词汇在英语课文中的作用英语词汇教学中母语的作用

词汇在英语课文中的作用英语词汇教学中母语的作用 摘要 在许多学生眼中,词汇是枯燥无味的东西。本文针对易为人忽视的词汇,举例展示了词汇的大作用,即使文章精确无误、生动形象、趣味横生,讲述了词汇在语境中的独特作用。 关键词词汇 英语 作用 在许多学生眼中,词汇是枯燥无味的东西。学习课文无外乎查阅单词、记忆单词。其实,这是对词汇的误解。表面看来,词汇是单一乏味的,然而,在文章中,词汇被故事情节有机串连起来,变成活生生的、有血有肉的东西。词汇在篇章中所起的作用如下所示。 一、精确无误 恰到好处地表达作者的意图,做到准确无误,使读者清楚领会文章含义,在理解上不会有任何偏差,不会产生歧义。精确是理解的基础,有助于读者把握文章脉络。 David Naster在TRUE HEIGHT(真正的高度,选自全新版大学英语第二册)里用词准确,特别是把主人公Michael Stone向自己最高目标冲刺之前的紧张心态描写得淋漓尽致。段落一开始用startled表达出Michael的感觉与以往不同,为后来紧张的心情打下伏笔。接下来,用intensity描写紧张情绪加重,并掺有焦虑(anxiety)。再用more tense表达紧张心情不但没有减少,反而事与愿违、在增加。最后,作者用get nervous描写Michael Stone的紧张成为一种赛前状态。作者用三个不同的词intensity,tension和more tense分别表示紧张,同时佐以startle, anxiety等词,给读者的感觉是主人公的状态愈发糟糕,不禁为他捏一把汗。 二、生动形象 小词的运用使句子的表达形象贴切,易于把握。我们对文章的理解、对词汇的理解不仅仅停留在正确性基础上,还要掌握作者运用这些词的第二个目的,即让词汇活起来,让表达生动起来。精确无误是基础,生动形象则上升到词汇的鉴赏层面。 艾德丽安?波珀在IM GOING TO BUY THE BROOKLYN BRIDGE(我要买下布鲁克林桥)中的用词可谓生动形象。比如,第三段讲述的是“我”想成为女强人,“在报刊上到处搜寻,贪婪地阅读一篇又一篇的成功故事。”作者在表达“搜寻”、“阅读”、“一篇又一篇”时没有用“search for”、“read”、“one after another”等普通词汇,而是用“b”、“consume”、“by the pound”等词。“b”原意是“梳头、梳理”的意思,这里表示主人公一遍又一遍阅读女强人故事的渴求心理。“consume”原意是“消费商品”,这里指贪婪地拜读女强人的事迹。“by the pound”原意是“以英镑为单位”,这里指一本接一本地阅读。三个词汇形象贴切地表达出主人公梦想成为女强人的强烈心情。 第11段讲述的是主人公也像女强人一样生活工作,但是每天筋疲力尽。一连数月一回到家就有垮掉的感觉。作者用了“collapse”表示劳累至极,“collapse”原意形容建筑物、大桥等塌落,这里却指代人,读者能想象出主人公疲劳的程度。sink into a chair(坐在椅子上)取代sit on a chair, sit只是一般概念,sink则表示人累到很深的程度。stare into space中的stare和pace搭配更表达了主人公无奈、无助的心理活动。 三、趣味横生 词汇原本是死的东西,然而,在故事或叙事中,它们可以使篇章灵动起来,不仅具有表述的基本意义,不仅示人以生动,同时使读者体会词汇的外延。外延与语境相结合,词汇变得充满生命力,阅读之后给人以轻松之感。词汇在读者眼中不再是僵化刻板的东西,而是充满趣味和灵性。 词汇的意义超出它的外延,在段落或篇章中意义增强,这时所起的作用之一是轻微讽刺,即有轻喜剧之感。以美国作家霍华德?加德纳的中国式的学习风格(全新版大学英语第二册)为例,它讲述的是中美两国人士对教育的不同看法和做法。中国人认为:学习应通过不间断的精心塑造与引导而得以实现。本段描写了美国人观看了孩子们在教室里学习艺术的情景:Children as young as 5 or 6 were painting flowers, fish and animals with the skill and confidence of an adult; calligraphers 9 and 10 years old were producing works that could have been displayed in a museum. In a visit to the homes of two of the young artists, we learned from their parents that they worked on perfecting their craft for several hours a day.(年仅5、6岁的孩子就带着成人的那种技巧与自信在画花、画鱼和动物;9岁、10岁的小书法家写出的作品满可以在博物馆展示。有一次,去两位小艺术家的家里参观,我们从孩子的父母处得知,他们每天练习数小时,以完善他们的技艺。) 霍华德?加德纳用skill and confidence of an adult描写5、6岁的中国孩子带着成人的技巧与自信画画,把9或10岁小孩比作calligraphers即书法家,他们画完的画叫做works,即作品,而且与producing(生产)这样的“大词”搭配,孩子们的身份居然是 artists.显然,作者将词汇夸张使用,字里行间表达出 _某些方面教育的不赞同。 笔者06级的一个班中,第一学期的一次词汇用法测试中,会欣赏词的几乎为零。经过有目的的培训,在第四学期,有大约72%的学生在不同程度上学会了欣赏词汇的妙用,提高了审美层次。例如,在Going Home 中,有这样两句话:“We used to live in Brunswick, and there s a big oak tree just as you e into town.”和“Now they were 20 miles from Brunswick, and the young people took the window seats on the right side, waiting for the approach of the great oak tree.”修饰大树的词汇发生了变化,从big到great反映出主人公Vingo的妻子的博大胸襟:她对犯过罪的丈夫依然爱恋,仍在等他回家。 学生学习词汇不是简单地背诵或会做选项题,在篇章阅读中,词汇