高职学院物流管理专业建设方案 (2)

中央财政支持高等职业学校专业建设发展物流管理专业建设方案徽 商 职 业 学 院二一一年十月36目 录一、物流管理专业建设基础1（一）专业建设背景1（二）专业建设基础2二、专业建设与人才培养目标7（一）专业建设目标7（二）专业人才培养目标7三、项目建设内容7（一）推进校企对接7（二）探索系统培养13（三）强化实践育人15（四）转变培养方式17（五）建设教学团队22（六）建立第三方人才培养质量评价指标体系23（七）提升社会服务能力26四、预期效益与绩效考核指标27五、项目建设资金预算30六、专业建设保障措施33（一）行业企业支持保障33（二）组织保障33（三）经费保障35（四）制度保障35（五）管理保障35一、物流管理专业建设基础（一）专业建设背景1、产业需求背景伴随着国民经济的快速稳定发展，我国现代物流业总体规模快速增长，服务水平显著提高，在调整经济结构、转变发展方式、推进国民经济又好又快发展中发挥着越来越重要的作用。物流业调整和振兴规划及各级政府陆续出台的相关配套政策，为我国物流业发展提供了良好的政策环境。安徽省地处中部，临近“长三角”地区，连接南北、贯通东西，长江黄金水道、淮河干支流横贯全境的资源禀赋，为安徽省现代物流业加快发展提供了良好的基础条件。在安徽省人民政府关于印发安徽省现代物流业发展规划的通知（皖政200989号）中提出：2009年至2015年，将大力发展三大物流区域、构筑五大物流枢纽、建设五大特色物流中心、规划五个地区性物流节点城市，力争使现代物流业发展成为安徽省有竞争力的主导产业。随着工业化、市场化的加速推进，中部崛起战略的实施和对外开放的不断扩大，安徽省物流业迅速发展，已成为十大重点发展产业之一，是安徽省经济发展新的增长点。在安徽省“十二五规划”中把包括现代物流业在内的生产性服务业作为安徽省经济发展的八大产业之一，安徽省物流业的必将得到更好更快发展。合肥市是安徽省省会，安徽省委、省政府确定了“抢抓机遇、乘势而上、奋力崛起”的发展思想，并明确实施中心城市带动战略，打造合肥经济圈，支持合肥“全面提升全省经济中心地位”。在皖江城市带承接产业转移示范区规划中指出：“在合肥规划建设新桥空港物流园区等若干综合性、专业性物流园区，形成全国重要的区域物流中心。加快发展第三方物流，引进和培育骨干物流企业，推动物流业与制造业联动发展。建立鲜活农产品绿色通道，发展农产品冷链物流，推动产地准出和市场准入有效对接。构建公共物流信息平台，促进物流信息资源共享和物流网络互联互通，使皖江城市带成为沟通长三角与广大中西部地区的重要纽带。”为凸显“皖江城市带承接产业转移示范区”的功能， 2011年8月22日，经国务院批准，安徽省进行了行政区划调整，要把合肥市打造成为一个区域性特大城市。极具优势的发展环境必将促进合肥现代物流业进入快速发展期。良好的产业发展背景为安徽省高等职业院校建设和发展物流管理专业创造了条件，对物流管理高端技能型专门人才培养提出了新的要求。2、人才需求状况近年来，物流行业呈现出“行业发展迅速，人才需求旺盛”的特点，物流人才已被列为十二种紧缺人才之一。据中国物流与采购联合会预测：“十二五”期间，我国物流行业每年需新增就业人员约140万人，其中85是一线管理岗位和一线操作岗位。目前，国内职业院校物流专业存在着办学实力不强、投入不足、学校育人与企业用人供需脱节、学校和企业缺乏有效的交流平台等问题，人才培养无论从数量和质量上均不能满足行业用人需求。因此，培养适应物流产业飞速发展的高端技能型专门人才，成为高职院校当前和今后一段时期的重要任务和研究课题。在此背景下，我院以“服务物流产业调整与振兴，服务皖江承接转移示范区建设”为方向，以质量工程建设为抓手，积极实践“校企合作、工学结合”的高职院校物流管理专业人才培养模式，构建以物流管理专业为龙头的、供应链层面下的物流专业群，采取“硬性订单”与“柔性订单”相结合的培养模式，通过不断努力，力争探索出一条适应区域经济人才需求的高职物流专业人才培养之路，培养出符合行业要求的高端技能型物流专门人才，服务合肥、服务安徽、服务社会。（二）专业建设基础早在2001年，我院在安徽省率先开设了物流管理专业（中职阶段），2007年升格为高职院校后，学院即确定了把物流管理专业作为重点专业进行建设。目前，我院设有物流系，以物流管理专业为核心的物流专业群已基本建成，物流管理专业被列为2010年“省级特色专业”、“省级实习实训示范中心”、“省级优秀教学团队”等建设项目，专业基础好；师资力量较强，教学团队结构合理；建筑面积4800平米的物流实训基地及2000平方米的叉车驾驶训练场已经竣工，实习实训条件较好；物流专业群在校生1200人，其中物流管理专业在校生446人；人才培养质量初显，2011年首届高职毕业生109人，就业率达94%，用人单位反映良好。