《段太尉逸事状教学课件》.ppt

溪居久为簪组束，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。晓耕翻露草，夜榜响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧。夜榜：夜里行船,登柳州城楼寄漳汀封连四州城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越文身地，犹自音书滞一乡。,诗海探珠,中夜起望西园值月上柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。,【赏析】柳宗元的诗歌大都写于他遭贬之后，而且大多抒写其离乡去国的哀愁和谪居生活的苦闷。这首诗即写于诗人被贬永州的困境中。诗一开篇便扣紧了题意：深秋，寒夜，诗人打开屋门，来到西园，四周万籁俱寂，山脚下泉水声愈远而声音愈为清晰，山中的野鸟偶尔发出一阵喧鸣，这更反衬出环境的清远、幽静和空旷。诗人面对眼前清冷寂静的景色，倚门沉思默想，直至天明。“寂寞将何言”，寥寥数语，其种种苦痛和烦恼尽在不言中。,段太尉逸事状,柳宗元,第一课时,题解,段太尉：太尉，官职名,其人叫段秀实。逸事状：“状”，又称“行状”，一种文体，记述某人生平事迹。“逸事状”是“行状”的变体。二者的不同在于：“行状”全面介绍一个人的生平事迹，“逸事状”则只记录逸事（即正史未载之事）。关于“行状”，可参看教材第128页的介绍。,只录逸事，力求典型，抓住两三件事写。所写之事应详细、确实，不可道听途说。行状一般只褒不贬，与史传不同（史传求全面）。这与写作目的有关。史传是对一个人一生作全面评价。而写逸事状的目的有三个：1、使史官录用，希望修史时为死者作传。2、向朝廷报告，为死者请求谥号。3、为死者写墓碑之文提供素材。逸事状有固定格式：在文末写作者名字及写作目的。,“逸事状”的特点,柳宗元,唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有童区寄传、捕蛇者说、段太尉逸事状；山水游记：永州八记（小石潭记）寓言散文：三戒（黔之驴永某氏之鼠）著有柳河东集。,柳宗元人物传记中的优秀作品，一般都能比较深刻地揭露当时社会的黑暗和腐败，反映人民生活的悲惨。例如捕蛇者说一篇，作者通过蒋氏这个捕蛇者的遭际，描写了中唐时代赋敛毒于异蛇的悲惨景象，反映了封建剥削制度的残酷。再如童区寄传，作者通过揭露当时社会人口买卖的罪恶，歌颂了少年区寄勇于克敌制胜的大无畏精神。柳宗元在与史官韩愈致段太尉逸事书中，曾提到这篇作品有两个主要特点：一是事实确凿；二是努力刻画人物。从艺术表现来看，柳宗元传记散文所选择的人物、事件，一般都具有一定的典型性。而且，他作品中的人物，一般都具有各自的形貌和性格特征。,柳宗元的传记散文,朗读课文,泾州(jng)汾阳(fn)邠州(bn)袒臂（tn）偷嗜(sh)不嗛(qi)釜(f)鬲(l)瓮盎(ng)老躄(b)恣(z)志晡(b)食槊（shu）戢(j)士击柝(to)甚巽(xn)郭晞（x）如赭(zh)自哺(b)朱泚(c）舆（y）姁姁(x)斄(ti)间徵（zhng）覆校（jio）,注意字音：,本文分四个部分，前三部分分叙段太尉三件逸事，末段写作者姓名及对这些材料的考察情况。,文章写了几件事？分别是什么？,第一：勇服郭家军（14段）第二：仁愧焦令谌(卖坐骑代农夫交租)（56段）第三：节显治事堂（拒纳朱泚大绫）（7段）第四：叙述作状缘由（89段）,梳理文章结构，了解文章主要内容。,太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。担任介词，凭借的身份王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒汾阳王的儿子代理驻扎无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆横行霸道志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击,任意妄为不敢每天成群结队在街市上索取财物通“慊”，满足折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，袒臂徐去，至撞杀手和脚通“槌”，打满裸露慢慢地甚至孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。