水平一前滚翻教学设计前滚翻教学设计

水平一前滚翻教学设计前滚翻教学设计 体 育 课 教 学 设 计 授课教师：授课内容： 林 芳 芳 前滚翻教学设计 一、教学理念：本课以“健康第一、以学生发展为本”的新课程理念为依据，结合一年级学生好奇、好学、好模仿的年龄特点，采用情境教学方法。在总体设计上，本着务实、探索、创新的思路来展开；在教与学上的关系上，既强调教师“导”的重要性，又突出学生“学”的主体地位；在教学模式上采用快乐教学模式，通过初步体验理解改进成功，从而感受运动的快乐；在教学方法上，本着全面提高，突出个性发展的，力求不同层次的学生都得到不同程度的发展。 二、教材分析: 前滚翻是中学体育与健康教材体操技巧的主要内容之一，是学生喜爱的体育项目。教材具有一定的独立性，又具有一定的意义，它是学习较复杂技巧动作的基础。让学生知道前滚翻是保护自我的简单知识和方法，碰到危险时能及时、灵敏地进行翻滚则能有效的保护自己，避免受到伤害。通过练习，能够发展身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调、准确、平衡能力，培养学生勇敢、坚毅、果断和相互帮助等精神品质，促进学生身心和谐发展。 三、学情分析:七年级学生活泼好动、注意力不易集中，学生正处在生长黄金期，善于模仿，富于想象，有很强的求知欲和表现欲，所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、创造力等能力的舞台，发挥学生的主动性。针对个别学生动作可能达不到规范化，就相应降低难度，区别对待，多鼓励、多肯定。 四、学习目标:根据新课程标准中“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个学习领域的要求，结合所授班组学生的实际我确定了本课的学习班目标： 1、让每位学生以饱满的热情，积极的姿态投入到学习中去 2、让学生体验前滚翻的动作要领，基本独立完成前滚翻动作 3、发展学生的柔韧、灵敏、协调性素质，提高身体的平衡能力和时空感 4、在学习中充分展现自我，增强学生的自信心和意志品质，让学生体验到成功的快乐 5、培养学生互帮互助，团结协作精神和良好的体育道德品质 五、重点和难点 1、教学重点：蹲撑低头蹬地团身滚 2、教学难点：团身紧，滚动圆滑流畅 六、教法和学法 为达成这样的目标，我根据学生心理特点和认知规律，结合本课教学内容，初步预设了本课教师的教学和学生的学法。 教法： 针对教材特点和学生的实际，为更好调动学生学习的积极性，充分发挥他们的主体作用，促使本课教学目标的达成，做到人人参与、人人受益，采用以下教学方法： 1、情境教学法：教师利用篮球滚动对学生的感召力，设置情境，来激发学生参与运动的欲望 2、讲解示范法：用规范，优美的示范动作，精简的语言，让学生了解前滚翻动作要领 3、积极评价法：教师运用多种诱导性语言，并组织学生自评、互评，及时对学生进行积极性评价，树立学生的自信心 学法： 学生主要采用观察法、模仿练习法、自主学练法、小组互助法等，引导学生主动去尝试体验，合作探究，养成主动学习、探索创新的习惯。教法和学法的合理确定，为教师有的放矢实施教学过程奠定了坚实的基础。 七、教学流程 第一部分：听教师的口令慢跑，在跑中做游戏，既调动了课堂气氛，又达到了 热身的目的。接下来是自创的徒手操，为运动损伤作了良好的预防。 第二部分：分为两个环节，第一环节是学习前滚翻，采用团身滚动、坡度滚翻和夹卡片等辅助练习，使学生能够更好地掌握正确的动作技能；第二环节是障碍接力跑既发展了学生的快速奔跑能力，又培养了团结合作的精神，打破了课堂的沉闷和枯燥。 第三部分：结束部分在欢快的音乐伴奏下进行肢体的放松练习。 体操前滚翻 教学反思： 本课的主要内容是前滚翻，因低年级学生的有意注意时间短，如果教师一味的讲解基本动作，强调练习要求，容易使学生产生厌倦情绪。教学时，我注重和谐的师生情感交流，在教学过程中，我特别注重师生情感交流，如何激发学生学习兴趣？是上好一节体育与健康的关键。在课的开始先有一个热身游戏，积极调动了本节课的学习氛围。让学生在游戏中体验运动的。 在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范，让全体学生评价，最后才由老师讲解示范动作。这样充分发挥学生的主体性，不但培养了学生自主学习，合作学习，探究学习方式的形成，而且很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神。 围绕新课程标准要求，在教学设计上，采用启发式教学，首先展示，提出问题，然后让学生带着问题进行思考学习。使学生初步认识前滚翻动作，脑里有一个初步的动作表象。教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，使学生基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，能力和身体素质都得到了提高。 在具体教学过程中，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。注重学生展示与评价。通过教学展示，给学生展示