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文档简介

理解余数比除数小的道理,有余数的除法,学习目标：认识余数，发现余数的特点，理解有余数的除法的意义。在观察、操作、归纳等活动中，理解余数要比除数小的特点。,三、对比观察，理解关系,（一）同学们用小棒摆正方形,摆正方形并列出相应的除法算式。,84=2（个）,8根,温馨提示:先摆一摆,再写一写,四人合作,根据小组分到的小棒数量摆正方形。1.数一数:你们组有多少根小棒?2.摆一摆:能摆几个正方形，余几根？3.写一写:把摆的过程用算式表示出来。,1.摆正方形并列出相应的除法算式。,84=2（个）,134=3（个）1（根）,114=2（个）3（根）,124=3（个）,8根,144=3（个）2（根）,94=2（个）1（根）,104=2（个）2（根）,164=4（个）,154=3（个）3（根）,在进行有余数的除法计算时，结果中的余数一定要比除数小。表示为：余数除数,活动思考，加深理解,用一堆小棒摆。如果有剩余，可能会剩几根小棒？,如果用这些小棒摆呢？,余数最大是4，最小是1。,余数最大是2，最小是1。,我会做：,1.,6=（？）,余数可以是：1、2、3、4、5,余数要比除数小,2.（？）=,7,A、4B、6C、9D、7,除数要比余数大,C、9,总结,:这节课你有什么收获？,第一关,说出每道算式中的商和余数各是多少，再读一读。193=61275=52,四、课堂检测,1、9支铅笔，每人分两支。可以分给（）人，还剩（）支。92=()(人)()(支)2、9支铅笔，平均分给4人。分一分，把分的结果画出来。每人分（）支，还剩（）支94=()(支)()(支),4,1,4,1,2,
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