上教版五年级英语上册Module 4 Unit 11第四模块第十一单元第一课时优秀教案

教师姓名：单位： 课题： 5A Module 4 Unit 11 The Journey of Little Water Drop课时：第一课时教材分析本课教学内容是上海教育出版社出版的牛津英语五年级上册第四模块第十一单元的内容。本单元主题是The Journey of Little Water Drop.是以小水滴自述的形式介绍水在自然界的循环过程。学生在三四年级的学习中已掌握一般现在时的表达方式。在本单元的学习中，学生可以在讲故事中继续练习一般现在时，并要求能够在生活中运用。对于大多数学生来说水的循环过程是比较难理解的，通过拟人化的叙事手法，以故事的形式向学生讲述，学生就比较容易接受了，也愿意在生活中运用，这是本课学习的优势所在。本课所学内容与前两单元没有必然的联系，但却是以前所学旧知的延展，这利于学习的逐渐加深和能力的逐步提高有帮助。学情分析五年级学生对学习英语仍有着极强的求知欲强，学习积极主动，思维方式由形象思维向抽象思维在转化。他们的英语知识储备已有四年，具有了一定的自主学习能力，但还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题。因此在设计本课时，教师一步一步引导学生，帮助学生进一步掌握本课句型，以及理解本课的文本内容。借助提问，自学呈现主要句式和词汇，更充分的帮助学生在语境中理解语言，培养学生的学习兴趣，提高学生综合语用能力。教学目标 语言知识目标1、在语境中运用词汇up, shine, over, tree, ground。2、能够理解故事情节，讲述故事。 语言技能目标能结合新旧知识，讲述水的循环过程。 学习策略目标创造小组学习机会，使学生掌握并运用小组合作策略开展学习。 情感态度目标使学生认识到节约用水的重要性。教学准备PPT课件 用于创设语境，呈现语篇主要内容。学生练习材料 用于知识的拓展练习。 板书句子 用于板书设计，便于突出本课故事的主要脉络，帮助学生理解、记忆知识。教学重点及难点 教学重点1、能运用词汇up, shine, over, tree, ground等词汇讲述小水滴的旅程。 2、理解文本的内容；体验语言在实际中的运用；享受阅读带来的乐趣。 教学难点运用本课句型，完整地讲述小水滴的旅程。教学基本策略及设计思路本节课我设计时注重体验感悟，关注培养学生的语言运用能力。通过启发学生自学，师生提问，采用循序渐进的引导、启发、模仿、表演等方式，帮助学生掌握本节课的学习内容，提高学生的学习兴趣、学习能力、表达能力和表演能力。采用认知策略，借助视频增强学生对新知的感知。学生通过获取信息并理解信息的方式逐一学习新知。采用交际策略，学生在小组中参与活动，积极表达自己的想法。采用资源策略，教师经过认真研读教材，深挖文本内容，为学生呈现创编的知识资源和chant文本，增强学生的信息输入量和学习兴趣。本节课设计时注重语言的体验运用，所有的语言运用都是围绕本课文本进行的，从而有效地提高了学生语言综合运用的整体能力。教师通过文本的发展，一步一步讲述小水滴的旅程，呈现人物对话，让学生边听看边理解，边学习边表演，从而有效的帮助学生积累词汇，逐层推进学习，强化语言运用，极大地调动了学生参与学习的积极性，有效激发了他们的求知欲望，为学生有效参与和实践提供了保障。资源的开发及说明文本资源：本课教材为学生提供了四幅图，图中描述了小水滴的旅程。教师充分挖掘教材内涵，进行拓展，为学生提供了三个练习文本。图片资源：利用在黑板上进行画图和板贴，为学生理清故事的脉络，一方面有助于学生把握故事内容；另一方面，为学生理解掌握本课的主要句型。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图IPre-task preparation Warming up and Revision1. Lets talk about the weather.2. Where do you see the water?Its sunny.I can see the water in the lake.谈论学生最熟悉的天气，拉近师生距离，很自然的过渡到和水有关的话题，为本课新授做铺垫。II. PresentationA. Pre-reading1. Let students read a passage about water. And say how is the water.2. Have the students watch the story of little water Drop. And answer the question” What does Little Water Drop see?” B. While-reading1. Learn Part 1a. Have the students read the Part 1 and try to ask some questions about it.b. Point to the sentences on the blackboard and say something about Little Water Drop.2. Learn Part 2 a. Have the students read the Part 2 loudly and then answer the questions.b. T: Yes, the sun shines and Little Water Drop gets hot. So he goes up to the sky.c. T: I have a chant of shine? Can you make a new chant in groups?d. Listen to Part 1 and 2 and judge the sentences using the arms.f. Let students retell the story Part 1 and Part 2 in group.3. Learn Part 3 and 4a. Teacher draw some pictures on the blackboard and teach “fly over”.b. T: In the journey of Little Water Drop, what else can he fly over?And show some pictures.c. Little Water Drop flies over rivers and mountains. There are many trees. What do the trees say? The trees say” We are thirsty. We need water.” Who helps