人教部编版八年级语文下册第五单元《登勃朗峰》优秀教案

登勃朗峰优秀教学设计教材册别及单元统编教材八年级下册 第五单元课 题19 登勃朗峰课时第1课时一、课标要求1.了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记的写法与多样的风格。2.感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、人、事的感悟思考。3.揣摩品味课文的语言，欣赏、积累精妙的语句，领会游记多样化的语言风格。二、教材分析登勃朗峰是部编版八年级语文下册第五单元中的一篇自读读课文，本单元的主题是游记，学习要求是重视课文朗读，在读中整体感知课文内容，学习本文以游踪观察点变化为线索的特点，体会作者风趣的语言风格。这篇课文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变：写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩，令人读之，妙趣横生。在教学登勃朗峰时，要在学生所掌握学习方法的基础上，在老师的启发指导下，学生合作讨论的过程中让学生运用所学方法完成学习任务。教学这篇课文计划安排 1 课时。三、学情分析学生已经学习了壶口瀑布在长江源头各拉丹东，对游记有一定的了解。但对本课作者了解较少，应在教学时注意渗透。本课绘奇景，遇奇人的语言很有特色，需要引导学生仿写。四、教学目标1.正确梳理作者的游览踪迹。2.学习描绘景物的方法。3.品味乐观、积极、率真的生活态度。五、教学重难点教学重点：体会作者以游踪和观察点变化描写眼前景物。教学难点：体会作者优美风趣的语言风格。六、 教学过程（一）介绍勃朗峰导入新课，激发学生学习兴趣。（二）背景介绍：本文选自远处的青山（新世界出版社2011年版）林文华译。作者于1866年去夏威夷岛采访。1867年，一家当地的报纸提供了一次往地中海地区的轮船旅游。在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了1869年收集成的著名旅行信件系列傻子旅行。本文是他欧洲旅行游记其中的一篇。（三）作者简介：马克吐温美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。代表作汤姆索耶历险记哈克贝利费恩历险记。 他的作品不仅批判了不合理现象或人性的丑恶之处，更表达了这位来自社会底层作家强烈的正义感和对普通人民的关心。作品语言生动有趣，充满了喜剧的幽默。 （四）扫除文字障碍：1.注音翌日（ ） 穹顶（ ） 灼热（ ） 辚辚（ ）焦炙（ ） 俯瞰（ ） 巉峻（ ） 皑皑（ ）缭绕（ ） 沟壑（ ） 酒气醺醺（ ） 络绎不绝（ ） 色彩斑斓（ ） 纷至沓来（ ）2.释义络绎不绝：形容（人、马、车、船等）来来往往，连续不断。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。色彩斑斓： 色彩错杂灿烂的样子。轻歌曼舞： 轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。交相辉映：（各种光亮、彩色等）相互映照。飘忽不定：（风、云等）迅速飘移，轻快迅疾。瞬息万变： 形容极短的时间内变化快而多。纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。霓裳羽衣： 指仙人的衣服。（五）整体感知：1.文章主要写了什么内容？（一句话概括） 2.作者前往勃朗峰都经过了哪些地点？ 3.作者描绘了勃朗峰哪些奇美景色？ 4.作者在旅途中偶遇哪些奇人奇事？ （六）合作探究：作者在登山过程中产生了哪些独特感受？对你有什么启示？ （七） 课后作业：