13.南京大屠杀.ppt

,南京大屠杀（第二课时）宋声中学黄桂辉,导入新课,1982年6月：把1894年日本海军突然袭击中国海军而发动的甲午战争篡改成“日清两国军舰之间发生海战”；把日军发动侵占中国东北的“九一八事变”轻描淡写地写成日军“炸毁了南满铁路”；把“侵略华北”改成了“进出华北”；对南京大屠杀，竟胡说“事件的起因是由于中国军队的顽强抵抗”。1986年5月：日本文部省审定的历史教科书把日本侵华战争描写成日军是被迫应战，掩饰南京大屠杀的真相，把日本进行“太平洋战争”的目的说成是要“从欧美列强的统治下解放亚洲，并在日本的领导下建设大东亚共荣圈”。这一教科书于同年5月底被日本文部省审定放行。今天，面对不知悔改的日本军国主义分子，我们不能轻意，非常有必要重新认知往日灰暗的日子，让我们牢记历史，不忘国耻！,第二课时第二部分第一层写的是什么内容？那三件惨案？明确：12月13日的燕子矶大屠杀。12月15日的下关大屠杀。12月18日的草鞋峡大屠杀,三次大屠杀惨案的特点各是什么？明确：燕子矶大屠杀是把人赶到渡江码头，用机关枪扫射；下关大屠杀是把人“绑缚在一起连成一列长阵，弯弯曲曲望不见尽头”；草鞋峡大屠杀是把人“关到了幕府山一块用铁丝网围起来的空场上”。这种屠杀形式真是惨无人道，令人发指。,第二部分第二层。提问：这一层写的是什么内容？明确：写日军零散屠杀的两件惨案。,追问：哪两件惨案？,明确：两个日本杀人魔王的杀人比赛，比谁杀的人多。田中军吉以“助广”宝剑连杀300多个无辜中国人的血腥事件。提问：这二个事件，突出写出了什么？明确：突出写出了日军的兽性。不！连禽兽都不如！,模拟法庭审判,南京大屠杀已是历史定论，而时至今日仍有一些日本右翼分子否认历史，这极大的伤害的中国人民的感情。大家在看过模拟法庭审判后，结合课文内容，说说作者选择那些材料揭露证实了日军在南京的兽行？,燕子矶大屠杀，下关大屠杀，草鞋峡大屠杀，杀人比赛，田中军吉，南京军事法庭材料。,这些材料可以归为三类，怎么划归？,集体大屠杀，零散屠杀，军事法庭材料,说说作者在材料的选择安排上有什么特点？这样安排起到什么作用？,首先是引用这类资料增强了文章的真实性：既活现了幸存者亲身经历的大屠杀，又反映了外国人目睹的日军暴行，还以法庭查证证实史实的毋庸质疑，也通过战犯本人的交待，道出了大屠杀的真相。这样多角度、多侧面叙述南京大屠杀惨状，更具现场感、真实性，更有冲击力、震撼力,其次，引用这类资料还有其现实意义：现在在日本有人甚至企图把南京大屠杀事件当作“无稽之谈”。文中大量引用日本众多媒体的报道和战犯本人的交待，无疑起到了“以子之矛攻子之盾”的作用，有力批驳了妄图否认南京大屠杀者的弥天大谎。,讲析第二部分第三层。,思考：这一层写了哪些内容？明确：写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中杀死中国人的案数和人数，34万，这是多么惊人的数字啊！这仅仅是能举证、查证到的，还有多少人被他们杀害之后投到江里，用汽油焚尸而无法查证啊！这仅仅是南京大屠杀的数字，日本侵略中国期间，在全中国屠杀的中国人，又有多少个34万啊,讲析第三部分。,思考：这一部分在写法上有什么特点？明确：较为集中的议论，抒情部分，也是文章的总结、点题。这样写的好处是什么？明确；第39自然段揭露了日本法西斯难以计数的令人发指的罪行。第40自然段抒发了为祖国强盛而倍感欣慰、自豪之情。第41自然段强调作为历史的回顾，我们既要了解祖国的文明、民族的光荣，也应该牢记祖国深重的灾难、民族的奇耻大辱。最后一自然段点题。,本文有什么写作特点？,利用倒叙的写法，突出事件的严重性，使对比鲜明突出。夹叙夹议的写法，使作者的感情表达得淋漓尽致。运用引用历史事实资料，强调了事件的真实性，增加了批判性。,总结课文主要内容。,本文通过对“南京大屠杀”的历史回顾和具体描写，揭露了日本法西斯在中国犯下的滔天罪行，教育我们记住历史，勿忘国耻，激励学生热爱我们伟大的祖国，同全世界爱好和平的人们一道，争取世界和平与发展，反对战争与侵略。,板书设计,南京大屠杀,集体