人教部编版初中语文九年级下册第三单元《古诗文复习》跟踪测试题及答案

古诗文复习跟踪测试题及答案教材册别及单元统编教材九年级下册 第三单元课 题古诗文复习课时1课时【跟踪测试题】一、基础训练1.给下列字注音 蹴（ ） 皲（ ） 馁（ ） 羹（ ） 媵（ ） 屣（ ）2.古诗文默写（1）俗夫胸襟谁识我？ （2）生亦我所欲也，义亦我所欲也。 ， 。 （3）渔家傲秋思中以互文的形式写出将士有家难回，功业难成，哀伤流泪的句子： ， 。 （4）江城子密州出猎中表现出作者必致强敌于死地的抱负的句子是： ， ， 。（5）破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中回顾军旅生活画面的句子是： ， ， 。3.文言文阅读 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（1）解释下列画横线的词语。A、死亦我所恶( ) B、则凡可以辟患者何不为也( ) （2）下列加点的“于”与“所欲有甚于生者”中的“于”用法相同的一项是( )A、指通豫南，达于汉阴 B、子墨子闻之，起于齐 C、贫者语于富者 D、苛政猛于虎也（3）上文中“所欲有甚于生者”指的是 ，“所恶有甚于死者”指的是 ；“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”一句中“由是”在文中解释为 ，“不用”、“不为”者指的是 （4）这段文字主要运用了（ ） 、 （ ）等论证方法。 （5）这段文字的主要论点是什么?它是怎样提出来的?试简要分析。 （6）“舍生取义”者在中国历史上一贯受人崇敬，请举出一位因“舍生取义”而令你崇敬的英雄人物，并默写出他的一句曾深刻影响你的名言。结合实例谈谈你对“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”的理解。4、阅读送东阳马生序的节选文字，回答下列问题。 今诸生学于太学，县官日有廩稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也;凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉? 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也;诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉?（1）下面句子中画横线词的解释，不正确的一项是( )A、父母岁有裘葛之遗 岁:岁月B、不必若余之手录 若:像，如同必C、生以乡人子谒余 谒:拜见之D、言和而色夷 和:谦和（2）下面对选文的理解分析，不正确的一项是（ ）A、第段写太学生学习条件的优越和生活衣食无忧，与作者当年求学的艰辛形成鲜明对比。B、作者以“岂他人之过哉”这一-反问句式，鲜明地表达观点，显示出不容置疑的力量。C、因为马生和作者是同乡，且学习勤奋刻苦，所以作者写这篇文章的目的是高度赞美马生。D、“诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉?”一句表明作者担心世俗之人对自己的歪曲，从反面强化了本文的主旨。二、能力拓展5、阅读甲、乙两则文言文，按要求回答文后问题。 【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生一亦然所欲廿二义一亦然所欲廿二者不可得兼舍生而取义老也生亦我所欲，所欲有甚于者生，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者。故患有所不辟也。 【乙】与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉。 注释芝兰：一种香草。 化：同化。 鲍鱼：咸鱼。 肆：店铺。 丹：丹砂，矿物名，红色。 （1）下列各组加点词语的意义和用法相同的一项是 ( ) A、所欲有甚于生者 生于忧患B、即与之化矣 春冬之时 C、久而不闻其臭 妇拍而呜方D、亦我所欲也 亦与之化矣 （2）用现代汉语翻译下面的句子。 如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。 （3）人生经常面临各种选择，关键看你怎样取舍。请仿照文中画线的句式，用现代汉语另写一个句子，表明你的取舍观。 （4）请分别说出两文的主要观点，并指出其共同的论证方法。 甲文的观点： 乙文的观点： 共同的论证方法： 【标准答案】1、c jn ni gng yng x2、（1）英雄末路当磨折。 （2）二者不可得兼，舍生而取义者也。 （3）人不寐，将军白发征夫泪。 （4）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 （5）八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。3、(1)A、痛恨、厌恶B、“辟”同“避”，躲避 （2）D （3）义 不义 按这种办法做 “君子之人”或“舍生取义者” （4）比喻论证 对比论证 （5）主要论点：舍生取义。用比喻(或类比)的方式提出。先以鱼和熊掌设喻， 得出结论：舍鱼而取熊掌者也。再由前面的设喻引出论点：舍生而取义者也。 鱼喻“生”，熊掌喻“义”，“生”与“义”的价值已判高下。 （6）例如文天祥：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” （7）例子不限，只要能证明“贤者能勿丧耳”即可。4、（1）A （2）C5、（1） D （2）就像进入了放满香草的屋子，时间久了，也就闻不到香味了，就疆被香草的气味同化了。 （3）如：金钱是我所需要的，人格也是我所需要的，当两者不能同时得到时，我将放弃金钱，保全人格。 （4）舍生取义 君子慎其所处 比喻论