高职学院医学检验技术专业建设方案 (2)

33 医学检验技术专业建设方案 目 录一、专业建设基础3（一）专业建设背景3（二）专业建设基础4二、专业发展与人才培养目标8（一）总体目标8（二）具体目标8三、专业建设内容10（一）积极对接行业，深化工学结合10（二）中高职教育衔接，探索系统培养13（三）完善实践教学基地，强化实践育人15（四）转变人才培养方式，凸显“四个一体”19（五）加强教学团队建设，完善团队“双师”结构21（六）建立第三方评价指标体系，实施第三方评价24（七）有效利用教学资源，提升社会服务能力26四、改革举措27（一）持续推进校企深度合作27（二）积极联合中职学校，破解系统培养难题27（三）充分利用社会资源，提升实践教学成效28（四）破除合作时空障碍，推进“学做一体”教学模式28（五）完善“双师”结构教师队伍培养机制28（六）依托校外资源，认真实施第三方评价28五、保障措施29（一）组织保障29（二）资金保障31（三）制度保障31六、绩效考核指标32七、经费预算36一、专业建设基础（一）专业建设背景1行业发展背景医疗卫生事业的发展直接关系到我国人民的生活质量。大力发展生活性服务业，包括大力发展我国医疗卫生事业是我国全面建设小康社会的重要内容。近几年，我国着力加强城乡医疗服务体系建设，以县医院为龙头、乡镇卫生院为骨干、村卫生室为基础的农村三级医疗卫生服务网络得到逐步完善。城乡卫生机构总数持续增加，结构调整逐步加快。截至2010年底，全国卫生机构（不含村卫生室）近30万个，其中：医院近20万个、乡镇卫生院4万多个、社区卫生服务中心（站）近3万个、疾病预防控制中心近4000个、卫生监督所（中心）近3000个。皖北作为安徽的一个重要区域，近几年，各级医疗卫生主管部门认真贯彻落实中共中央国务院关于深化医疗卫生体制改革的意见和国务院关于印发医药卫生体制改革近期重点实施方案（2009-2011年）的通知精神，全面加强公共卫生体系建设和重大疾病防治，逐步完善基层医疗服务体系，取得了可喜的成效。未来，皖北覆盖城乡的医疗卫生机构将会进一步增加，医疗服务体系将会更加健全。伴随医疗卫生事业的快速发展，我国医学检验工作的内容、方式及人员结构等各方面也发生了显著的变化。我国的医学检验行业也呈现出广阔的发展前景。2专业建设背景我国医疗卫生事业及医学检验的快速发展对医学检验人才提出了更高的要求。目前，皖北地区80%检验专业毕业生集中在县级及县级以上医院，在县级以下医院、乡镇卫生院、社区服务中心、私立医院、疾病控制中心、血站、计划生育指导站，高端医学检验技能型人才出现很大短缺现象，医学检验技术专业的毕业生具有很大的市场需求和发展空间。（二）专业建设基础我院医学检验技术专业创建于2007年，经过几年建设，目前该专业在教学团队、实训基地、校企合作、人才培养、社会服务等方面取得了明显成效，拥有可持续发展的较大优势。1专业教学团队结构较为合理采取“一培养、二引进、三兼职”策略，按师生比1：16配备专业教师，教学团队达到18人以上（见表1），其中，专任教师中有高级职称的6人，“双师”教师比例为50%；聘请行业专家担任兼职教师，兼职教师在教学团队中比例达40%，其承担专业课学时比例达40%。已经形成一支结构较为合理的专业教学团队。表1 医学检验技术专业教学团队序号姓名职称课程方向1王 平副教授分析化学2王 峰高级实验师有机化学、无机化学3张新红副教授、高级技师微生物检验4王明跃副教授生物化学5周晓玉主任医师临床医学概论6汝燕峰主任医师生理学、临床医学概论7孙晓璐讲师有机化学、生物化学8王锐烽助教检验仪器分析、生物化学9王 敏讲师细胞生物学、生物化学检验10亓新学讲师人体结构学、机能实验11汪作琳助教、检验师微生物检验、病原生物学与免疫学12孟献萍助教、检验师微生物检验、免疫学检验13吴 婷助教、检验师血液学检验、寄生虫检验14尹 恩讲师寄生虫检验15吴晓瑞助教、检验师临床检验基础、生物化学检验16李 俊助教机能实验、人体结构学17王雪莹助教病理学、生理学18乔慧子助教病理学、生理学2校内实验实训设备较为先进本专业拥有各种实验实训室7个（见表2），教学仪器设备总值达300万元。实验室拥有较为先进的仪器设备，如：半自动生化分析仪、电解质分析仪、全自动血细胞分析仪、凝胶成像系统、PCR分析仪、全自动洗板机、酶标仪、立式高压蒸汽灭菌器、尿液分析仪、生物安全柜、超净工作台、纯水发生器、立式恒温培养箱、血凝仪、气象色谱仪、液相色谱仪、奥林巴斯BX-41显微镜65台、互动显微镜实验室拥有35台显微镜，可同时进行网络连接多媒体教学活动等。表2 校内实验实训室及主要设备序号实验实训室名称现有主要设备可开展主要实训项目设备名称单位数量1临床检验实验室血细胞分析仪台1红细胞、白细胞计数；白细胞分类计数；血型鉴定、交叉配血；尿液沉渣显微镜检验；粪便显微镜检验；其他体液检验。