参加翻转课堂教学观摩研讨会感悟

“翻转课堂教学观摩研讨会”学习收获怀着对教学改革无限憧憬的心情，2016年4月10-13日参加了在长沙周南中学举行的“全国第九届智慧教育与翻转课堂应用实践研讨会”。会上，国务院参事汤敏强、中国教育技术协会秘书长刘雍潜、北京大学信息科学技术学院副教授陈江等专家教授做了专题讲座，长沙周南实验学校、新乡四十二中等6所学校在大会上做了经验交流。随后，与会人员在长沙周南实验学校、长沙长郡湘府中学等四所学校观摩了8节精彩纷呈的翻转课堂教学。通过长沙之行的学习，我对“翻转课堂”加深了了解。下面，从翻转课堂教学模式、实施意义以及目前困惑等方面进行如下总结：一、翻转课堂教学模式“翻转课堂”其实并不神秘，它只不过把我们传统的课堂教学模式进行了颠倒，即“反转课堂”或“翻转课堂”。传统的教学模式是知识传授是老师在课堂上进行，然后布置家庭作业，让学生回家练习。而在“翻转课堂”教学模式下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。其实这种教学模式我们在传统课堂教学过程中有过实行，只不过以前我们知识传授部分是通过学生提前做导学案、看课本等形式进行，而现在翻转课堂教学模式则是采用现代多媒体技术，通过微视频，让学生掌握知识，提出问题，然后通过上课练习提升，答疑解惑。这样依托现代信息技术而展开的教学，充分体现了学生主体地位。通过学习，我把翻转课堂教学模式总结为以下三个环节：环节一：课前，教师就下节课教学重难点制作58分钟的微视频（网上搜索的也可以），上传至网络共享。学生放学回家后或课后通过网络独立学习基本知识。环节二：学生通过学习后，把产生的疑问和困惑通过网络反馈给教师，教师根据学生学习情况制作上课教学课件。环节三：课堂教学中，主要通过师生互动解决疑难问题、思维碰撞、知识运用、拓展、提升等。（一）翻转课堂是什么？是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。是让学生对自己学习负责的环境。老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。是学生课堂缺席，但不被甩在后面。是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课。是所有的学生都积极学习的课堂。是让所有学生都能得到个性化教育。翻转课堂不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。不是视频取代教师，不是在线课程，不是学生无序学习，不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕，不是学生在孤立的学习。（二）翻转课堂的实施步骤1.创建教学视频首先，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容。其次，收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异。第三，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。2.组织课堂活动教学内容在课外传递给了学生，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。包括学生创建内容；独立解决问题；探究式活动；等。（三）翻转课堂是如何改变学习的1.翻转课堂让学生自己掌控学。2.翻转课堂增加了学习中的互动。3.翻转课堂让教师与家长的交流更深入。二、翻转课堂教学模式实施的意义1.提升学生能力：实行翻转课堂最大的意义在于转变了师生传统角色，真正实现了“教师教”为“学生学”，实现了学生是学习的主体地位，调动了学生主动学习兴趣，提升了学生的学习、思维能力。2.教学资源的传递与共享。3.便于学生随时查阅。三、对于目前推广翻转课堂的几点困惑1.教学硬件设施的保障。2.学生看视频的时间、地点等条件，自学能力等因素。3.教师的教学信息化水平。4.时间分配及课时教学进度的制约。四、对于目前我校实施翻转课堂的建议1.全体教师要不断更新观念，充分认识到信息化教学是教学改革的必然趋势，不能因循守旧、停滞不前。2.要不断学习信息化技术，掌握信息化的基本技能。3.对于翻转课堂的实践因遵循循序渐进、具体问题具体分析的原则。4.各学科选取适当的知识点展开班级对比试验，根据试验结果调整翻转课堂授课方式，逐步提升学生的自主管理能力和自主学习能力，逐步实现翻转课堂的本土化，切不可操之过急。总之，本次学习收获颇多，正如刘雍潜教授报告里所讲，“