表1 物流管理专业省级质量工程建设立项项目序号名称级别立项时间1特色专业省级2010年2优秀教学团队省级2010年3示范实训中心省级2010年4“物流管理专业工学结合仓储管理实务课程改革的研究和实践”省级2010年5专业带头人省级2009年6教坛新秀省级2010年1、人才培养模式初步形成我院积极探索和改革适应物流行业发展和满足岗位需要的高职物流人才培养模式，优化课程体系，改革教学方法，加大学生职业意识的培养，初步形成了“三进三出”的人才培养模式，构建了“模块化教学顶岗实习”的课程体系，实施“教、学、做一体化”的教学方式，通过贯彻“工学结合，校企合作”，提高了学生的职业素养和职业技能。2、校企合作基础较好我院作为安徽省物流与采购联合会副会长单位，安徽省国有资产监督管理委员会直管的高等院校，有与物流行业领先企业开展校企合作的优势。学院已与中海物流（深圳）有限公司、铜陵铜冠物流有限公司、中外运合肥物流有限公司、安徽省徽商金属物流有限公司、安得物流有限公司、安徽迅捷物流有限公司、金蝶国际软件（安徽）有限公司、安徽商之都有限公司、徽商红府连锁超市有限责任公司等15家企业签署了全面合作协议；在安徽省物流采购联合会及相关企业的鼎力支持下，成立了该联合会物流管理专业教学指导委员会；建立了校企合作培养机制，先后设立了“徽商物流班”、 “中外运物流班”、 “安得物流班”和“红府班”等冠名班，形成了良好的校企联动氛围。3、课程体系逐步完善本专业按照高端技能型专门人才培养的要求，在行业、企业专家的指导下，开展课程改革，优化课程结构，物流管理专业课程体系逐步完善。（1）根据工作流程，架构专业课程。本专业在整合部分原有课程的基础上，形成了以“基本素质模块”、“专业能力与素质模块”和“能力发展模块”三大模块为核心的专业课程架构，以物流概论、仓储管理、运输管理、配送管理、物流信息技术、采购管理为主线的工学结合的主干课程体系。（2）开展双证书教育，实施课证融合。在专业课程的设置方面充分考虑物流职业资格考证的需要，将职业资格证书考试内容纳入课程体系，既提高了职业资格证书的通过率，也促进了专业课程与职业、岗位要求的接轨。（3）开展校企共建，开发特色教材。本专业在教学改革的基础上，与中外运合肥物流有限公司合作开发了基于工作过程的校特色教材，作为我院学生的校本教材，也是中外运合肥公司企业员工培训教材，收到了较好的效果。4、双师素质师资力量较强本专业现有专职教师22名，兼职教师10名，其中省级专业带头人1人，校级专业带头人2人，省级教坛新秀1人。专职教师中副高职称6人，具有硕士学位15人， “双师素质”教师14人；近50%的专职教师有企业实践经历。兼职教师均来自大型物流企业和高等院校。5、实习实训基地建设受到重视（1）新建了校内物流实习实训基地。我院自2003年开始建设现代物流实训室，累计投入三百多万元购置物流实训设备，基本满足了物流管理专业的实训需要。为更好地满足专业发展，学院于2010年8月新建校内实习实训基地，目前，基础建设已完工，其中：物流实习实训基地建筑面积4800平方米，叉车驾驶训练场近2000平方米，实习实训基地建设方案已经省内外专家论证。实习实训基地由供应链一体化实训中心、条码自动识别技术实训中心、电子商务一体化实训中心、ERP实训中心，国际物流实训中心、物联网实训中心、港口物流实训中心、集装箱实训中心、物流设备实训中心、配送实训中心等十个实训中心组成，于三年内建成，计划设备投资1000万元。（2）与企业共建，设立“厂中校”、“校中厂”。依托校内实习实训基地与多家企业和协会签署了合作协议，主要有：安徽省物流与采购联合会将在基地挂牌设立物流研究所；由徽商红府连锁超市有限公司投资100万元的现代化免维护超市即将开工建设，这既是我院与该公司联合设立的研发中心、研究载体，也是学生进行工学结合、顶岗实习的便利场所；基地内将引进快递公司业务点，直接承接该公司肥西县公司业务等。通过在中外运合肥物流有限公司、徽商金属物流有限公司、徽商红府超市有限责任公司等企业设立“移动课堂”，探索“厂中校”的合作形式，保证了学生工学结合、顶岗实习的顺利进行，同时也为企业员工培训提供服务。5、社会服务能力得到提升我院物流管理专业发挥自身优势，开展社会服务工作。（1）作为安徽省物流与采购联合会副会长单位，负责教育与培训的相关工作，2010年为社会培训助理物流师145人，为企业进行物流专项培训10次，有一定的社会知名度和认可度。（2）在政府的大力倡导下，发挥专业教师的技术优势，不断增强自身服务企业、服务社会的能力。我院与各合作企业成立了多个研究小组，共同开发研究项目，既为企业提供了服务，又锻炼培养了师资队伍。我院承接的“安徽省盐业总公司物流规划”获2010年获得安徽省自然科学基金重点项目；参与的“基于行业知识库的金属物流综合业务管理平台”项目，获选2010年度安徽省信息化建设十大事件；参与国家职业分类大典的修订工作，负责“收货员”新职业标准的制订工作；参与“电子商务师”职业标准的修订工作。