尿液分析仪台2血凝仪台1自动平衡离心机台2电热恒温水浴箱台2显微镜（奥林巴斯）台20微量移液器支502微生物检验实验室高压蒸汽灭菌器台2细菌涂片染色；常用灭菌法的基本操作及灭菌效果检验；培养基的配制及细菌接种的标准操作；常见细菌生化鉴定的操作及结果判定；球菌的基本鉴定方法及操作；杆菌的基本鉴定方法及操作；常见其它病原菌的基本鉴定方法及操作；病毒学检验的基本操作方法。生物安全柜台2超净工作台台2纯水发生器套1立式恒温培养箱台1显微镜（奥林巴斯）台20微量移液器支50自动平衡离心机台23免疫学检验实验室全自动洗板机台1单向免疫扩散试验和双向免疫扩散试验；玻片凝集试验；肥达实验；ELISA双抗体夹心法测HBsAg；人尿液-HCG早早孕检测（胶体金法）；外周血单个核细胞的分离及E花环实验。酶标仪台1微量移液器支50离心机台2电热恒温水浴箱台24临床生物化学实验室半自动生化分析仪台2血清总蛋白、清蛋白的测定；血清葡萄糖测定；血清甘油三酯、胆固醇和脂蛋白的测定；常用血清酶及其同工酶测定（ALT、CK等）；血清钾、钠、氯、钙、磷测定；血清胆红素、胆汁酸测定；血清肌酐测定、内生肌酐清除试验；血清尿酸测定；尿液总蛋白、微量蛋白测定；血清AFP测定。电解质分析仪台1纯水发生器套1722分光光度计台8电泳仪台2电泳槽套2微量移液器支50电热恒温水浴箱台2自动平衡离心机台25血液学检验实验室显微镜（奥林巴斯）台25正常骨髓细胞及骨髓象；细胞化学染色的基本操作；正常血细胞形态与血细胞形态特征贫血骨髓象及病理骨髓象观察、分型；凝血因子检验。自动平衡离心机台2微量移液器台50电热恒温水浴箱台26分子生物学检验实验室凝胶成像系统套1HBV-DNA定性（PCR法）；血细胞DNA提取PCR分析仪台1低温离心机台2多媒体电脑台2电热恒温水浴箱台2微量移液器支507互动数码显微镜一体化实验室互动显微镜台35细胞形态观察细菌形态观察寄生虫形态观察网络教学，师生互动实验多媒体电脑台35高清显微镜摄像头个353校企合作建设成效较为显著本专业成立了由学校和医学检验行业专家组成的专业建设指导委员会，共同指导专业建设和产学研合作教育，共同培养人才。通过聘请知名专家、技术骨干为兼职教师，增进学校与行业交流。专业委员会全方位参与专业改革和建设，不断优化专业人才培养方案。本专业先后建立省内外实习基地19家（见表3），基本满足学生实习实训需要。本专业学生每年都到这些实习基地进行见习、综合实习、顶岗实习，顶岗实习结束后，经双方共同考核，成绩合格方可顺利毕业。在人才培养过程中，重点引进现代企业文化、企业理念、企业精神，高度重视素质教育，实行素质教育“三进”策略，即进课堂、进教材、进头脑。让学生在企业文化和学校文化的融合中，实现从“学校人”到“企业人”的转变。表3 校企合作的省内外实习基地统计序号省内外实习基地名称序号省内外实习基地名称1阜阳市第一人民医院11蚌埠医学院第二附属医院2阜阳市第二人民医院12太和县中医院3阜阳市第五人民医院13徐州市第一人民医院4合肥市第一人民医院14徐州市中医院5安徽省立儿童医院15淮南市朝阳医院6安徽省立友谊医院16江苏省江阴市第四人民医院7合肥市第三人民医院17江苏省宿迁市人民医院8安徽省中医学院第一附属医院18蚌埠医学院第三附属医院9蚌埠医学院第一附属医院19亳州市人民医院10阜阳市临床医学检验中心204学生就业率和就业质量较高本专业除了面向基层医院，还为各乡镇卫生院及社区医疗卫生服务中心、各市县区的中心血站、疾病预防控制中心、各大中型临床检验中心、医疗试剂公司等企事业单位培养高端技能型医学检验人才。我校医学检验专业2011年首届毕业生就业率达98%以上，对口就业率在80%以上，学生获得了社会及用人单位的普遍好评。二、专业发展与人才培养目标（一）总体目标以提高质量为核心，与医学检验行业深度合作，创新体制机制，改革人才培养模式，优化人才培养方案及课程体系，加强“双师”结构教学团队、教学资源库、校内实习实训基地及校外实习基地建设，建立第三方评价制度，整体提升医学检验技术专业发展水平，引领同类院校相关专业的建设和发展。以就业为导向，以能力为基础，以岗位要求和职业标准为依据，培养热爱医学检验技术事业，具有良好的思想道德修养和职业素养，具备扎实的基本理论、基本知识和基本技能，能独立、熟练操作常用医学检验仪器设备，能独立完成单项检验、综合性检验及各项检验技术工作的高端技能型医学检验专门人才。（二）具体目标1融入医检行业要素，推进校企全面对接调整专业建设指导委员会，与医学检验行业专家共同确定专业培养目标，完善人才培养方案，开发专业课程资源，在推进工学结合、校企合作人才培养模式改革过程中，逐步完成校企全面对接。