长度， 但可以增加人生的厚度。今天，将有 9 位教师与大家分享他们读书的收获、 教育的感悟。下面，让我们一起来听一听老师们的教育感悟！孙婷婷老师谈到：无论孩子带给我多少困难、烦恼、甚至挫败，无论让我失 去多少睡眠、时间、金钱、精力，我仍然豁达，因为，这都是上天的恩赐。 当孩子在身边的每一天，我都会努力让我们都有一个美好的心情，体会在一 起的幸福。我会告诉孩子：就算所有的路都行不通，还有一条路可以畅行，那就是回家 的路！武玉洁老师谈到：给孩子当下的幸福，就应该让孩子享受他这个年龄段应该 享受的任何事情，而不是给予孩子我们所理解的幸福 贾聪聪老师谈到：每个孩子来到这个世界上，他们原本走的路就会不一样， 正因为这样的不同才使得每个人都具有他自己独一无二的个性。 马玉倩老师谈到：很多时候，孩子常常不明白自己犯了错误，但是当他们一 旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的潜质，而作为教师的我们，要耐 心的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐心教 导，家长的支持配合，家园携手共同教育为孩子顺利透过敏感期奠定坚实的 基础，促进幼儿健康快乐的成长。 张雪敏老师谈到：孩子们就像可爱的小蜗牛一样，是上帝送我们的最好 的礼物！孩子们也像是绿色的植物，只有我们用耐心、爱心才能更好的浇灌 他们，才能开出美丽的花朵，结出美味的果实！一沙一世界，一花一春天， 每一朵鲜花都有开放的理由，每一个生命都有存在的价值。陪着我们的孩子 静静体味生活的滋味，倾听孩子内心最美的声音，我们自己的人生也会因此 而变得充实，温婉，有价值！ 当教师给予孩子爱时，孩子也以一份真诚的爱来回报老师。对于老师的 付出来说，孩子的爱是最大的安慰和补偿，也是我们在工作中体验到幸福的 重要原因。 冯小敏老师谈到：幼儿在心智上跟成人不同，他们凭自己的天赋创造出很高 的成就-不仅掌握了语言，更发展了说话的器官， 还创造出各种各样的身体 动作和表达智慧的方式。我们发现，环境中的一些事物会引起孩子极大的兴 趣，使其表现出一种贯穿整个生命的热诚，这就是潜意识的力量。如果这种 力量能持续发挥作用的话，很难想象他的影响力到底有多大。 马爱爱老师谈到：每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要明 白灌输引导，渐渐长大些便要放手，等他们完全独立了还要鞭策鼓励！爱不 是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的！我们应更用心的去教孩子 们，去感受孩子们！如果用心，是能够教给孩子们很多东西，不仅仅是科学 知识，孩子们成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献 的人好处更大一些！我们对孩子的期望，他们就成了我们的期望，我们要笑 着面对自己的期望，做一个阳光的老师！用一颗宽容的心对待每一个孩子！ 姜玉玉老师谈到：快乐是学习的真谛，也是人生的真谛，只有快乐的教 育才能最大限度地调动孩子们的求知欲、创造欲和自信心。用斯宾塞的几句话与大家共勉：当孩子失败的时候，告诉他：没关系，一切 都可以重来！当孩子遭遇不公时，告诉他：这不是你的错，加油做好自己！ 当孩子怨恨时，告诉他：每个人都会出错，要宽以待人，世界才会更加美好！ 最后，我们的宋园长和杨主任做了总结，并说到，读书能启人心智、撼 动心灵、丰富人生！