介词，因为忧愁,原文,邠人中那些惯偷、贪婪、凶残、邪恶的人，大都用贿赂的手段把名字混入军籍中,小结,本段写什么？,士卒肆志横暴。,太尉自州以状白府，愿计事。“以状”：用公文，是介宾结构。状，用以向上陈述事情的文书。“白”：禀告，告诉。如“便可白公姥，遣去慎勿留”“府”：节度使府，这里指白孝德。愿计事：表示愿意商议这件事。至则曰：“天子以生人(人民)付公理(治理)，以：把“生人”：生民，百姓。因避唐太宗李世民讳，唐人改“民”为“人”。理，即治理公见人被暴害，因恬然(安然自得)，且大乱，若何？”仍然将要若何：怎么办。表示疑问的习惯句式。,避讳,关于避讳皇帝名字其它的例子：唐代以前，有一种食物叫薯蓣，避唐代宗李预讳，改为“薯药”。后又避宋英宗赵曙讳，改为“山药”。古代家中尊者名字也要避讳。如：五代冯道（作过宰相），其家教书先生在教老子开篇首句“道可道，非常道”时，三个“道”都用“不敢说”来代替，即“不敢说，可不敢说，非常不敢说”。,孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，接受您的教诲。奉，承、接受。某：自称之词，相当于“我”。甚适(清闲)，少事。今不忍人无寇暴死，以乱天子边事。寇，入侵的外敌。“以”：来，表因果关系的连词。公诚以都虞候命某者，您若任命我担任都虞候，“诚者”表假设关系。“诚”，副词，果真。“者”，语气词，用于前一分句的末尾。能为公已乱，替制止使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！如太尉请。”您的百姓按照太尉的请求。如，按照。,小结,本段写什么？,段公请命平乱。,既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，代理抢夺酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊(shu）布置士兵捉拿附着、插在上(丈八长矛)，植（竖立）市门外。晞一营大噪，尽甲。全部穿上盔甲。尽，全、都。甲，名词用作动词，穿上盔甲。孝德震恐，召太尉曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤也！请辞于震惊、恐惧没关系致辞军。”孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄(b)者推辞跛脚一人持马，至晞门下。,甲者出，太尉笑且入曰：“杀一老卒，何甲也？全副武装的士兵吾戴吾头来矣！”戴的东西可与头分开。“戴吾头”，表明随时可能丢掉脑袋，表现了段太尉大无畏的精神。翻译为：顶着甲者愕。因谕曰：“尚书(郭晞)固负若属耶？副元帅(郭子仪)固因，就势、趁机。谕：劝导固：难道，副词。负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白尚书，出听我言。”你们为什么“败”，毁坏白：禀告晞出见太尉。,太尉曰：“副元帅勋塞天地，当务始终。充满应当努力做到有始有终。务，努力从事。始终，此是偏义词，偏于“终”。今尚书恣卒为暴，暴且乱，乱天子边，兼语句。“卒”做“恣”的宾语，做“为暴”的主语。欲谁归罪？罪且及副元帅。即“欲归罪谁”。疑问代词作宾语，前置。将殃及今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是不止，像这样制止几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，倚仗不戢(j管束)士。然则郭氏功名其与存者几何？”然则：那么与：句中助词，无义几何：多少,言未毕，晞再拜曰：公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。拜了两次承蒙用率领顾叱左右曰：“皆解甲散还火伍中，敢哗者死！”太尉曰：回过头队伍“吾未晡(b)食，请假设草具。”既食，曰：“吾疾作，晚饭暂且粗糙的饮食愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所，戒：命令候卒：负责巡逻警卫的士兵。