2搭建系统培养平台，实现中高职有机衔接对目前中高职教育的理论和实践教学体系进行分析、对比，找出中高职教育内容重复和脱节的关键点，据以确定中高职医学检验技术专业人才培养方案；与阜阳卫生学校联合成立中高职课程开发小组，统筹课程规划，系统设计课程体系，融通中高职课程内容，共同开发教学资源；采取“对口招生”“五年一贯制”、“单考单招”及“3+2”等模式，建立贯通的人才培养通道，实现招生多样化，实现中高职教育的有机衔接。3完善实践教学基地，科学实施实践教学在校内实践基地的建设方面，计划在2011-2013年内新建临床检验自动化实验室、改建分子生物学实验室、完善四个一体化实验室，为临床检验专业提供现代化的综合分析实验技术操作平台；在校外实习基地的建设方面，在巩固原有实习基地的基础上，2年内新增5家技术领先、结构合理的实习基地，初步建立起“校中厂”、“厂中校”的实践教学形式。4改革人才培养方式，提升实践教学质量构建“四个一体”人才培养模式，推行项目导向等学做一体的教学模式，强化实践环节的教学过程。积极开展学生技能竞赛，激发学生自主学习的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力，采用开放式的教学方法、多样性的教学手段、信息化的教学技术，丰富课程资源，提高学生的实践能力。5增强师资队伍实力，实现团队“双师”素质进一步建设专业教学科研梯队。按师生比1：20配备专业教师，达到20人以上，其中专业带头人2人，骨干教师6人，专任教师总数达到18人，80%教师具备“双师”素质。精选行业专家建立兼职教师资源库，兼职教师在教学团队中比例达40%以上，其承担专业课学时比例达40%以上。6建立第三方评价制度，客观评估人才质量成立人才培养质量评价委员会，建立第三方评价指标体系，对毕业生的发展轨迹进行持续跟踪，保证人才培养质量评价过程尽可能脱离来自校方主观因素的干扰，排除产生虚假信息的可能，保证评价结果的真实有效，科学、客观、全面地评价医学检验技术专业毕业生的就业状况及社会满意度。7拓展专业服务功能，提升社会服务能力开发与拓展医学检验实训中心，专业实验平台，打造富有特色的人才培养培训基地，形成“开放共享、集约发展、医教联动、产学研结合”的发展模式，服务皖北地区社会民生事业。三、专业建设内容（一）积极对接行业，深化工学结合1调整充实医学检验技术专业建设指导委员会专业建设指导委员会根据医学检验技术类岗位群的职业技能和综合素质要求，研讨校企合作途径、方法，提出人才合作共育建议；审定医学检验专业人才培养方案，分析岗位对人才的要求，确定专业培养目标及其岗位（群）所需的知识和能力；共建校外实习基地，协同安排实践教学，负责双师型教师培养；校企双方员工实行互兼互聘，共同修订实习教学计划；共同制定人才培养质量的评价标准。通过学校和行业两大育人主体，提高学生的职业素质、职业能力，缩短学生进入工作岗位的适应期。2完善医学检验技术专业人才培养方案与医学检验行业联合，围绕医学检验技术类岗位群的职业技能和综合素质要求，修订完善医学检验技术专业人才培养方案，实施适应基层和社区医疗机构需要和有利于提高学生临床技能的工学结合“四个一体”人才培养模式，实现“理论与实践紧密结合”，合理安排专业教学，将专业教学分为三个部分：一是课堂理论教学；二是校内实训与企业实践对接；三是顶岗实习，在学生完成第一、二学年的校内必修课程（含校内实训）后，即开始医院顶岗位实习，按照检验工作流程，完成校外实训任务。3丰富课程资源依托医学检验行业，内引外联，筑成基于校企合作的高效工作平台，编写微生物学检验实验指导、生物化学检验实验指导、免疫学检验实验指导、临床检验基础实验指导、血液学检验实验指导、寄生虫检验实验指导等以工学结合为特色的综合实训教材；建设医检专业试题库；确保优质教学资源和网络资源在医学检验技术专业人才培养模式的创新与实践中的充分利用，主动为区域外其他同类院校提供共享型教学资源库。（1）以“任务引领”的方式构建课程结构以医学检验顺序为线索进行设计，按照工作过程整合、安排教学内容，包括：项目准备（标本的处理）、项目实施（操作过程）、项目结果（实验结果报告）等。让学生通过完成实验操作，掌握相关知识结构，并发展职业能力。（2）按照工作岗位需求选取课程内容利用阜阳临床医学检验中心的平台，大量采用现场教学，融“教学做”于一体，紧紧围绕完成工作任务及岗位的需要整合理论知识与实践项目，充分考虑学生对理论知识的掌握和应用，融合获取相关职业资格证书对知识、技能的要求，实现工学结合。4推行教学内容与职业资格标准对接贴紧医学检验行业，在教学过程中实现人才培养质量与职业技能及素质要求对接，理论教学与实践技能教学对接，能力培养与工作任务相结合，定期邀请检验医师来校指导。