部编人教版语文三年级下册《口语交际·劝告》公开课教学设计

部编人教版语文三年级下册《口语交际·劝告》公开课教学设计一、课程标准解读本教学设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》理念，以语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）为统领，聚焦三年级下册口语交际核心任务。课程旨在通过系统性训练，提升学生倾听、表达、交流的核心能力，促进逻辑思维与人际交往能力的协同发展。在知识与技能维度，核心目标是构建“劝告”主题口语交际的知识体系，掌握“尊重他人、表达清晰、语气得体”的核心技巧，能在具体情境中规范运用；在过程与方法维度，践行“学生主体、活动载体、实践路径”的教学理念，通过情境模拟、小组合作等多元形式，实现“学—练—用”的闭环；在情感态度与价值观维度，渗透尊重他人、理性沟通的道德品质，培养合作意识与社会交往素养。本课程在单元体系中承前启后，既是对前期口语表达基础的巩固，也是对复杂情境交际能力的拓展，为后续更高年级的口语交际（如辩论、演讲）奠定基础，是语文语言运用能力培养的关键环节。二、学情分析（一）基础现状认知特点：三年级学生好奇心强、具象思维占优，对生活化情境兴趣浓厚，但注意力集中时长有限（约1520分钟），抽象逻辑思维尚在发展中。技能水平：据课前调研，约70%的学生能进行简单口语表达，但仅35%的学生表达具有逻辑性；80%的学生存在倾听时易分心、难以捕捉关键信息的问题；仅25%的学生有过主动劝告他人的经验，且多缺乏委婉表达的技巧。生活经验：具备校园、家庭等基础社交场景经验，但面对“劝告他人改正不良行为”等冲突性情境时，常因方式不当导致沟通失效。（二）教学对策情境创设生活化：选取校园追逐打闹、浪费粮食、长时间看电子产品等学生熟悉的场景，降低认知门槛。活动设计分层化：依据“基础—提升—挑战”梯度设计任务，适配不同水平学生。训练形式多样化：融入角色扮演、小组辩论、情境闯关等互动形式，延长注意力集中时间。反馈评价即时化：通过学生互评、教师点拨、量化评分等方式，实时纠正表达偏差。学情动态调整：课堂中通过观察学生参与度、练习完成质量，灵活调整教学节奏与任务难度。三、教学目标核心素养维度具体目标表述语言建构与运用1.识记劝告的3项核心原则（尊重、清晰、委婉）和4项基本技巧（称呼得体、理由充分、语气平和、提出建议）；<br>2.能在不同情境中规范使用劝告用语，做到表达通顺、逻辑清晰。思维发展与提升1.能分析不同情境下劝告失效的原因，提炼优化策略；<br>2.能根据交流对象（同学、长辈、陌生人）调整劝告方式，培养辩证思维与应变能力。审美鉴赏与创造1.感受得体劝告带来的沟通美感，认识到“语言礼貌”的审美价值；<br>2.能创造性设计劝告场景对话，融入个性化表达风格。文化传承与理解1.传承“以礼待人、友善沟通”的传统文化理念；<br>2.理解劝告在人际交往中的重要意义，培养尊重他人、包容差异的交往素养。四、教学重点与难点（一）教学重点掌握劝告的核心原则（尊重、清晰、委婉）与基本技巧（称呼得体、理由充分、语气平和、提出建议）。能在生活化情境中（如校园、家庭）运用技巧进行简单劝告，做到表达规范、逻辑连贯。（二）教学难点突破“直白批评”的思维定式，学会用委婉、温和的方式表达劝告意图，避免引发抵触情绪。能根据交流对象的身份、情境的紧急程度，灵活调整劝告策略（如对长辈谦逊有礼，对同学真诚友善）。（三）难点成因学生生活中缺乏系统性的劝告技巧训练，多依赖本能表达；三年级学生换位思考能力较弱，难以准确把握他人心理状态；情境的复杂性（如他人拒绝劝告时）需要较高的应变能力，超出学生现有经验水平。五、教学准备清单类别具体内容多媒体资源1.