我们还承接过安徽水利物资股份有限公司物流园区规划课题研究，参与过财政部、工信部委托中商联物流课题研究、徽商集团物流信息化项目研究、芜湖市镜湖区物流园区规划课题研究等，具有较强的服务企业、服务社会的能力。表2 我院物流管理专业已获得的资质序号名称发证单位获得时间1首批全国职教物流人才培养基地中国物流与采购联合会全国职教物流专业指导委员会2011年2首批全国职教商业、服务业人才培养基地中国商业联合会2011年2安徽省物流与采购联合会副会长单位安徽省物流与采购联合会2010年3安徽中海职教物流师资培训中心安徽省教育厅2010年4物流师培训中心中国物流与采购联合会2009年5条码员培训中心中国条码协会2008年6电子商务师培训中心中国商业联合会2006年7中国国际货运代理培训考试点中国国际货运代理协会2011年8ISO内审员职业资格培训中心国家质量认证培训中心2009年6、人才培养成效初步显现我院2008年首次招收普通高职学生，2011年毕业。（1）2011届物流管理专业毕业生毕业率100%，助理物流师通过率达95%。（2）2011届物流管理专业毕业生的初次就业率为94%，专业对口就业率为86%。中海物流、中外运合肥公司、徽商金属物流、安得物流和海螺集团等用人企业普遍反映我院学生的综合素质和专业技能能够满足工作岗位的需求，职业意识强，上进心强，责任心强，给予好评。表3 物流管理专业学生各类大赛获奖情况表序号时间（年）奖项类型12010二等奖首届全国商科院校物流技能大赛22008一等奖全国高等职业教育财政专业教学指导委员会和用友股份有限公司联合主办的第四届“用友杯”企业经营沙盘大赛32009二等奖第三届“金蝶杯”ERP企业经营沙盘大赛42010二等奖第四届“金蝶杯” ERP企业经营沙盘大赛52010三等奖安徽省第三届职业技能大赛物流技能大赛7、专业群架构基本完成我院着力打造以物流管理专业为核心的供应链层面下的物流专业群，专业群各专业建设讲求关联性，课程建设上强调工学结合，形成了我院特色的专业体系。经过几年的努力，目前物流专业群已经基本建成，该专业群现有4个专业，今年又新申报了物流信息技术专业。我院物流专业群已开设专业：物流管理专业；2008年开始招生物 流专业群报关与国际货运专业物流管理国际物流方向；2009年开始招生集装箱运输管理物流管理运输管理方向；2009年开始招生企业资源计划管理物流管理企业物流方向；2011年开始招生其中，企业资源计划管理专业为联合金蝶国际软件公司联合申报、联合建设专业。8、存在不足（1）物流管理专业人才培养模式和与之相适应的课程体系、教学方法有待进一步创新；（2）双师型教学团队知识水平和职教能力有待进一步提升；（3）企业兼职教师的教学能力亟待提高，相关管理与激励制度有待完善；（4）实训条件虽已能基本满足教学与培训需要，但高水平的集教学、科研、培训于一体，同时能广泛开展社会培训的综合型实训基地还有待开发与建设；（5）校外实训基地还需进一步拓展，社会服务能力还需进一步提高。二、专业建设与人才培养目标 （一）专业建设目标根据教育部 财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（教职成201111号）精神，围绕安徽省“十二五”规划所确定的现代服务业发展战略，依托合肥经济圈，立足安徽，面向皖江城市带承接产业转移示范区和“泛长三角”地区，大力推进政府、行业、企业和学校“四方联动”；健全校企合作的长效机制，推进校企深度融合，实现合作育人；努力创新“工学结合，校企合作”的人才培养模式、优化专业结构、凝练专业特色；打造“一体化”管理的专兼结合创新能力强的“双师型”师资队伍；建立和完善教学质量监控体系和第三方评价系统；探索中高职衔接方法；努力提升物流管理专业及其相关专业群的人才培养质量。经过两年项目期建设，将我院物流管理专业建设成为服务区域经济社会发展，辐射和带动专业群内相关专业建设，并对我省同类院校相近专业的建设起到示范和带动作用，培育出具有创新意识、创新能力、良好职业道德和敬业精神的物流管理高端技能型专门人才。（二）专业人才培养目标物流管理专业培养适应安徽经济发展需要的，具有多种基层物流岗位操作技能、管理技能、宽视野的物流管理高端技能型专门人才。能力目标：具体分为仓储物流能力目标，包括理货、进仓、仓库管理、出仓、拣选、分拣、配送、驾驶、信息化操作等能力；运输能力目标，包括运输车队管理、调度、装载、现代运输技术的使用等能力；配送能力目标，包括分拣、配送路径优化、配送排程、配送作业流程管理等能力；企业物流能力目标，包括订单分解、采购订单制定、生产排程等能力。突出面向第三方物流企业岗位能力的培养。知识目标：达到第三方物流企业一线综合管理能力的要求。仓储管理、运输管理、配送管理、和企业物流管理等方面的知识为重点。素质目标：培养德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的文化修养，具有良好职业道德的高素质人才。根据物流行业的特性，专业培养学生的精细、守信、守时的素质。