让我们在这孕育生机的夏日里，与书籍携手同行，开始教育生涯的心灵 之旅，那么，我们的课堂将充满智慧，我们的教育将一路书香，我们的生命 将更加厚重深沉！ 以环境创设为契机，促进教师专业成长曲石镇中心幼儿园环创比赛 纲要指出:“环境是重要的,应通过环境的创设和利用,有效地 促进幼儿的发展。” 本学期,为了提高教师对环境创设的能力,使幼儿园 的环境起到更好的教育作用,让幼儿真正在与环境的互动中成长,让环境 与幼儿对话、与家长对话,发挥环境“第三位教师”的作用。我园于 3 月 28 日开展班级环境创设评比活动。 本次环创评比活动要求符合幼儿年龄特点、具有层次性、幼儿参与空间 大；突出本班特色、有创新、有整体感；体现趣味性、创造性、可操作 性、多功能性。全园 7 个班级的教师团结协作，经过近一个月的精心构 思、设计，各班环境创设各具特色。 大一班将“让心灵沐浴阳光，让快乐充溢胸膛”作为主题，时刻提醒老师 要有乐观愉悦的精神和建康的心理，让幼儿能在一个充满阳光的环境创 设中快乐的成长。 大二班以“美丽的春天”为主题，让幼儿初步感知春天里花草、树木等自 然景象的变化，了解春天的特征，知道春天是万物生长的季节，从而喜 爱春天。 大三班以“神奇的春天”为主题，小朋友们用刺绣的方法向我们展示了孩 子们眼中的春天。 中一班“我们与孩子一同成长”为主题成长记录再现孩子们成长过程中 的精彩瞬间温馨时刻。 中二班“春天的花”，各种材料做的五颜六色的花装扮着整个教室，走进 中二班就感觉到了花的海洋。 小一班创作意图为彩虹是小朋友最喜欢的一种自然现象，小班幼儿的好 奇心开始萌发，对周围的很多事物和现象感兴趣，春天就彩虹一样绚丽 多彩，让我们一起去感知，探索，和创造春天吧！小二班以“春天来了”为主题，老师带着孩子们从春天到了走进春 天我喜欢的春天三个板块层层递进让幼儿对春天有了完整的认识！幼儿园考评小组对各班的环创进行了检查评价，最终评选出班级 分别是：大一班、中一班、小一班。 这次环创评比活动，们相互、取长补短，有效地提高了全园教 师环境创设的水平，促进了教师专业水平的提升。 瓜埠幼儿园幼儿发展测评工具（健康小班上学期） 测评指标 测评方法 测评标准 、会熟练地用小勺吃饭、姿势正确。 会用小勺吃饭 日常 、会用小勺吃饭、动作不够熟练，姿势不够正确。 、不会用小勺吃饭。 饭后会自己漱 口、擦嘴 日常观察 、饭后自己主动漱口、擦嘴。 、饭后偶尔要在成人提醒下漱口、擦嘴。 、经常需要提醒才会漱口、擦嘴。 口渴时，会自己 拿杯子取水喝 日常观察 、口渴时会取自己的杯子喝水。 、在成人的提醒下喝水。 、不会取自己杯子喝水。 饭前、便后和手 脏时会用肥皂洗 手 日常观察 、饭前会主动用肥皂正确洗手。 、在成人的提醒下用肥皂正确洗手。 、不知道饭前用肥皂洗手。 、能自己独立上厕所。 会自己上厕所 日常观察 、在成人的帮助下上厕所。 、不会自己上厕所。 会边念儿歌边做 操 日常观察 、操节时认真，会边念儿歌边做模仿操，动作正确。 、会念儿歌做模仿操，但动作不协调。 、不会做模仿操。 能在指定范围内 情景观察 、会听信号在规定范围内协调、自然地走和跑。 四散走和跑，走 情景：户外游戏“帮助 、能在规定范围内走和跑，但走和跑时动作不够协调。 和 跑 时 动 作 协 朋友”中，教师观察了 、不会听信号自然、协调地走和跑。 调、自然 解幼儿情况。 会听口令做相应 的动作，走跑交 替 100 米左右， 连续跑约半分钟 事件抽样 、会听口令做相应的模仿动作，能连续走跑交替 100 米左 方法：以 5-6 人为一组， 右，且动作协调连续跑满半分钟。 