[浅议多媒体在初中思想品德课教学中的应用问题]初中思想品德

浅议多媒体在初中思想品德课教学中的应用问题初中思想品德 随着现代科学技术的发展，办学条件的不断改善，计算机已在我校得到了较为广泛的应用，特别是多媒体在教学领域的推广和应用，为教师们提供了新的教学手段和教学方法，扩展了知识的领域和学生的视野。从而极大地激发了学生学习的积极性、主动性和创造性，增强教与学的有机互动，提高了课堂教学的质量和教育教学的水平。 一、多媒体在思想品德课教学中的运用 实践证明，多媒体的教学无论是在知识传授方面、激发兴趣方面、强化记忆方面、巩固知识方面，都有着传统的教学方法所不可比拟的优越性。因而，多媒体被广泛运用于初中思想品德课教学。 1.利用多媒体教学，创设教学情景，有利于调动学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在思想品德课课堂教学中，调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。多媒体教学手段具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点。它所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。因此，在思想品德教学中根据教材的特点和实际的需要，充分发挥多媒体可以综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图片和图像等多媒体要素的优势，进行有机整合。创设与讲解内容相适应的环境气氛和特定的教学情境，通过鲜明的画面构图，逼真的形态色彩、美妙的音响效果，让学生如临其境，如闻其声，如见其人，引起学生思想上的共鸣，以情入理，情理交融，能有效地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛和节奏，可以提高课堂实效。 2.利用多媒体教学，有助于学生构建学科知识体系。利用多媒体教学，能克服传统教学手段的弊端，能把知识点串联起来，形成知识网络。在课堂教学中，利用多媒体教学，知识点既可分屏显示，也可多屏呈现，能够吸引着学生看、听、记，增强视觉和听觉刺激，既提高了学生有效识记，又有助于学生把握知识点之间的内在联系，从而实现知识体系的顺利建构，形成知识网络。同时，在教学过程中，引导学生在观察分析综合再分析再综合的过程中活跃思维，也有助于培养提高学生的综合分析能力。这样在教学过程中既有点的突破、线的链接，又有知识体系的构建，系统地显示出了知识脉络，使学生对每课书，乃至全书知识脉络和思路有一个全面的把握，清晰地明确各部分知识之间的逻辑联系，做到既宏观在握，又微观在胸。信息量的扩大，以及对各种信息之间联系的了解与掌握，使学生的思维活动与信息内容互相渗透，在此基础上便会产生一种新的思维方式、新的学习方法，由“学会”走向“会学”，由“单向思维”转向“全方位思维”，逐渐培养纵横思维的创新能力。 3.利用多媒体教学，有利于培养学生道德情感和创新能力。在培养学生道德情感方面，可以利用多媒体教学，播放适合课文内容的动画片，影像资料等，把课文单调的文字变成有声有色、富有生机的立体场面，让学生多种感官参与学习，让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发起良好的道德情感，领悟道德知识，接受道德观念，主动规范自己的行为，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升华情感，指导行为,自觉履行社会所要求的道德义务。 在培养学生的创新能力方面，利用多媒体教学，在课堂上为学生提供更多的最新信息，延伸学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，让学生充分感知事物，在抽象概念和鲜明的表象之间建立起双向联系，丰富学生的思维内容，加强思维深度，扩大思维广度，提高思维的灵活性，强化思维的逻辑性，促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展，逐渐培养自己的判断能力、分析能力和综合归纳能力，从而帮助学生逐步形成创造性思维，锻炼了学生的创新意识和创新能力。 二、多媒体在思想品德课教学中要注意的问题 1.反对形式，注重实效。我们倡导使用多媒体教学手段，并不等于不加选择，盲目滥用。对于一些教学内容，如果采用传统的教学手段同样能收到较好效果，就不必非要借用多媒体教学手段。在实际工作中，有不少教师为了追求时尚，盲目套用多媒体教学，结果不但起不了应有的效果，反而影响了学生的注意力，给人一种华而不实的感觉，而对于一些教学内容，如果仅仅使用传统的教学手段就不能很好的启发学生思维，拓展想象空间，就要考虑借助多媒体教学手段，至于什么内容，什么题目较为合适，这要取决于教学内容本身的性质和教师对教材的把握能力。 2.反对独唱，加强互动。现代化的教学理念主张教师和学生之间的合作与互动。教师在教学当中要充分扮演学生学习的激发者、导演者的角色，从而突出学生在教学中的主体地位。因此，一个完整的多媒体课件，不能只有教师思想和意志的体现，还要增加学生的思维空间，也就是说，多媒体课件的制作要有学生的参与才能完整。教师的教学与学生的学习有机的结合在一起，才能保证教学设计的完整性，才能为学生创造更多的参与机会。 3.反对滥用，精心安排。在多媒体教学的过程中，有的教师以为使用的素材越多就越能调动学生的兴趣，因而，忽视了所选材料的科学性和实效性，只会一味地下载网上的资料，背离了教材的重点或