三、项目建设内容 （一）推进校企对接在深化工学结合、推进校企合作、提升顶岗实习效果的人才培养模式改革过程中，按照“五个对接”的校企合作思路，即“学院对接行业（企业）、专业教学对接企业岗位技能、专业课程对接职业标准、教师对接师傅、学历证书对接职业资格证书”，实现课堂教学、校内实训、企业实习紧密结合，职业技能培养效果更加显著，学生就业创业能力日趋增强，实现学校、企业、学生三方面的共赢。1、学院对接行业（企业），建立并完善物流管理专业校企合作理事会职能建立由安徽省物流与采购联合会、校企深度合作企业、学院物流管理专业组成的“物流管理专业校企合作理事会”，健全理事会的组织架构，并完善其工作职能。校企合作理事会共同探讨合作途径、方法，提出人才合作共育途径；参与并审定物流管理专业人才培养方案，分析物流行业发展需求和职业岗位对人才的要求，确定专业培养目标及其职业岗位（群）所需的知识和技能；共建校外实习实训基地，协同安排实践教学，负责双师型教师培养；校企双方员工实行互兼互聘，共同修订实习教学计划，共同制定人才培养质量的评价标准；校企合作共同开发专业教材，将学校的教学过程与企业的生产过程紧密结合，共同完成教学任务。2、专业教学对接企业岗位技能，校企共建物流管理专业人才培养方案依据行业和区域经济发展对物流管理专业人才需求层次、职业岗位能力、职业素质与知识点的需求，融合物流职业资格标准，以物流人才需求为出发点，以订单企业对专业人才“规格、道德、能力、素质”等方面的要求，以岗位作业流程为导向，全面分析就业岗位群及职位层次所需的职业岗位能力、职业素质、知识，制定人才培养方案，培养优秀人才，并在订单培养过程中动态地对专业培养方案进行适时优化调整，与用人企业共同培养专业人才。建立“企业教学各环节基本要求”和“顶岗实习管理制度”等校企共同开展人才培养的基础性文件，从制度上确保企业全程、深度融入人才培养过程。引导相关合作企业整理人才需求新要求，进行合理的能力分解，在人才的培养模式上采取硬性订单与柔性订单相结合的方式，与企业共同制定出物流管理专业人才培养方案，将企业的人才培养模式融入到专业教学组织中。定期召开校企合作理事会会议，探讨专业建设，人才培养方案的优化与调整、知识点、实践教学环节的实现、毕业生能力素质要求进行座谈讨论。依据专业“实习基地共建，人才培养共育，教学效果共评”的运行机制，分析校企各自的利益诉求点，找准合作点，总结已初步建立的“红府班”等订单班的人才培养成功经验，进一步优化和调整校企合作的人才培养模式、人才培养规格、教学模式、教学计划、授课内容及就业安排。校企共同制定刚性课程与柔性课程计划，采用灵活多样的教学方式，实现课堂教学与生产运营有机结合。3、专业课程对接职业标准为适应当前企业对技能型人才需求量大、岗位技能专的要求，在校企双方紧密合作、共建共赢的基础上，我校实施了“订单式”人才培养改革。在课程开发与实施中，我们广泛深入行业企业对人才需求进行调研，经用人单位、行业协会和企业能工巧匠、专业骨干教师多次探讨，确立了以“基础课程+专业方向课程+订单课程+顶岗实习”四阶段课程体系。根据职业资格标准的要求，主动改革各专业的课程结构，调整课程进程，更新教学内容。使教学计划、课程结构、教学进程、教学内容、教学与考核的方式方法等都与职业资格标准相衔接。以职业标准和国家统一职业资格等级证书制度为依据，以培养学生的职业道德、职业能力和可持续发展能力为出发点，把职业标准作为教学核心内容，与行业企业合作开发与生产实际紧密结合的核心课程和实训教材。以职业能力导向改革教学方式，在教学过程中突出实践技能的培养，注重实践操作能力的考核。与徽商红府连锁超市有限责任公司、中外运合肥物流有限公司、安得物流有限公司、合肥朝阳物流有限公司等开展订单培养，引入企业标准，在重点建设核心课程的基础上，建设企业文化、物流文化、物流企业质量管理体系、物流企业服务质量标准等 4 门订单课程。根据专业的职业岗位面向及岗位升迁的要求，与安徽国际货运有限公司、淮矿物流有限公司等企业深度合作，开展货运代理、物流项目管理、物流专业英语、物流客户服务、物流业务运作案例、物流电子报表应用及国际物流实务等课程建设，拓展学生可持续发展能力。表4 专业课程对接职业标准一览表岗 位岗位能力要求核心课程仓管员货物验收与处理能力货物存储优化能力仓储配送能力仓储管理实物调度员等车辆调度能力物流信息处理能力协调沟通能力配送管理实物采购员等采购方案设计能力熟识商品规格、材质能力采购管理实物物流信息员等熟练操作物流信息系统能力业务单据处理能力物流信息技术学院引入职业标准，积极调整构建各专业人才培养的课程体系，并使理论与实践相互渗透，有机结合，进而形成体现职业能力要求的人才培养方案。同时，学院已与众多企业达成合作协议，与企业共同拟定教学计划，共同投资建设实训室。学生的基础理论课由学院承担，专业技能课由企业专家来院授课，有效保证教学内容与职业标准对接，学生专业技能学习与企业生产的更新换代对接，使学生“入学在校学习就业”得到有机结合和一线贯通。