组织幼儿玩“舞龙”， 、会听口令做动作和走跑交替但动作不协调。 游戏，教师观察记录。 、不会听口令动作和走跑交替。 轻松自然地双脚 同时向前（向上） 跳 事件抽样 方法：以 5-6 人为一组， 组织幼儿学“赛马”， 教师观察记录。 、会双脚轻松自然地同时向前跳（向上跳）。 、会双脚同时跳，但动作不协调。 、不会双脚同时向前跳（向上跳）。 在 65-70 厘米高 的障碍物下钻来 钻去 情景观察 情景：相应的户外游戏 活动中，教师观察了解 幼儿情况。 、能灵活地在障碍物下钻来钻去。 、能钻过障碍物，但动作缓慢不协调。 、动作缓慢不协调且钻时会碰到障碍物。 手膝着地、自然 协调地向前爬、 倒退爬。 事件抽样 、会手膝着地、自然协调地向前爬、倒退爬。 方法：以 5-6 人为一组， 、会手膝着地爬、但动作不协调。 组织幼儿学小乌龟爬， 、不会手膝着地向前爬。 教师观察记录。 在宽 15 厘米、高 30 厘米的平衡木 上走 情景观察 情景：相应的户外游戏 活动中，教师观察了解 幼儿情况。 、能身体平衡灵活地走过平衡木。 、能独立走过平衡木，但身体平衡能力不够。 、在鼓励在帮助下能在平衡木上走。 不怕寒冷，愿意 参加活动 日常观察 、会主动去玩器械，参加体育活动。 、在老师的引导下参加体育活动。 、不愿意参加体育活动。 瓜埠幼儿园幼儿发展测评标准（健康小班下学期） 测评指标 测评方法 测评标准 不挑食，能吃完自 己的一份饭菜 日常观察 、从不挑食，会独立的吃完自己一份饭菜。 、偶尔有挑食现象，在教师的鼓励下能吃完饭菜。 、经常挑食，需在成人的帮助吃完饭菜。 愿意自己穿脱衣 服 情景观察 方法：幼儿在午睡前后，教师观 察记录。 、愿意自己穿脱衣服。 、在老师的提醒下愿意穿脱衣服。 、老师的提醒下仍不愿意穿脱衣服。 会自己穿脱鞋子， 分清左右 事件抽样： 以 5-6 人为一组，练习穿脱鞋 子，教师观察记录。 、会自己穿脱鞋子，且穿着正确。 、在老师的指导下能分清左右穿脱鞋子。 、不会穿脱鞋子。 独立、安静的午睡 日常观察 、能自己独立、安静的午睡。 、在成人的陪同下午睡。 、不能午睡。 不用手挖鼻孔或 揉眼睛 日常观察 、能做到不能用手挖鼻孔或揉眼睛。 、在成人提醒下能停止挖鼻孔或揉眼睛的 、有用手挖鼻孔或揉眼睛的习惯。 准确使用手帕 日常观察 、能正确地使用手帕。 、会用手帕、动作不够准确。 、不会使用手帕。 会听信号，按要求 走和跑 日常观察 、能听信号按老师的要求协调地走和跑。 、会听信号，但有时行动不正确。 、不会听信号行动。 会双脚并拢连贯 行进跳 事件抽样 方法：以 5-6 人为一组，组织幼 儿学小兔跳，教师观察记录。 、会双脚并拢轻松、连贯地行进跳。 、会双脚行进跳、但动作不协调、不连贯。 、不会双脚并拢行进跳。 会在斜坡上走上 走下 情景观察 、能身体灵活地在斜坡上走上走下。 情景：相应的户外游戏活动中， 、在老师的鼓励下能在斜坡上走上走下。 教师观察了解幼儿情况。 、不会在斜坡上走。 会拉紧绳子踩着 高跷（8cm）连续 往前走 情景观察 情景：相应的户外“走高跷”游 戏活动中，教师观察了解幼儿情 况。 、能踩着高跷灵活地走来走去。 、在老师的鼓励下能踩着高跷走来走去。 、不会踩着高跷走。 单手连续拍球 10 个 事件抽样 方法：教师提供球，以 5-6 人为 一组，组织幼儿拍皮球，教师观 察记录。 、能单手连续拍球 10 个以上。 、会拍球，但不能连