提高中职英语听力教学效率及途径探究 英语听力app

提高中职英语听力教学效率及途径探究 英语听力app 【摘要】听力是中职英语教学的重要组成部分，社会对中职学生的外语使用能力也提出了越来越高的要求。笔者从学生与教师角度分析了中职英语听力教学存在的问题，并指出要帮助学生克服心理障碍，提高听的兴趣，并进行相关训练，形成学习策略，打造丰富课堂，最终提高中职英语听力的教学效率。 【关键词】中职英语 听力 效率 兴趣 【】G633.41 【】A 【】2095-3089（xx）06-0039-01 1.引言 中等职业学校英语教学大纲指出：中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写英语技能，初步形成职场英语的应用能力。由此可见，听力是中职英语教学的重要组成部分，也是中职英语教学的重要途径和目的之一，同时，社会对中职学生的外语使用能力也提出了越来越高的要求。因此，如何有效地提高中职英语课堂听力的教学效率，是每一个中职英语教师面临的课题。 2.中职英语听力教学存在问题之分析 2.1学生方面 进入中职学校学习是许多初中毕业生在遇到升学问题时，退而求其次的选择。因此，中职生的素质普遍低于普通高中是一个客观存在的事实。反映在学业上面，最突出的表现就是学生普遍英语基础较差。学生在教师创设的英语环境中明显缺乏自信，“上课听不懂，反应慢半拍，回答总出错，作业做不来”，多数学生会把自己看成是英语学习上的失败者。而负面的情绪是有传染性的。中职生的入学年龄多在16岁左右，自制力差，更易受到同伴学习情绪的影响。 2.2学校及教师方面 中职学校课程设置的普遍标准不是以文化课为中心，而是以学生专业为中心的。以我所任教的学前教育专业为例，文化课比重和专业技能课（舞蹈、钢琴、美术等）比重一致。学生不需要参加高中会考，在就读三年后参加上级学院的组织的统一测试文化课三门（语数外）+专业课三门（舞蹈声乐美术）通过后就能录取成为专科生，淘汰率很低。这就使英语课开课数不足，自然只能牺牲掉英语听力学习的时间。就教师自身而言，听力教学手段单一，多停留在教师放录音、学生听录音、教师对答案的固有教学模式上。教师“厌教”，课堂自然没趣味，学生受影响，学习没兴趣就是必然结果。 3.中职英语听力教学提高对策 3.1克服心理障碍，提高听的兴趣 为提高教学效率，教师首先要给学生营造一个轻松和谐的、能使其产生“成就感”的环境，因为只有当学生面对力不胜任的学习任务时，他们才会变得消极。苏霍姆林斯基说过：“如果孩子一连得了2 分，他就同自己的命运妥协了，觉得无所谓了，求知欲的火花被熄灭了，第二次点燃求知欲的火花是多么难呀!”所以，教师在平时的听力训练中，“学生能听得懂”是要放在第一位的。 最为重要的是，教师应该设法激发学生学习英语的兴趣。有这样一个现象：在给学生看好莱坞电影时，90%以上的学生都会选择看原音而不是配音的电影。可见，学生不是对英语没有兴趣，而是对教师给他们选择的学习英语的方式没有兴趣。因此，听力教学一定要重视活动的多样性，如将英文歌曲、英文经典电影片段引入听力课堂。一方面让学生的听力在潜移默化中得到提高，另一方面更让学生体会到英语学习中的乐趣。 针对中职学生的学习基础及特点，要认真选择听力材料，因为听力材料的选择关系到听力教学效果。我在日常教学中，一般选择一些符合学生兴趣以及和学前教育专业有关的且学生较熟悉的材料，如安徒生童话、爱丽斯漫游仙境等，自己设置一些听力任务。这样在进行听力练习时，学生可以根据相应的知识储备进行上下文猜测，这也利于学生听懂，也有利于提高他们对听力学习的信心。 3.2进行相关训练，形成学习策略 首先，以夯实基础为根本。既然语音、词汇、语法在听力中占有举足轻重的地位，那我们的教学中，就要以此为抓手，夯实基本功。针对中职学生基础较差的情况，可以利用早读课强化语音训练，进行辨音练习，训练学生能够识别有区别意义特征的语音。例如eighty与eighteen，mine与nine，slow与snow，kate与kite，half与have的辨音训练等等，这些训练将帮助学生辨别音标接近或相似的单词。可以在平时听力教学和课堂教学中，让学生多做听写的练习，由词到句，由句到篇，由易到难，循序渐进，逐步提高。我在教学中，一般是从简单句开始，再进行并列句和复合句的听写训练。第一遍要求学生听出句子的大概意义，提示学生可以适当猜测整个句子。 其次，以方法引导为关键。在听力训练中，我注意引导学生捕捉听力材料中的关键词，边听边记，特别要记住诸如时间、地名、人名等。在听的过程中还应提醒学生注意文章开头和结尾的句子，捕捉主题句、关键词，获取特定信息。 再次，在听力教学中，我们必须将“读、说、写”纳入“听”的范畴，既要听、说、读、写并进，互相渗透，互相补充，又要听力先行，最终促进其形成一个共同提高的教学体系。 3.3运用现代手段，打造丰富课堂 在现代化教学手段不断丰富的今天，教师应该将多媒体教学手段运用到课堂之中。如，我在实际教学中，一般在听力前会选放一些与听力材料有关的课件，将相关内容利用画面展现出来，这不仅有助于学生理解听力材料，也有利于形成良好的学习氛围，提高其兴趣。视听结合可以使听力内容更形象直观，激发学生情感，起到以情助“听” 的良好效果，增强学生“听” 的自觉性。 在信息化的时代中，教师也要充分利用网络资源，注意材料的收集，可以将一些内容难度不大的动画短片引入课堂，通过看动画提高听力，并为学习新的语言材料作铺垫。也可以让学生通过网络，根据个人实际找到听力材料，训练听力，提高水平。 4.结语 总之，中职英语听力教学任重而道远，在中职英语课堂中，我们要重视听力教学，不断探索教学方法，调动学生兴趣，培养学生信心，让学生说得出英语，听得懂英语，真正做到听、说、读、写全面推进。我相信，只要长期坚持，一定会有所提高，一定会看到中职英语听力教