依据医学检验技术（士）资格考试标准对学生进行毕业考核，提高学生取得毕业证和职业资格证的能力。5校企合作，实现教学过程与医学检验过程的对接（1）请进来。聘请行业专家和临床“能工巧匠”进课堂实施教学，通过丰富的临床实例缩短知识与应用的距离。（2）走出去。采取校内生产性实践与校外临床见习和实习相结合的教学方法，做到“学校设化验室”、“医院设课堂”，使学生能边做边学。（3）同制作。在行业专家的共同参与下，编写具有“工学结合”特点的实训教材及配套的视听教材。（4）共考核。校内综合操作技能及校外顶岗实习考核采取行业专家（或临床兼职教师）与学校专任教师等多元评价主体共同综合测评的方法。采用结果和过程考核相结合，知识和技能考核相结合的多元考核方式。表4 对接行业资金预算表建设内容资金预算及来源（万元）合计中央财政投入地方财政投入学院自筹2012年2013年小计2012年2013年小计2012年2013年小计完善医检专业建设指导委员会1.000.001.000.000.000.00 0.00 0.00 0.00 1.00 完善医检专业人才培养方案1.00 1.00 2.000.000.000.00 2.00 2.00 4.00 6.00 校企共同开发专业课程2.00 2.00 4.00 0.00 0.00 0.00 5.00 7.00 12.00 16.00 推进教学内容与职业资格标准对接1.50 0.00 1.50 0.00 0.00 0.00 2.00 2.00 4.00 5.50 推进教学过程与检验过程对接1.500.001.500.000.000.005.005.0010.0011.50合计7.00 3.00 10.00 0.00 0.00 0.00 15.00 15.00 30.00 40.00 （二）中高职教育衔接，探索系统培养1找准定位，合理分工，探索中高职医学检验技术专业人才培养方案按照医学检验职业岗位的具体要求，根据职业资格标准，确定医学检验专业技能型人才职业能力标准和层次结构，明确中职医学检验技术专业培养技能型人才和高职医学检验技术专业培养高端技能型人才的各自目标及其规格，科学构建中高职衔接的人才培养体系。与中职学校医学检验技术专业教师和医学检验行业技术人员共同探讨医学检验行业对专业人才的不同需求，分析就业岗位在中、高职两个阶段应具备知识、能力和素质结构等方面的要求，共同制定中、高职互通的专业人才培养方案，构建相互衔接的课程体系。2统筹规划课程体系，共同开发教学资源在深入医学检验行业及相关中高职院校调研的基础上，根据中高职人才培养目标要求，与阜阳卫生学校、阜阳临床检验中心等单位联合成立中高职医学检验技术专业课程开发小组，系统设计中高职衔接课程体系。针对医学检验技术专业核心课程，有机整合教学内容，分层递进，专业知识和技能逐步深化，实现人才能力的递进式培养，真正实现课程内容衔接的连续性、逻辑性和整合性；对文化基础课程注意中、高职不同层次知识点的有机融合，以适应其渐进性学习和终身教育的需要。3探索招生改革，开通人才培养直通车积极探索高职招生制度改革，针对中职毕业生，将高职的入学考试与中职的教学、考试、证书、技能竞赛等成绩结合起来，按照中职的课程设置和教学内容要求进行考试，增加和突出专业课、实践课的考试；针对五年一贯制招生，注重文化综合知识和综合能力的考核。采取多种招生方式，开通中、高职人才培养直通车。（1）单考单招。主要针对中专学校、职业高中和技工学校毕业生(简称三校生)采取此种招考方式。（2）对口升学。部分医学检验技术专业中职毕业生（中专、技校、职高毕业生）完成三年中职学习，通过对口升学考试进入我校医学检验技术专业接受二至三年的高职教育。（3）五年一贯制。直接招收初中毕业生入学，前三年按中专教学计划实施教育，然后按三年的学业成绩和综合表现择优选拔部分学生升入专科，再学习两年，完成高职专科学业，考试合格颁发专科毕业证书。（4）3+2模式。与阜阳卫校等中职学校合作，实行分段贯通式联合办学。招收的初中毕业生先在阜阳卫校等中职学校学习三年，毕业后经考试按一定的选拨比例升入我校继续深造两年，完成高职专科学业，考试合格颁发专科毕业证书。表5 系统培养运行机制资金预算表建设内容资金预算及来源（万元）合计中央财政投入地方财政投入学院自筹2012年2013年小计2012年2013年小计2012年2013年小计探索中高职衔接的人才培养方案3.00 0.003.00 0.00 0.00 0.00 1.00 4.005.00 8.00 构建中高职衔接的课程体系3.00 0.003.00 0.00 0.00 0.00 2.00 5.00 7.00 10.00 改革考试办法1.00 0.001.00 0.00 0.00 0.00 0.001.00 1.00 2.00 合计7.00 0.007.00 0.00 0.00 0.003.0010.0013.00 20.00 （三）完善实践教学基地，强化实践育人1.