二氧化碳的性质说课课件.ppt

二氧化碳的性质,1、教材分析2、学情分析3、教法与学法分析4、教学过程5、板书设计6、教学反思,一、教材分析,1、教材的内容、地位与作用本节内容是人教版九年级化学第六单元课题3第一课时二氧化碳的性质，学生在前面学习了氧气、碳单质及二氧化碳的制取的基础上进一步学习二氧化碳，对碳单质、二氧化碳的制取起到了巩固作用，也为以后学习其他化合物打下基础作好铺垫，本节课的内容是学生从单质向化合物学习的过渡阶段，起到了承前启后的钮带作用。,2、教学目标,知识与技能掌握二氧化碳的有关性质初步培养学生探究学习的程序和方法过程与方法通过对二氧化碳物理性质的归纳，加强学生对知识的归纳能力的培养。通过对二氧化碳化学性质的探究，培养学生初步的实验探究能力。情感、态度与价值观通过创设问题情景，激发学生学习化学的兴趣。通过探究活动的开展，培养学生勤于思考、勇于探究、开拓创新的学习精神。,二、学情分析,1、心理状态：思维活跃，喜欢探究事物的本质，对化学问题具有强烈的学习兴趣。2、层次与能力：掌握一定的化学知识，具有一定的化学思维能力，实验动手能力。3、存在问题：化学思维能力较差，实验动手能力，分析能力比较薄弱。4、解决方法：通过问题探究法，实验探究法，推理法等激发学生的学习化学的兴趣。,三、教法与学法分析,教学是教师的教与学生的学两个方面的相互作用，教师的教法指引学生的学法，学生的学法体现了教师的教法，教师在教学过程中做到了教与学两者的统一，才能够体现课堂教学最优化，在本节课的教学过程中我运用了以下教学方法：实验探究法，多媒体辅助法，问题探究法，讲解法。,四、教学过程,通过雪碧摇晃后产生大量气泡的实验引入新课，让学生思考该过程中产生的气体是什么？大量液体向外喷出的原因。使学生从化学的角度认识身边的物质，认识二氧化碳的重要性，以激发学生学习化学的兴趣。,新课讲授：,1.二氧化碳的物理性质（1）老师展示一瓶新制的二氧化碳气体，让学生分别从颜色、气味、状态三方面进行回答。培养学生观察并能准确描述实验现象的能力。（2）探究二氧化碳的密度：用多媒体播放视频向燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倒入二氧化碳气体，让学生观察现象、分析原因、得出结论。为了拓展学生的思维，让学生思考还有哪些方法也能验证二氧化碳的密度。,（3）探究二氧化碳的水溶性：通过让学生自己动手实验（向预先准备好的盛满二氧化碳的塑料瓶内倾倒水，震荡）观察现象，分析原因、得出结论。培养学生的实验能力，调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳溶于水。引导学生分析为什么我们打开汽水瓶盖会有气体产生，气体是什么？又体现了什么性质？从而加深学生对溶解性的理解。,2、探究二氧化碳的化学性质：,（1）引导学生回顾“向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯里倾倒二氧化碳气体的实验，从而得出二氧化碳的化学性质：二氧化碳不支持燃烧，也不能燃烧。（2）紧接着让学生思考向装有二氧化碳气体的塑料瓶中倒水瓶子变瘪啦？猜想二氧化碳有无与水发生化学反应呢？该如何通过实验进行探究呢？让他们分小组讨论设计方案然后进行实验验证。课堂气氛此时达到高潮、但是很多同学想到的方法都是用四朵紫花进行验证。该方法设置了对照实验结果较准确，但是不足之处是步奏较多实验较复杂，因此我又引导学生对实验进行改进。这样以来学生的思路就不在拘泥于课本，思维能力得到很大的提高。并且设计出很多优秀的方案。最后引导学生解密本节课开始的问题，可乐中产生的气体是不是二氧化碳。学生通过用澄清石灰水得以证明。使知识得到及时的应用。,五、板书设计,二氧化碳的性质一、二氧化碳的物理性质颜色状态气味密度溶解性二、二氧化碳的化学性质1、既不能燃烧，也不能支持燃烧，不能供给呼吸2、CO2能与水反应生成碳酸：CO2+H2O=H2CO3碳酸不稳定，易分解：H2CO3=H2O+CO23、CO2能与石灰水反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O,七、教学反思,在本节课的教学中，我主要倡导学生以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，让学生不但要“学会”，还要“会学”“乐学”，当仁不让的成为教学活动的主体。但是由于本