《别饿坏了那匹马》PPT课件

-,1,10.别饿坏了那匹马,-,2,刻骨铭心：毛票：攥：一如既往：瞥见：尴尬：,形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。,口语，就是面值一角的人民币纸币。,握。,跟过去完全一样。,一眼看见。,处境困难，不好处理。,词语积累,-,3,一、朗读课文，思考问题,1、“别饿坏了那匹马”是谁说的？2、课文主要讲了一件什么事？,-,4,主要内容,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。,-,5,理清脉络,一（111）二（1218）三（1927）,写“我”酷爱读书，因为没有钱，常常到书摊上偷看书，爸爸发现了“我”，教育“我”不要白看书，并叫我去卖马草看书。,写残疾青年编造善意的谎言，买“我”的马草，目的是为了帮“我”看书。,善意的谎言真相大白，“我”非常感动。,起因、经过、结果。,-,6,文中出现主要人物是谁？这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。,二、再读课文，回答问题,-,7,“我”,我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。“我”喜爱看书。,-,8,心理描写,可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？,这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。,-,9,残疾青年,他依然宽厚地对我一笑。我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”,-,10,他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”残疾青年宽厚、善良、善解人意，用心良苦。,语言、动作、神态描写,-,11,文章除了写我和残疾青年以外，还写到了谁？从他们身上你又看到了怎样的品质呢？,-,12,父亲,书页中分明多了几张毛票。晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”父亲善良。,-,13,碧云,姑娘接过我的马草，提进了里屋。碧云善解人意,-,14,课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？,三、回看文题探讨质疑,-,15,它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。,善意的谎言,-,16,“别饿坏了那匹马”,“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。,-,17,读文悟情,他先是，继而眼睛，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘的眼睛，道，“听见没有？快把马草提进去！”“别别别”他了，“碧云！碧云！”他用双手地摇着轮椅，想我的路，“你放下！等碧云来拿！”“回来！”他在身后喊道，“那马会你的！”,一愣,一亮,认真,茫然,命令,急,挡住,踢伤,拼命,-,18,原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？,他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，就是为了能让我“安心的看书”。,可是他撒了谎啊？那是一个怎样的谎言？,善意的谎言。,此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？,善良、宽厚,感受真情,-,19,你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪些句子可以看出来看出来？此刻我的心情是怎样的？,我扭头冲了出来，直想哭。我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。,-,20,其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现