完善临床检验、微生物学检验、免疫学检验、临床生物化学检验一体化实验室，新建寄生虫实验室及展列室。同时在原有仪器设备的基础上，购置一些新设备，改建分子生物学实验室。2.建设占地200平米临床检验自动化实验室（即模拟临床检验中心），与医院检验科实际工作环境相呼应，开展血液常规检查、尿液常规检查、肿瘤和血液心肌标志物等项目测定的实验实训操作，使其具有安徽省二级医院检验科的检测功能。凭借新建的临床检验自动化实验室，与阜阳市临床检验中心密切合作，依靠其强大的技术支持，开展社区医疗卫生服务，承接乡镇医疗卫生机构的临床标本检验工作，创造一些新的检测方法应用于临床，使本专业能够更好地服务于社会，提高专业的实际应用价值，同时让学生有更多的机会实际动手操作临床标本的检验，熟悉检验操作流程，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化，初步建立起“校中厂”的实践教学基地形式。3.与医院检验科专业人员一起共同制定实践教学方案及实习大纲，实现专业教学要求与岗位技能要求对接，将学校的教学过程与医院的实际操作相配合，使学生能在理论学习中熟悉操作技能，在实际操作中强化理论教学知识，实现“理论与实践的紧密结合”。4.根据实际情况，围绕新方法、新技术的应用，设置新的实验项目，引导学生自己设计实训内容，加强综合分析能力培养。部分实验对外进行开放，强化实践教学的开放性，培养学生的动手能力。5采用国际上比较先进的高等职业教育教学手段，加强实际操作训练，让学生将所学知识能切实融会贯通到实际应用中去。6.按计划组织学生到医院见习或实习，提高理论学习的针对性。采用案例教学、项目化教学、现场教学，使教学地点和工作地点相结合，减少演示性、验证性实验，加强实际操作训练，让学生将所学知识能切实融会贯通到实际应用中去。7.在学生走向临床实习岗位之前，进行为期2周的全面的技能强化训练，让学生系统全面地掌握六大基本检验课程中常用的实验操作技能，最后组织学生进行技能竞赛，激发学生的学习兴趣。8.建设数量充足的校外实习实训基地，在巩固原有19家实习基地的基础上，2年内新增5家技术先进的实习基地，并加强校外实习基地的内涵建设。本着优势互补，校企双赢的原则，选择一些装备水平高、技术岗位多、检测项目全、管理规范的医疗卫生单位作为校外实训基地，签订校企合作协议，明确双方的责、权、利，建立稳固的合作关系，真正发挥校外实训基地的功能，实现检验专业人才培养与专业岗位的无缝连接。同时加强与检验独立实验室、血站、疾控中心等多领域合作，给学生提供广阔的实训场所，给教师提供教科研合作平台，培养检验专业双师型教师队伍，拓宽多能型检验人才的就业发展空间，为人才培养方案的制定与修订提供依据。在校外实习基地的内涵建设方面，建立并实行以“六册一证”管理制度为核心的校企共建共管的校外实习管理制度体系，即校外实习实训管理手册、校外实习实训班主任管理手册、校外实习实训安全管理手册、校外实习实训企业管理手册、校外实习实训指导教师管理手册、学生实习实训手册和企业考核证书，提高实习基地内涵建设水平，确保学生顶岗实习质量，为提高学生综合职业能力，为学生顺利就业奠定基础。9.加强临床实习教学基地的管理，不断提高临床教学质量。加强对实习带教老师检验操作行为、实习学生操作过程的管理；加强对见习、实习学生的考勤管理等。联合医院共同对实习带教老师进行定期培训，努力丰富临床带教老师的理论知识框架，积极督促其对进行学生严格要求；同时加强学生顶岗实习期间的管理，严格实施校内专职教师“点对点”负责制，定期与院方取得联系，走访实习医院，了解学生的实习动向。10.加强与相关实习基地的联系，自学生大一进校开始就积极组织其到临床相关科室进行见习，让其对本专业有个感性的认识；随着学习的深入，特别是到大二，接触到了专业课程之后，更要增加见习的频率，将课堂建到生产一线，让学生发现问题，带着问题，回到课堂，使学生能在有临床认识的基础上去巩固理论知识。表6 校内实训基地序号名 称新增仪器设备（标本）任务1寄生虫实验室及展列室蛔虫卵、鞭虫卵、猪肉绦虫成虫等标本可以进行蛔虫、鞭虫、蛲虫、钩虫、布氏姜片吸虫成虫及虫卵的观察等实验。