安徽省物流采购联合会在我院挂牌设立物流研究所，全面负责其教育和培训的相关工作；在原“红府班”的基础上，再设立“红府配送班”，与红府公司深度合作成立合作研究机构，建立集企业研发、流程设计、学生顶岗实习为一体的免维护现代化超市和模拟配送中心；继续设立“中外运物流班”、“安得物流班”等刚性冠名班；设置联合合肥朝阳物流、合肥永春物流等公司设置“家电物流”柔性定向班；联合金蝶国际软件公司设置“金蝶班”。4、教师对接师傅，构建“双师型”双向交流机制在“物流管理专业校企合作理事会”指导下，校企共同制订教师参与实践锻炼暂行规定、企业兼职教师实施与管理办法、校企人员互聘及岗位轮换管理办法、学院“双师”结构教学团队建设管理办法；构建“责任明确、管理规范、成果共享”的“双师”双向交流机制，努力实现教师与企业人员之间的身份互换，实行校企互兼互聘，推进“双师型”教师团队建设，建成一支具有先进理念、结构合理的专兼职教师队伍；按照开放性和职业性的内在要求，围绕物流专业群所开设的各专业，建设教学团队；建设一支以专业带头人为龙头、以双师素质教师为主体、“结构优、素养高、能力强”的专业师资队伍，形成由行业、企业一线技术人员和技术专家等能工巧匠兼职讲授专业课程和实践技能课程的机制，并不断调整优化；不断提高专任教师的综合职业素养和实践教学能力。5、学历证书与职业资格证书对接高职教育作为与社会需求结合最为紧密、以就业为导向的高等教育类型，具有鲜明的职业属性。学院一直大力推行学历证书与职业资格证书并重的“双证”教育模式，在核心课程开发、职业技能训练、岗位职业能力认证等方面积极探索；积极完善技能鉴定条件，将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行，使学生在取得毕业证书的同时，获得相关专业的职业资格证书和行业岗位职业能力证书。在未来两年内，学生同时获得“双证”的人数稳定在95%以上，提高学生的综合实力和就业竞争力。6、构建校企合作双向服务机制，推进校企深度合作（1）建立校企合作部。在校企合作办公室的基础上建立专门从事校企合作管理的校企合作部，负责运作校企合作。在院系二级管理体制的深入实施和不断完善的前提下，建立“院系两级领导，系为基础”的校企合作工作机制，形成院系二级校企合作工作量化考核细则。表5 院系二级校企合作工作量化考核考核项目考核内容自评项目组织领导及实施系主任为校企合作工作目标责任人；统筹安排校企合作工作。院系二级目标责任书及量化考核表；校企合作工作计划及总结。建立和完善本系三级校企合作工作目标责任制，工作落实到人并组织实施；积极配合校企合作部执行校企合作各项活动；及时制定校企合作工作计划并积极组织实施，按要求及时上报校企合作工作情况；积极开展校企联谊会、专业研讨会等。 系三级校企合作工作目标责任书及考核表；校企合作情况安排表；校企联谊会、专业研讨会等会议记录及纪要。工作条件指定校企合作工作专职负责人并签定本系三级目标责任书；建立校企合作企业档案；制定本系校企合作工作计划并实施。 系三级工作目标责任书；企业档案；本系校企合作工作计划实施工作记录 严格执行学校关于校企合作工作经费的管理办法；有专人管理并符合管理规定的经费使用记录。 校企合作工作记录；经费使用记录。 制度建设及配套改革认真执行学校校企合作工作制度；日常管理工作科学规范，工作有检查有督促。 相关工作记录，相关检查记录。 学校发展规划、专业设置、师资培训、招生规模调整、学科建设、培养模式改革等方面工作与校企合作、企业调研状况紧密挂钩，有计划及配套措施。 具体改革措施，相关工作记录。 研究与创新开展校企合作有关课题研究；创新校企合作工作机制，工作有特色、有成效。 相关研究课题；创新工作机制的相关文件。（2）徽商职业学院“红府班”双向服务机制。校企共同制订校企双向服务实施办法、教师参加行业企业技术研发管理和奖励规定，构建“主动服务、项目合作”的校企双向服务机制，企业利用学院的师资、场地、设备、人员等方面的条件，以项目合作方式开展校企之间技术咨询、继续教育、培训等方面的合作。学院在前期和徽商红府超市有限公司合作的基础上，进一步深化合作，与各深度合作企业建立双向服务运行机制，实现校企合作双向服务。以“红府班”为例，徽商职业学院和徽商红府超市有限公司“红府班”双向服务运行机制如表所示。表6 徽商职业学院“红府配送班”双向服务运行机制一览表合作主体徽商职业学院徽商红府超市有限公司责任1.学院在红府公司协助下，负责选拔学生，成立红府班 2.学院为该班特设班主任3.学院在教学自愿统一调配基础上，优先为红府班安排得力师资、实训资源4、成立红府业态研发中心，每年提供不少于一份的专题研究报告1.免费提供场所提供实习并指派师傅进行一带一的指导2.红府公司根据工作需要在学生自愿的前提下，优先聘用该班学生3.红府利用学院的已有资源，投资设置学生实习超市4、红府公司安排专业人员参与该班教学计划制定和教学工作权限1.