情境视频（包含成功与失败的劝告案例各2则）；<br>2.互动PPT（含情境任务、技巧讲解、评价量表）教具与道具1.情境卡片（印有不同劝告场景描述）；<br>2.角色名牌（如“同学”“家长”“老师”）；<br>3.技巧口诀卡片学习任务单1.劝告技巧学习单（含原则、技巧、案例分析）；<br>2.分层练习任务单（基础层、提升层、挑战层）评价工具1.口语交际评价量规表（见表1）；<br>2.学生互评打分表（简化版）教学环境1.小组式座位排列（4人一组）；<br>2.黑板分区设计（原则区、技巧区、案例区）表1口语交际·劝告评价量规表评价维度优秀（3分）良好（2分）待改进（1分）原则遵循完全体现尊重、清晰、委婉原则，无冒犯性语言基本遵循核心原则，偶有表达不够委婉的情况未遵循原则，存在直白批评、表达模糊等问题技巧运用熟练运用4项技巧，称呼得体、理由充分、语气平和、建议可行能运用23项技巧，部分环节存在不足（如理由不充分）仅能运用1项及以下技巧，表达缺乏条理性逻辑表达表达逻辑清晰，层次分明，能准确传递劝告意图表达基本通顺，逻辑较清晰，无明显混乱表达不流畅，逻辑混乱，难以理解劝告意图情境适配能根据情境灵活调整劝告方式，适配交流对象基本能适配情境与对象，调整不够灵活无法适配情境与对象，劝告方式单一六、教学过程（40分钟）（一）导入环节：情境激趣，引发思考（5分钟）生活情境导入：播放短视频《校园里的小冲突》（内容：小明在走廊追逐打闹，同学直接指责“你别跑了，真讨厌！”，小明不服气继续打闹；后来另一位同学说“小明，走廊人多，跑太快容易摔倒，我们去操场玩好不好？”，小明欣然同意）。问题驱动思考：提问1：两位同学的劝告方式有什么不同？提问2：为什么第一种劝告失败了，第二种成功了？引出核心主题：点明“得体的劝告能让沟通更顺畅”，引出本节课学习内容——《口语交际·劝告》，明确学习目标：掌握劝告技巧，学会友好沟通。（二）新授环节：技巧讲解，实践感知（15分钟）任务一：探究劝告的核心原则（3分钟）教师引导：结合导入视频案例，组织学生小组讨论“成功的劝告需要遵循什么原则”。总结提炼：师生共同总结劝告的3项核心原则，用公式呈现：有效劝告=尊重他人+表达清晰+语气委婉案例对比：展示原则遵循与否的对比案例（见表2），加深理解。表2劝告原则对比案例情境违背原则的表达遵循原则的表达同学浪费粮食“你怎么这么浪费，太不像话了！”“粮食来之不易，我们吃多少盛多少，好不好？”长辈长时间看手机“别老看手机了，眼睛会瞎的！”“爷爷，长时间看手机对眼睛不好，我们一起散步吧？”任务二：学习劝告的基本技巧（5分钟）技巧讲解：教师结合生活实例，讲解4项基本技巧，编成口诀：“称呼要得体，理由说清楚，语气要平和，建议提具体”。示范引领：教师扮演“沉迷游戏的同学”，邀请学生上台尝试劝告，教师即时点评，强化技巧运用。公式强化：劝告表达=礼貌称呼+说明理由+平和语气+具体建议任务三：倾听与反馈技巧训练（3分钟）教师强调：劝告是双向沟通，倾听他人回应并及时调整表达同样重要。倾听技巧：总结2项核心倾听技巧——全神贯注（眼神交流、不打断）、积极反馈（点头、“我明白你的意思”）。互动练习：两人一组，一人进行劝告，另一人运用倾听技巧回应，轮流交换。任务四：情境分类与策略适配（4分钟）情境呈现：展示4种常见情境（校园、家庭、公共场合、陌生人），组织学生讨论“不同情境下的劝告策略有什么不同”。策略总结：用表格呈现情境与策略的适配关系（见表3）。表3情境与劝告策略适配表情境类型交流对象核心策略语气要求校园同学、老师真诚友善，平等沟通平和、亲切家庭父母、长辈谦逊有礼，关心为先尊敬、温和公共场合陌生人委婉提醒，点到为止礼貌、客气紧急情境（如危险行为）任何人简洁明了，强调危害平和但坚定（三）巩固训练：分层练习，强化提升（12分钟）采用“基础—提升—挑战”三级训练体系，适配不同水平学生，训练效果评估公式：训练效果=技巧运用准确率×情境适配度×表达流畅度基础巩固层（4分钟）练习内容：模仿例题，完成简单劝告表达（如“提醒同学按时完成作业”）。