2临床检验一体化实验室电脑、多媒体(设备仪器以配备)可以进行静脉采血与毛细血管采血、血涂片的制备与染色、白细胞计数、白细胞分类计数、红细胞计数、血红蛋白测定、血小板计数、血沉测定、PT和APTT、尿液检验、粪便检验、脑脊液检验、浆膜腔积液检验等实验3微生物学检验一体化实验室电脑、多媒体(设备仪器以配备)可以进行革兰染色、抗酸染色、培养基的配置、细菌的分离与培养、不染色标本的检查、血清学实验等实验项目4免疫学检验一体化实验室电脑、多媒体(设备仪器以配备)可以承担双向免疫扩散免疫扩散、间接凝集实验、ELISA实验、E花环实验、外周血单个核细胞的分离等实验项目5临床生物化学检验一体化实验室电脑、多媒体(设备仪器以配备)可以承担血、尿葡萄糖定量检测、蛋白质的定量、移液管的使用、蛋白质电泳分离等实验项目。5分子诊断学实验室结构处理严格按照生物安全标准、独立四区分布、全自动PCR扩增仪HBV-DNA、外周血DNA提取等实验项目6临床检验自动化实验室全自动生化分析仪、全自动血细胞分析仪、全自动洗板机、酶标仪、全自动血培养装置及细菌鉴定装置、荧光显微镜、化学发光装置与医院检验科实地工作环境相呼应，开展血液常规检查、尿液常规检查、肿瘤和血液心肌标志物等项目测定的实验实训操作表7 实训基地建设资金预算表建设内容资金预算及来源（万元）合计中央财政投入地方财政投入学院自筹2012年2013年小计2012年2013年小计2012年2013年小计校内实训基地建设寄生虫实验室及展列室5.000.005.000.000.000.0010.000.000.0015.00“四个”一体化实验室5.000.005.000.000.000.0010.0020.0030.0035.00分子生物学实验室0.0020.0020.000.000.000.0015.000.0015.0035.00临床检验自动化实验室0.0060.0060.000.000.000.0040.0030.0070.00130.00校外实习基地建设5.005.0010.000.000.000.000.000.0010.0010.00合计15.0085.00100.000.000.000.0075.0050.00125.00225.00（四）转变人才培养方式，凸显“四个一体”以就业为导向，以能力为基础，以岗位要求和职业标准为依据，充分利用校内外各种资源和现代计算机技术，构建“四个一体”人才培养模式，即：“理论实践一体、能力素质一体、教室实训室一体、校内与校外一体”的人才培养模式。1.理论实践一体合理安排教学内容，强化实践教学过程。构建任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，将医学检验技术核心课程根据典型工作任务和职业能力标准分解为若干任务，以具体的工作项目为导向，健全“三段式”阶段性实践教学体系，即“校内实训短期见习毕业实习”，教师首先根据工作任务确定教学目标，通过一体化教室对学生进行校内实践培训，在完成一门专业课的同时，带领学生到相关企业进行短期见习，把阶段性、项目性实践教学渗透在各主要专业课程之中，使学生能在有限的时间内全面、系统、规范地掌握各个业务环节的主要操作技能，最终在毕业实习中完成理论知识与实践技能的相互转化。2.素质能力一体树立以人为本、人文教育的思想，把握医学检验学生职业素质教育的特点，有计划的开展第二课堂，组织创建一系列学习型社团组织，如医检协会、病原协会等，以社团为单位，由医学检验技术专业教师进行指导，在校内外开展服务性社团活动，如免费验血活动、流行病预防讲座等活动，举办一系列专业技能竞赛，包括医检技能大赛、传染病预防知识竞赛等，选拔优秀学生，积极参加省级和国家级大赛。通过开展活动，丰富学生课余生活，激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生团队协作精神、创新能力和职业道德素质。3.教室实训室一体完善“一体化教室”，教师在讲授理论知识的同时进行实践教学，实现理论和实践的“无缝对接”，在教学过程中针对不同的教学内容采用不同的教学方法，如项目教学法、案例教学法、模拟教学法、情境教学法、任务引领教学法等多种“行动导向”教学方法，突出工学结合的教学实践活动特点，实施个性化、多样化的开放式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。4.校内校外一体首先是校企合作，专业与医学检验行业对接，将教学场景搬到医疗检验机构中去，与阜阳市临床检验中心深度合作，定期将学生送到临检中心进行实战训练（短期见习），围绕标本采集、标本检测，进行实际工作情景模拟演练，使学生在校期间形成一定的工作实践能力。其次是与医疗检验机构共建专业教学资源库。用现代信息技术改造传统教学模式，如通过工作现场拍摄、情景动画模拟、专家课程录制、实时视频传输等现代信息技术，呈现医学检验主要工作场景中的真实操作过程，搭建校企传输课堂，使校内教学与实际工作紧密关联。 