him? Yes, the Little Water Drop! So he falls down to the ground.d. Let students match the sentences. All the sentences including” fall down”. e. Please listen to Part 3 and 4 and put the sentences in right order.f. Have the students say a chant of Little Water Drop. Read the passage by themselves. Then answer the question.Watch the video. And choose the answers.Read the Part 1 quietly. And ask some questions.After watching and reading the Part 1, all the students can retell Part 1.Students try to answer the questions.Students try to grasp the using of the sentences.“shine, shine, shine, the moon shines. What a bright night!”All the students say “Tick,tick,tick” or”Cross,cross,cross”Using their arms.Listen and say something about the Little Water Drop.Say something about Little Water Drop with teacher.Little Water Drop flies over some flowers.The plane flies over the moon.Talking about the sentences of Little Water Drop. Try to grasp the main sentence” fall down to the ground.”Match the sentences. Listen to the story Part 3 and 4. And put the sentences in right order.Say the chant.学生在自读有关水的文章后，自己回答问题。创设情境，巧设悬念，使学生在整体上掌握文本内容。 五年级的学生已经有了一定的英语能力，所以教师让他们自己根据课文内容提问并且自己找同伴来回答。从简单的要求入手，让学生能够复述出第一段。学生大声自读课文，找到问题的答案，能启发学生思考和对课文的理解。在较为真实地运用中，学会使用语言，即引导学生在用中学。以小组的形式编chant,训练学生的语音，同时可以培养他们的团结协作的能力。看句子判断能以一种比较活泼的形式帮助学生更好的理解第一、二段的内容。学生之间的相互学习是一种行之有效的教学方法。通过教师画图吸引学生的注意力并帮助学生理解。教师画，学生说，创造语言使用机会， 通过发散性的提问，使学生拓宽思路，让他们明白不仅仅是书上的东西可以用本课句型。提高学生通过听来获取相关有用信息的能力。通过画图帮助学生理解，提高学生语言使用能力。教师用含有本课句型并有因果关系的句子，让学生做连线练习，能抓住学生的好奇心，提高学习兴趣。同时还可以强化他们的理解能力和阅读能力。利用听音排序对刚刚学过的三四段进行整理，以便学生形成完整的对本课故事的思路。完整的语篇文本的chant 有助于学生更好的理解课文中的重点句子，在朗朗上口的节奏中掌握句子。III. Post-taskactivitiesa. Have the students look at pictures and the sentences on the blackboard, and retell the story.b. Have the students talk about the new journey of Little Water Drop. Discuss and finish the story.Retell the story in groups.Talk, discuss the new story in groups. And write down the story on the paper.One student share the story to all of them.用小组的形式使学生之间互相交流，取长补短，学生能在放松的状态下掌握所学。将运用语言的自主权还给学生，让他们去思考自己的小水滴的旅程。使学生充分动脑、动口、动手去内化知识。优秀学生的复述分享为学生提供了更多的学习机会；语用输出，有度有序。IV.Summary & HomeworkHelp the students to know that saving water is very important. We must save the water from today.Tell your story to your good friend.Think about what we have learnt. 向学生渗透保护环境，节约用水的重要性。从今天做起，从我做起，为了我们共同的明天而努力！学生学习活动评价设计依据课程标准，在学生学习活动中，教师十分关注课堂教学的即时评价，注意面向全体学生，关注不同学情的学生，并通过丰富的语言变化和肢体语言的方式鼓励学生，既是对学生学习的总结，又是帮助学生树立学习自信心，对后续学习进行激励的手段。板书设计M4 U11 The Journey of Little Water Dropshinego up to fly overwant to be up fall down to the ground live in inside the tree教学反思我执教的是五年级上册第四模块第11单元The Journey of Little Water Drop一课.本课的教学内容是关于小水滴旅程的文本材料。教学时我将教学难点化整为零，一步一步的将本课的教学重点呈现在学生面前。关注学生主体地位，在兼顾学生感受的同时立足于教材主体，借助问题的设置和学生自我分析等方式努力为学生营造一种学习的氛围，通过句意判断、朗读模仿、复述内化、多媒体课件等教学手段使学生始终处于文本所描写的故事情境中，使知识的学习、巩固、拓展潜移默化、充满趣味。在备课时，我考虑到了学生的年龄特点和知识掌握的情况，简单的学生可以自学的教学内容，我充分放手让学生自己去思考、去发现，从而找到学习的乐趣。稍有难度的内容，我就从旁指引，提问