实施方式：学生独立完成，同桌互评，参照评价量规表打分。即时反馈：教师选取23个案例进行点评，纠正常见错误（如语气生硬、理由不充分）。提升应用层（4分钟）练习内容：情境卡片抽取，小组合作完成劝告对话设计（如“劝告弟弟不要长时间看动画片”）。实施方式：4人一组，分工扮演角色，进行情境演绎。即时反馈：小组上台展示，其他同学参照评价量规表打分，教师总结亮点与改进建议。挑战拓展层（4分钟）练习内容：复杂情境挑战（如“劝告同学不要在图书馆大声喧哗，但同学不接受”）。实施方式：学生独立思考，设计应对策略，现场展示。即时反馈：教师引导学生分析“如何应对劝告被拒绝的情况”，总结调整策略（如补充理由、换一种建议）。（四）课堂小结：体系建构，方法提炼（5分钟）知识体系梳理：引导学生用思维导图形式梳理本节课核心知识（原则、技巧、情境策略），教师展示范例（见表4）。表4劝告知识体系梳理表核心模块具体内容核心原则尊重他人、表达清晰、语气委婉基本技巧礼貌称呼、说明理由、平和语气、具体建议倾听技巧全神贯注、积极反馈情境策略校园（真诚）、家庭（尊敬）、公共场合（委婉）、紧急情境（简洁）方法提炼：引导学生总结“劝告的小窍门”，分享学习心得。悬念设置：“如果劝告长辈戒烟，你会怎么说？下节课我们将进行跨情境劝告实战演练”。七、作业设计（一）基础性作业（10分钟）作业内容：列举3个生活中需要劝告的场景，分别写出遵循核心原则的劝告表达。分析1个自己经历过的劝告失败案例，运用本节课所学知识提出改进方案。作业要求：表达规范，无错别字，逻辑清晰。评价标准：原则运用准确性（4分）、表达流畅度（3分）、改进方案合理性（3分）。（二）拓展性作业（15分钟）作业内容：设计一个“家庭劝告情境”对话剧本（如劝告父母少熬夜），包含角色、对话、动作提示。与家人模拟演练剧本，记录家人的反馈，总结改进点。作业要求：剧本符合生活实际，劝告技巧运用恰当，记录真实具体。评价标准：情境适配度（3分）、技巧运用灵活性（4分）、总结反思深度（3分）。（三）探究性作业（选做，20分钟）作业内容：调查身边3位不同年龄段的人（同学、家长、长辈），询问“他们最容易接受哪种劝告方式”，整理调查结果，撰写简短调查报告。作业要求：调查过程礼貌得体，报告包含调查对象、结果分析、个人感悟。评价标准：调查规范性（3分）、结果分析逻辑性（4分）、感悟真实性（3分）。八、知识清单及拓展核心原则：有效劝告的三大支柱——尊重、清晰、委婉，核心公式：有效劝告=尊重他人+表达清晰+语气委婉。基本技巧：劝告表达四要素——礼貌称呼、说明理由、平和语气、具体建议，表达公式：劝告表达=礼貌称呼+说明理由+平和语气+具体建议。倾听技巧：全神贯注（不打断、眼神交流）、积极反馈（肢体回应、语言回应）。情境策略：不同场景下的策略适配，核心是“因人而异、因境而异”。反馈改进：劝告被拒绝时的调整方法——补充理由、更换建议、调整语气。伦理规范：劝告需坚守“不冒犯、不强迫”的底线，尊重他人选择，传递友善价值观。生活应用：可应用于校园交往、家庭沟通、公共场合互动等多个场景，提升人际交往质量。九、教学反思教学目标达成度：通过课堂检测与练习反馈，核心原则与基础技巧的认知目标达成率约85%，但复杂情境下的策略适配能力（技能目标）达成率仅65%，需在后续练习中强化。教学环节有效性：情境导入与互动练习环节学生参与度高（约90%），但理论讲解环节部分学生注意力分散，需优化讲解形式（如增加动画、趣味问答）。学生发展表现：基础较好的学生能创造性运用技巧设计劝告对话，基础薄弱的学生在“理由说明”环节仍存在