派出专业带头人、骨干教师及青年教师挂职参与运营2.学生定期进入超市营业点轮岗实践3.按照授课计划可以在超市现场授课4.超市营运实际问题处理转化为专业课程原创案例5. 协议期内，使用班级名称对外发布信息6、宣传公司的正面形象1.选派公司骨干进行跟踪管理2.有权分享校企合作科研成果3.参与专业教学管理、订单培养4.优先选择毕业生5、协议期内，使用班级名称对外发布信息利益培养师资、开发课程、提升专业教学水平学生实习、订单式培养、顶岗实习选拔、培养后备人才，增加企业知名度及社会声誉合作保障制度徽商职业学院、徽商红府超市有限公司校企深度合作协议教师参与实践锻炼暂行规定专任教师岗位考核实施办法企业兼职教师实施与管理办法校企人员互聘及岗位轮换管理办法（二）探索系统培养针对中高职不衔接问题采取有效对策，构建中高职沟通职教体系。1、高职专业与中职专业的衔接联合合肥物流学校、合肥经济管理学校等中职学校，双方共同开发体现中高职衔接思想的物流管理专业人才培养方案，努力探索出一条符合安徽省实际的中高职衔接的人才培养模式。2、培养目标和规格的衔接中、高等职业教育在培养目标和规格上有许多共性，例如，两者都具有职业性、实用性、技能性等特点。培养目标都主要从行业的职业岗位不同要求及相应规范中去确定，中等职业学校重点培养技能型人才，高等职业院校重点培养高端技能型专门人才。联合上述学校，在人才培养方案上，在坚持中职、高职不同阶段人才培养特点的基础上，兼顾人才培养模式的衔接。3、课程和教学内容的衔接聘请省内物流院校的专业教师和行业企业技术人才全程参与中、高职衔接的专业人才培养方案的制定，共同探讨企业对专业人才的需求，就业岗位和在中、高职两个阶段应具备知识、能力和素质结构，构建课程体系，确定教学内容。表7 中高职人才培养对比表内容阶段课程培养目标职业资格证书中职阶段基础课程素质教育初级高职阶段实践课程全面培养中、高级课程体系衔接：根据不同阶段的培养目标要求，系统构建课程体系，课程设置由浅入深。在中职学生初步建立了职业概念的基础送达后能够，强调理论与实践的结合和创新，鼓励学生在真实或模拟的工作场景中发挥主观能动性和实践性。课程内容衔接：与中职学校合作制定相互衔接的课程标准，确定科学合理的教学顺序和实施路线，避免中、高职课程内容的重复，拓宽和加深课程内容，实现课程内容衔接的连续性、逻辑性和整合性。注重学生知识、技能和职业素养全面培养，提高学生可持续发展能力。职业资格证书衔接：分段完成职业技能培训，中职阶段进行初级培训，获得初级职业资格证书，高职阶段进行中级、高级培训，获得中高级职业资格证书。4、推进数字化校园及教学资源库建设通过数字化校园的建设，在管理、教学等多个层面，为学院建立起面向教职工、学生、校领导、公众、学生家长及业务处室办事人员的多层次服务体系。使学院的信息化进程全面化、深入化。切实为学院提供高水平的服务，达到资源充分应用，信息充分共享，资源配置和管理手段更加有效便利，不仅有效地提高教学、科研、管理和生活的水平和运作效率，而且从长远的应用和服务上，建立起完善的信息管理和运作机制，全面提升学院的信息化程度。（1）构建统一的学院信息门户应用平台门户服务独立于各类应用之上，作为学院对内外的窗口，以浏览器的方式向用户展现数字化校园的应用信息，通过人员整合（组织机构、用户管理），使得学院用户（教师、学生、职工、校外人员等）自由定制个性化的信息内容。门户的另一用途就是应用整合，提供各种服务及应用的接入，如内部办公系统、教务管理、办公系统、校园虚拟社区、信息发布系统等。（2）建成全院统一身份认证、授权和系统安全体系统一身份认证、授权系统是用户登录学院门户的首要安全认证体系。从一个功能应用进入到另一个功能应用时，认证系统已根据用户的系统授权完成对用户的一次性身份认证。用户无须一次次输入用户名和密码登录门户平台外接的（集成的）应用子系统，而是单一的登录系统平台并依据用户的角色与权限，提供该用户相应的活动“场所”、信息资源和基于其权限的功能模块和工具。（3）构建统一的基础应用开发平台在没有统一的基础应用开发平台之前，应用系统的开发是非常耗时耗力的，由于技术方案的多样性、非持久因素导致技术人员需要掌握很多方面的开发技能，使得系统开发对人员资质要求较高；同时，很多应用系统开发后，由于缺少文档、接口、支持及维护，使得数字化校园的应用系统生命周期缩短很快，经常是23年后，淘汰很多旧的系统。学院在开发上尽可能采用统一的基础应用开发平台技术，能够对新旧系统的开发、第三方系统的通讯、集成，以及系统的运行起到环境的支撑作用（4）改造、集成学院的业务管理系统采用面向信息服务的模式构建数字化校园，其思想是保护学院原有投资，前提是对学院原有系统运行最小化影响的条件下进行新、旧建设、改造与集成。（5）建立、健全完善的教学、管理服务功能面向信息服务是校园信息化建设中最为重要的一环。数字化校园将服务于学院的教学、交流和管理等方面。