小数的意义教学设计(二)_第1页
小数的意义教学设计(二)_第2页
小数的意义教学设计(二)_第3页
小数的意义教学设计(二)_第4页
小数的意义教学设计(二)_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小数的意义（二）教学内容：小数的意义（二）教学目标：1、 知识与技能。通过探究怎样把几厘米用米作单位和怎样把几克用千克作单位，进一步体会小数的意义。2、 过程与方法。通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。3、 情感态度价值观。能用小数表示一个物体的长度、质量等，感受小数在日常生活中的应用。教学重点： 通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。教学难点： 能进行简单的复名数和单名数之间的转化。教学方法： 自主探究式学习、谈话法。教具准备： 教学课件课时安排： 1课时教学过程：课后回忆课后回忆一、 创设情境，导入新课。1、 课件出示教材第4页的第一幅情境图，让学生说一说从中发现了哪些数学信息。2、 师引导并明确需要解决的问题：36厘米等于多少米？（板书课题：小数的意义 二）二、 小组合作，探究新知。1、 厘米与米之间的换算。（1） 分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。观察米尺，说一说你的发现。学生观察米尺，教师巡视指导。师问：1厘米还可以怎样表示？生汇报：1厘米用分数表示是米，用小数表示是0.01米。师：36厘米用“米”作单位怎样表示呢？小组内讨论交流。生讨论后汇报：36厘米用分数表示是米，用小数表示是0.36米。（2） 交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。师过渡：知道了36厘米还可以用0.36米表示，那么黑板的长2米36厘米用“米”作单位如何表示呢？学生讨论后汇报：将2米写在整数部分，36厘米是0.36米，那么2米36厘米就是2.36米，黑板长2.36米.2、 克与千克之间的换算。课件出示教材第4页第二幅情境图，让学生说一说和第一幅 情境图相比，有什么不同的地方。 学生独立思考后汇报：质量单位的换算和长度单位的换算的方法是一样的。因为1千克=1000克，鹌鹑蛋的质量是12克，等于千克，也就是0.012千克；500克等于千克，也就是0.500千克。三、 巩固运用，拓展提升。1、 完成教材第5页“练一练”第1题。（1） 学生独立思考，进行长度单位的换算。（2） 小组活动，测量物体的长度，教师参与活动。（3） 全班交流，集体订正。2、 完成教材第5页“练一练”第5题。思考：0.3时写成分数是多少小时？表示什么意思？生回答：0.3时写成分数是时，表示将1时平均分成10份，3份就是0.3时。四、 教师总结。五、 布置作业。教材第5页“练一练”2、3、4题。板书设计:小数的意义（二）1厘米
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论