柝：巡夜时敲的木梆子。木兰辞：“朔气传金柝”。谢不能，请改过。邠州由是无祸。“谢”：道歉。“不能”：无能，没有才能。从此,思考第一部分（1-4）：一、开篇描写了怎样的紧张场面？对刻画段太尉的形象有何作用？为什么要写这样的场面？二、写白孝德的懦弱与郭唏“不解衣，戒侯卒击柝卫太尉”对塑造主人公段秀实的形象有何作用？三“列卒”、“取士”、“断头注槊上”“植市门外”、“尽辞去”“解佩刀”、“笑且入”等属于什么描写？“无伤也，请辞于军。”“尚书固负若属耶”等属于什么描写？这几段反映了段太尉什么品德？四、这几段反映了段太尉什么品德？,1.开篇描写了怎样紧张场面？对刻画段太尉的形象有何作用？为什么要写这样的场面？,作者先详细地叙述了郭营士卒的肆志之状。对比烘托，将郭晞的放纵士卒为非作歹与段秀实的惩治邪恶，整治军纪进行对比。,二、写白孝德的懦弱与郭晞“不解衣，戒候卒击柝卫太尉”对塑造主人公段秀实的形象有何作用？,对比。将白孝德的软弱，顾忌与段实秀的正义、果断、不畏权势、强暴进行对比，突出段太尉的形象。,三“列卒”、“取士”、“断头注槊上”“植市门外”、“尽辞去”“解佩刀”、“笑且入”等属于什么描写？“无伤也，请辞于军。”“尚书固负若属耶”等属于什么描写？分别有何作用？,细节描写、语言描写。作者用“注”和“植”两个动词，非常有力地突出了段秀实的“勇”面对郭晞士卒的嚣张气焰，段秀实临危不惧，不带卫士，不带佩刀，他知道要制服郭晞士卒，不能凭借武力，只能晓之以大义。这就充分体现了段秀实外柔内刚，平易而又刚强的个性。,四、这几段反映了段太尉什么品德？,刚正沉勇、不畏强暴、疾恶如仇（凛然正气、大智大勇）。,第二部分,诵读课文5-6段，对照注解，疏通课文；注意重点词语和句子的特殊用法。,原文,先是，太尉在泾州为营田官。泾大将焦令谌（chn)取人田在此以前为：担任民田自占数十顷，给与农，曰：“且熟，归我半。”是岁大旱，野无且，将来。将来稻熟的时候。这一年草，农以（之）告谌。谌曰：“我知入数而已，将（灾情）收入的数目不知旱也。”督责益急，农且饥死，无以偿，即告太尉。催逼索取将要没有办法随即太尉判状辞甚巽(xn)，使人求谕谌。通“逊”卑顺、谦恭请求劝告,谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何敢言我！”取判铺背上，控告我判决书以大杖击二十，垂死，舆来庭中。太尉大泣曰：“乃我困汝！”将近抬办公厅困，使动，使困。即自取水洗去血，裂裳衣疮，撕破自己的衣裳，用衣裳包扎伤口。衣，名词作状语，用衣裳。手注善药，旦夕自哺农者，然后食。亲手敷上良药亲自喂食取骑马卖，市谷代偿，使勿知。將自己的坐骑卖掉，买谷代农夫偿还地租，不让那农夫知道,淮西寓军帅尹少荣，刚直士也。入见谌，大骂曰：“汝诚人耶？泾州野如赭（zh），人且饥死；而必得谷，赤地千里赭，赤色。且：几乎，将要又用大杖击无罪者。段公，仁信大人也，而汝不知敬。今段公唯长者一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻。凡为人傲天灾、犯大人、击无罪者，又取仁买以-为耻凡是轻视者谷，使主人出无马，汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶！”凭什么难道不为作为奴仆般的人而感到羞愧吗！”谌虽暴抗，然闻言则大愧流汗，凶暴傲慢不能食，曰：“吾终不可以见段公！”一夕，自恨死。一天傍晚羞悔,原文,寄寓（临时驻扎）,思考：1课文第二部分写了段太尉的哪件逸事？表现了他怎样的性格？文中写焦令谌如何骄横，其作用是什么？,作者褒贬分明、爱憎强烈的感情，突出段太尉宽厚仁爱的品质。,裂裳衣疮、手注善药、自哺、卖马市租、代人偿租段太尉,仁慈宽厚爱民如子,反衬,代民偿租,傲天灾、犯大人、击无罪者，取仁者谷焦令谌,思考2、文中作者采用了什么描写方法来描写仁慈宽厚爱民如子这一性格特征？分别写出采用这些描写方法的词语。通过“自取水洗去血，裂伤衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知”等细节，叙写他同情、救助、安抚一个无力交租而惨遭毒打的农民。这种同情人民反对豪强的正义精神，在当时社会是难能可贵的。