表8 转变培养方式资金预算表（单位：万元）建设内容资金预算及来源（万元）合计中央财政投入地方财政投入学院自筹2012年2013年小计2012年2013年小计2012年2013年小计学做一体教学平台建设10.0010.0020.008.000.008.002.000.002.0030.00专业教学资源库5.005.0010.006.000.006.000.000.000.0016.00技能竞赛5.005.0010.000.004.004.000.000.000.0014.00课程体系建设6.004.0010.006.000.006.000.000.000.0016.00合计26.0024.0050.0020.004.0024.002.000.002.0076.00（五）加强教学团队建设，完善团队“双师”结构1形成专兼结合教学团队进一步采取“一引进、二培养、三外聘”策略，使本专业教师队伍既有理论实践教学强的专职教师，完成课程教学和实训教学任务，又有企业工作经验丰富的兼职教师，为专业教学注入新的技术信息和临床经验。2培养专业带头人认真落实学校制定的专业带头人选拔及管理办法，在校内和医学检验行业机构各选拔培养1名专业带头人。校内选拔的专业带头人应具有中级以上职称，具备较丰富的医学检验理论知识与临床实践经验，有多年的职业教育经历并熟悉职业教育教学规律，具有较强的教改和科研能力，并在相关行业具有一定的影响力。行业聘请的专业带头人应在医疗卫生行业具有较高知名度、学术造诣与科研能力。建设期内，通过将专业带头人送到国内外优秀行业机构锻炼或送到国内外知名院校交流学习，承担省市级教改及科研项目，主持专业课程开发与教材编写，使之能够以现代先进的职业教育理念引领专业的改革和建设。专业带头人力争主持1-2项市级以上应用性科研课题，每年在市级以上期刊发表1-2篇具有影响的科研论文，帮带培养1-2名骨干教师。校内专业带头人每年有不少于三个月的企业兼职实践；企业专业带头人每年至少参加一次全国性的职业教育改革交流。3培养骨干教师从专业教师中选拔培养6名骨干教师，为其提供参加高层次学术交流、外出学习、考察、培训的机会，促使其了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科发展的新动态、新知识、新技能。要求骨干教师每年至少两个月到企业顶岗实践，每学年主持或参与一项课题、主讲一门课程、精通一项技术，帮带培养1-2名青年教师。4培养青年教师鼓励青年教师进行学历进修，要求青年教师参加相关工种的职业资格培训，并取得相应的职业资格证书或“双师”素质证书。从钻研教材、编写教案到组织实施教学，实行指导教师“一对一”的带教制。选送青年教师到医院进修，通过对专业教师实施有计划的临床进修，使专业教师与用人单位相互沟通切磋。选送青年教师到国外合作院校在岗培训，加强合作院校间的教师交流与科研合作。5建设兼职教师队伍优选行业技术骨干，建立兼职教师资源库，制定兼职教师管理办法，进行动态管理，做到人才培养全过程都有行业兼职教师参与，形成专兼职教师团结协作.优势互补，共同完成学生专业教育的良好格局。表9 兼职教师课程方向一览表兼职教师职称课程方向（拟订）校内负责对接可提供课时数2012年2013年王建华副主任技师病原生物学孟献萍120240高静全初级检验技师寄生虫检验吴婷120240唐振华副主任技师生物化学基础吴晓瑞180240李团团初级检验技师检验仪器分析孟献萍120180郭进京主管检验技师免疫学检验吴晓瑞120180杨桂斌副主任技师血液学检验汪作琳120120陆军副教授临床检验基础吴婷180240武文娟副教授分子生物学王敏180240高勇副主任技师生物化学检验吴晓瑞120120朱义郎副主任技师微生物检验汪作琳120240刘寅寅初级检验技师血库汪作琳60120合计144021606提高教师“双师”素质坚持理论与实践相结合，专业老师深入临床，熟悉本专业的行业现状及发展动态，教学做到有的放矢。利用实习医院、合作办学医院进行医教结合，教研室老师与检验科人员统一安排，教学与临床明确分工，定时进行工作轮换；通过培训、进修、临床实践、教学实践来培养青年教师，支持青年教师到临床一线参与检验科日常工作，取得实践经验，鼓励他们取得“双师”资格，即高校教师资格证、主管技师资格证（中级）。通过有计划地安排专业教师、实践实训教师到实训基地挂职，到医院从事临床检验工作。