因此除学院管理工作外，还需要构建个人服务、公众服务、教学服务、自助管理服务等多种方式满足学院老师、学生、行政人员、公众的不同层次需要。通过构建教学应用、管理类应用系统，实现数据集成、人员集成、应用集成、流程整合、内容整合。通过门户的方式最终提供给校园用户教学、管理等个性化服务。此外，需要推动OA系统在全院范围内的使用，启动招生就业、学生管理系统的建设，与财务系统等进行有机集成，并启动校园邮件服务器等。（6）建立信息中心的基本服务及校园功能在数字化校园建设过程中，应该考虑到最终用户对计算机日常维护、应用软件安装完全外行的问题，因为这些问题往往是耗费信息化承建部门很多精力和时间的工作，数字化校园建设还要考虑用户应用安全类、应用管理类问题。（三）强化实践育人高职教育中的实践教学是教学的主要部分，如何加强实践性教学，突出技能训练，提高实践教学质量是教学工作中面临的主要问题，我院就物流管理专业将从以下几个方面积极进行探索。1、进一步建立和完善“校中厂”、“厂中校”的校企合作模式创新实训室建设理念，拓宽校内实训室建设途径，深化学校与政府、行业及企业之间的合作，搭建“四位一体”的合作平台。不断推进产学合作对接，积极探索“校中厂”、“厂中校”校企合作新模式，共建教学与生产合一的开放式实习实训基地。（1）建立“校中厂”。在校内实训基地的基础上，进一步拓展思路，把企业的生产场所引入学校，以培养学生实践技能、提高就业竞争力为目的，建立“校中厂”。采用“三路并进”方式，探索校企合作建设实训基地的新路子。校中厂自建共建他建教学实体实训基地经营实体图1 “三路并进”建立“校中厂”在中央财政及省财政的大力支持下，积极筹措资金，争取引入合作企业投资，加快建成和完善我院的物流实训中心。拟新建或扩建的校内实训室如下表8：表8 校内物流管理专业实训室建设情况实施时间建设性质项目名称主要实训内容2012年扩建供应链一体化实训中心仓库出入库作业；分拣作业；货物打包；货物搬运装卸；货物堆码搬运，企业物流作业环节操作等扩建物流设备实训中心叉车驾驶、液压手推车操作、堆垛设备操作、托盘堆码新建条码自动识别技术实训中心条码制作、RF标签制作管理新建电子商务一体化实训中心呼叫中心、网店经营公司实训、局域网建设、网络营销实训等ERP软件及沙盘软件实训新建创业模拟实训平台提供师生创业学习提供创业模拟实训2013年新建集装箱实训中心集装箱堆场管理、拼箱、装箱、运输调度、路径优化等新建港口物流实训中心港口物流设备（缩微版）、港口管理相关软件操作、3D操作软件扩建物流综合实训中心物流、电子商务、营销与策划、会计等专业实训平台新建物联网实训中心智能物流、智能呼叫、智能安防模拟实训新建国际物流实训中心报关、报检、货运代理相关实训（2）建立“厂中校”为了解决校内实训资源有限的问题，积极拓宽合作办学途径，深化与现有顶岗实训基地的合作，通过“稳定重点、吸引外围”的方式每年重点新建 2 家深度合作校外实训基地。完善“校外实训基地建设与管理办法”， 确保校外实训基地的高水平建设与运作。探索“厂中校”的合作形式，保证了学生工学结合、顶岗实习的顺利进行，同时也能为企业员工的培训提供服务。拟新增的校外实训基地如下表：表9 物流管理专业新增的校外实训基地实施时间建设性质实训基地名称主要功能2012年新增安徽春天物流有限公司仓储、配送实习实训，顶岗实习新增安徽国际货运公司货代实习实训，顶岗实习2013年新增宝供物流合肥分公司第三方物流实训，认知实习、顶岗实习新增合肥港国际集装箱运输有限公司集装箱港口实习实训，顶岗实习通过创办“厂中校”，使实践教学更加贴近企业岗位需求，强化学生动手能力培养和职业经验的获取，提高学生适应企业工作的能力，实现学生实训、就业与企业零距离对接。这种校企联合办学模式使企业由此得到了自己急需的人才，学校也解决了相关教学资源不足的问题，学生提前实现了预就业，真正达到了企业、学校、学生三方受益的目的。2、校企合作灵活设置产学研课程模式对接企业，校企合作选取教学内容，以职业岗位从业要求为导向，结合物流企业生产实际，校企合作制确定课程的知识、能力、素质目标及教学内容，灵活设置产学研课程模式。在这种课程开发模式中，专（兼）职教学不仅是课程教学者，也是课程研究者；学生不仅是课程学习者，也是课程的检验者，企业不仅是课程的提供者，还是课程的应用者，教学案例内容从企业中来，经过学生的实践及教师对课程的研发，再应用到企业中去。例如：在与徽商红府连锁超市有限公司的合作过程中，将与配送方向相关的、满足企业要求的、实践技能要求高的专业课程，由徽商红府连锁超市有限公司派遣业务骨干来完成（见表10）。