3、文中有关焦令谌和尹少荣的描写对塑造主人公段秀实的形象有何好处？最后作者写怀西寓军帅尹少荣怒斥焦令谌的不敬、不耻、不愧，从侧面烘托了段秀实仁慈宽厚的爱民之心。,诵读课文第段，对照注解疏通课文；注意重点词语和句子的特殊用法。,及太尉自泾州以司农徵，戒其族：“过岐，朱泚幸调任告诫致货币，慎勿纳。”及过，泚固致大绫三百匹。太尉婿送钱物执意韦晤坚拒，不得命。至都，太尉怒曰：“果不用吾言！”晤谢曰：“处贱无以拒也。”太尉曰：“然终不以（之）道歉地位卑微没有办法介词，把在吾第。”以（之）如司农治事堂，栖之梁木上。泚住所带到放置反，太尉终，吏以（之）告泚，泚取视，其故封识具存。遇害原来封存的标记都,思考：1、课文第三部分写了段太尉的哪件逸事？表现了他怎样的性格？,拒收贿赂（表现在那些地方）,戒其族,怒其婿,拒收礼,清廉正直,2、文中写朱泚的奸诈对塑造段太尉形象有何作用？,朱泚的行贿、叛逆与段实秀的廉洁、忠烈，形成鲜明对比。,结合注释疏通最后两段，注意重点字词和特殊句式。,太尉逸事如右。元和九年月日，永州司马员外置同正员柳宗元谨上史馆。今之称太尉大节者，出入以为武人一时奋不虑称赞大抵认为死，以取名天下，不知太尉之所立如是。宗元尝出入岐博取立身处世像这样来往周邠斄间，过真定，北上马岭，历亭障堡戍，窃好问老游历私下喜欢校退卒，能言其事。他的，指段太尉,太尉为人姁姁，常低首拱手行步，言气卑弱，和善的样子低微未尝以色待物；人视之，儒者也。遇不可，严厉的脸色人有不同意见必达其志，决非偶然者。会州刺史崔公来，言表达意愿恰逢言而有信，行为正直信行直，备得太尉遗事，覆校无疑，或恐尚逸坠，搜集反复验证未集太史氏，敢以状私于执事，谨状。斗胆将这篇逸事状私下里交给您,七、整体感知,本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？,1、善于运用多种描写手法，刻画人物个性化的语言、行动以体现人物的性格特征。2、笔法简要明白，凝练厚重，寓抑扬褒贬于叙事中3、运用对比表达爱憎情感4、精心选材，多角度表现人物思想性格,小结,这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。,孟子曰：吾善养吾浩然之气。所谓的“浩然之气”是依靠正义和道德日积月累而成。古往今来，像段太尉一样身上充斥着浩然正气之人比比皆是，请你举出一些例子来。你认为我们如何才能做一个有“浩然之气”的人。,有浩然正气的人：屈原文天祥谭嗣同鲁迅李大钊岳飞这些人身上都充斥着至大至刚的昂扬之气。他们以天下为己任、担当道义，拥有无所畏惧的勇气。他们立于天地之间光明磊落、廉政清明。,素材积累,如何做一个有浩然正气的人,富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈孟子浩然之气是我们平时累积道德而产生的，一个人只要做事合乎道义，问心无愧，就可以养成这种气，成为一个受人敬重的人。若行事不讲道义，就会丧失“气”，因而萎靡不振，成为“害”。,作业：归纳文言知识,第三课时,文言知识积累,1、杀一老卒,何甲也?2、晞一营大噪，尽甲3、裂裳衣疮4、垂死，舆来庭中5、请辞于军6、谨状7、奈何欲以乱败郭氏?8、乃我困汝。9、日群行丐取于市。10、手注善药,名词作动词，披上铠甲。,形容词作动词，败坏。,形容词使动用法，使处于困境。,名词作状语，每日。,名词作动词，用衣包裹。,名词作状语，用手，亲手。,名词作动词，抬来。,名词作动词，致辞。,名词作动词，写文状。,一、词类活用,11、率以货窜名军中,使动，使窜（改动）,天子以生人付公理然则郭氏功名其与存者几何请假设草具谢不能汝又取不耻朱泚幸致货币,二、古今异义,古：生民。今：出生；不认识的人。,古：公，你；理，治理。今：社会上多数人公认的正确道理,古：多少。今：几何学,古：借用，安排今：姑且认定；虚构；,古：无能今：不能够，不可以,古：不讲气节、礼仪今：不以为耻辱,古：财物今：充当一切商品的等价物的特殊商品,三、文言句式,1、欲谁归罪？2、请辞于军。3、汝将何以视天地4、邠人偷嗜暴恶者5、泚固致大绫三百匹,宾语前置,状语后置,定语后置,定语后置,宾语前置,四、固定结构,1.然则郭氏功名其与存者几何?2.处贱，无以拒也。,既然这样，那么,没有办法,1、下面红色字解释有误的一项是