表10 师资队伍建设资金预算表建设内容资金预算及来源（万元）合计中央财政投入地方财政投入学院自筹2012年2013年小计2012年2013年小计2012年2013年小计引进、培养专业带头人0.00 10.00 10.000.00 0.00 0.004.00 0.00 4.0014.00骨干教师培养0.00 5.00 5.000.00 0.00 0.000.00 5.00 5.0010.00青年教师培养1.002.003.000.0010.0010.000.000.000.0013.00聘请兼职教师4.00 4.00 8.000.00 5.00 5.003.00 0.00 3.0016.00双师素质教师培养2.00 2.00 4.000.00 5.00 5.003.00 0.00 3.0012.00合计7.0023.0030.000.0020.00200010.005.0015.0065.00（六）建立第三方评价指标体系，实施第三方评价1确定第三方评价实施主体建立由用人单位、行业协会、研究机构及学校共同参与的人才培养质量评价委员会，制定人才培养质量评价委员会工作制度。由人才培养质量评价委员会委托阜阳市医学检验行业协会具体负责组织实施第三方评价，阜阳市医学检验行业协会可采取问卷调查等方式实现用人单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等各方参与的第三方评价活动。2制定人才培养质量评价指标体系，认真落实第三方评价根据专业建设和人才培养目标，合理确定评价指标，建立一套第三方科学评价指标体系，主要针对人才培养质量体系的三大方面（即人才培养输入体系、人才培养实施体系、人才培养输出体系）制定第三方评价指标体系。人才培养输入体系方面包括课程准备（课程结构、课程标准、课程内容）、教学条件的建设、师资队伍的建设、教学管理制度的建设等；人才培养实施体系主要包括培养方式、教学方式、教学手段等方面；人才培养输出体系主要包括课程完成情况、学生对新知识的接受程度、学生专业技能的形成情况、学生素养增量、毕业生就业率、就业质量、用人单位满意度等。在制定评价指标体系的过程中，把人才培养输出体系指标项中毕业生就业率、就业质量、用人单位满意度作为衡量专业人才培养质量的重要指标，合理确定不同指标项的权重值。根据第三方评价指标体系，由人才培养质量评价委员会负责设计调查问卷，然后由人才培养质量评价委员会委托阜阳市医学检验行业协会组织实施第三方评价活动，最后，汇总评价数据，形成评价报告。3解析教育教学活动和职业发展信息化管理信息在专业建设过程中，注重发挥学校教务管理系统的功能，加强规章制度、课务、学籍、考务、成绩、教材、教学动态、项目建设、职业发展等方面的信息化管理，客观、适时、准确记录。阜阳市医学检验行业协会在组织实施第三方评价活动时，采取适当方式分析学生、教师、管理人员等有关学习、教学、管理等方面的信息，形成分析报告，提出合理建议，为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案修订、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据，指导医学检验技术专业的建设与发展。通过第三方评价，促使专业人才培养方案更加科学、师资配置更加合理、管理更加严格规范、实训条件不断满足培养需求、人才培养质量不断提高。4实施毕业生就业跟踪调查。对医学检验技术专业毕业生，按照他们目前所在的领域、行业和地区进行分类，在调查对象上点面结合，省内与省外相结合，做到既有覆盖面又有代表性，对录用我校毕业生人数较多、管理规范且有较高知名度的医学检验行业机构，进行重点调查。对毕业生跟踪调查作出总结，写出调查报告。表12 实施第三方评价资金预算表建设内容资金预算及来源（万元）合计中央财政投入地方财政投入学院自筹2012年2013年小计2012年2013年小计2012年2013年小计确定评价实施主体0.000.000.000.000.000.000.003.003.003.00人才培养质量评价体系建设1.001.002.000.000.000.003.001.004.006.00信息采集分析0.500.501.000.000.000.001.001.002.003.00毕业生就业跟踪调查0.000.000.000.000.000.001.001.002.002.00合计1.501.503.000.000.000.005.006.0011.0014.00（七）有效利用教学资源，提升社会服务能力1.充分利用临床检验中心的设备和技术，积极承担全省乡镇卫生院、社区服务中心医学检验专业的人员培训工作，发挥示范专业在职业教育领域的引领作用和示范作用。2.依托医学检验行业，探索、实施医学检验校内职业技能鉴定。3.努力提高教师产学研结合和技术创新的能力，开拓社会服务项目，充分利用阜阳市临床检验中心的平台，为师生和社区居民提供高质量的医学检验与咨询服务。表13 社