表10 产学研课程设置岗位专项能力要求产学研课程授课教师配送管理实务培养学生对商品分类及货物配送入仓的能力品项管理生鲜采购、配送徽商红府连锁超市有限公司相关技术人员物流信息技术制作条码标签，识别条码标签，使用GIS系统，熟悉电子标签，射频技术在物流行业中的应用物流信息技术、条码技术、RFID应用技术、GIS应用技术安得物流公司合肥市分公司相关技术人员仓储管理实务综合仓储业务处理能力制单；入库；出库；在库管理；中外运合肥物流有限公司集装箱运输运输管理实务装箱、拼箱、调度能力接单；合肥港国际集装箱运输有限公司另外我院物流系在中外运合肥物流有限公司、徽商金属物流有限公司、徽商红府超市有限公司等企业分别设立了“移动课堂”。 将课堂建到生产一线，在实践中教学、配备企业指导教师协同管理，与企业密切合作，提高教学效果。同时，结合冠名班的设置，灵活设置产学研课程模式。（四）转变培养方式1、推行“任务驱动、项目导向”等学做一体的教学模式通过深入的企业与市场广泛的调研，与物流企业共同研究、合作开发，在物流管理专业的专业指导委员会指导下，突破传统的教学体系，推行任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式，这种教学模式不仅突出了对学生职业能力的训练，而且有利于帮助学生在执行完整的操作流程、完成各项工作任务的过程中系统掌握必要的知识，培养良好的职业素养。并且以任务为中心的课程内容组织方式还有利于实施以学生为主体、教学做一体化的教学方法，有利于实现课堂教学与实训教学的有机统一。每一个载体都是一个完整的工作过程，学生在完成工作任务的过程中自主学习，教师在其中起引导、咨询和示范作用。图2 任务驱动、项目导向学做一体的教学模式制定并修订物流管理专业课程标准。完善专业课程标准，包括确定课程培养目标、课程教学内容，选择教学方法与手段，制定课程评价指标等内容，汇编成册。表11 课程标准完善内容及进程序号工作内容进度预期成果1组建团队2011年组建团队并制定计划、落实任务、开展前期行业分析调查2根据人才培养目标、方案和课程实施原则，完善课程标准2012年仓储管理实务课程标准运输管理实务课程标准配送管理实务课程标准 物流信息技术课程标准 物流营销课程标准物流概论课程标准 国际货运代理实务课程标准 集装箱运输管理课程标准3根据教学试点情况修订课程标准，确定后推广2013年召开专业建设委员会，总结课程和教材的教学试点情况，完善修订课程标准。具体核心课程设立及学习任务开发内容如下表12所示：表12 核心课程设立及学习任务开发内容专业核心课程项目名称学习任务能力训练仓储管理实务中外运仓储管理实务教改项目业务受理、信息录入、入库作业、在库作业、出库作业、仓储设备操作、仓储业务洽谈、仓储规划熟练掌握仓储管理理论知识仓储设备使用能力各类岗位实操技能业务洽谈能力成本费用控制能力配送管理实务“徽商红府连锁超市有限公司的配送业务处理”研究配送流程设计、订单业务处理、分拣配货业务处理、车辆调度业务处理、配送线路规划熟练掌握配送中心运作流程分拣配货能力配送线路规划能力订单处理能力业务洽谈能力成本费用控制能力采购管理实务徽商金属的采购过程监控供应市场调查采购计划编写采购流程设计采购谈判模拟采购合同撰写采购过程监控熟练掌握采购管理理论知识供应市场调查能力采购流程设计能力采购谈判能力采购成本费用控制能力物流信息技术物流信息技术、条码技术、RFID应用技术、GIS应用技术制作条码标签，识别条码标签，使用GIS系统，熟悉和掌握数据库应用技术、编程技术、熟练搭建软件框架2、深化人才培养模式改革，实施“三进三出”的校企合作模式建立“企业教学各环节基本要求”和“顶岗实习管理制度”等校企共同开展人才培养的基础性文件，从制度上确保企业全程、深度融入人才培养过程。聘请行业主管部门管理人员、龙头物流企业高级管理人员、企业能工巧匠等组建专业建设委员会，在专业建设、人才定位、实践教学、学生就业等方面发挥重要作用，对人才培养方案进行优化。以企业人才需求为导向，推进与“三进三出”人才培养模式相适应的教学组织模式，如下图： 体验式训练感悟式学习第一学年专业基本知识及基本技能的教学第二学年专业核心课程学习第三学年专业拓展课程的学习毕业设计、答辩顶岗实习企业实践学校学习图3 校企合作“三进三出人”才培养模式3、校企共建优质核心课程资源我院拟与合肥朝阳物流有限公司、中外运合肥物流有限公司、安徽省徽商集团有限公司等企业合作，组建教学资源开发团队，进一步丰富物流管理专业教学资源。通过建立“校企合作精品课程建设管理办法”、“ 校企合作课程、教材开发管理办法”等管理制度，推进专业核心课程建设。在物流职业岗位需求分析基础上，结合物流中心作业通用规范（GB/T 221262008）、物流公共信息平台应用开发指南（GB/T 222632008）和第三方物流服务质量要求（GB/T 243592009）等国家及行业标准，与安徽省徽商集团有限公司、中外运合肥物流有限公司、迅捷物流有限公司、安得物流有限公司、合肥朝阳物流有限公司等单位合作建设仓储管理实务、运输管理实务、采购管理实务、物流信息技术等 4门专业核心课程，编写相应的任务驱动型教材，以体现职业岗位群的技能要求，促进学生实践操作能力培养。拟编写并出版相应课程的特色教材 4 部，并建设好对应的网络教学资源