初中语文教学法期末考试题初中语文“体验式”教学法探微

初中语文教学法期末考试题初中语文“体验式”教学法探微 最近在一篇介绍国外语言学科教材的文章中了解到：国外语文教材和其它学科一样重在实践。反观我国传统的语文教学则偏重于理解，如果我们把理解贯穿于实践之中，既重理解又让学生充分活动，就会形成新的教学方法，我们姑且称之为“体验式”教学法。 现代汉语词典是这样解释体验的：通过实践来认识周围的事物。 学生通过体验、实践会充分发挥主观能动性，调动积极思维，理解课文、牢固掌握所学知识。体验式教学法，就是把理解、实践结合起来的一种教学方法，它注重调动学生已有的生活经验，要求学生通过对比、类比等思维方式，把已有经验和课文内容有机的结合起来，形成对课文的顿悟，在此基础上进行迁移训练，形成回忆体验创新的新的教学模式。 一、体验式教学方法的基本步骤 第一步，初读课文。学生采用速读形式对课文标题、作家作品、字词等有初步了解，形成对课文的朦胧感知，大体了解。 第二步，设置体验场。学生在教师引导下，通过回忆设置与课文相关的体验场，诸如在我们过去生活中是否有类似的事件。如果让我们写这篇文章，我们会怎样处理等。 第三步，理解课文。在体验场中学生通过对比、类比思维产生对课文某方面内容的顿悟、达到对课文的独特理解，并明白的进行表达，再组织学生进行讨论。 第四步，迁移训练。理解课文后，按课标要求的训练重点进行写作（仿写、改写、续写或心得）迁移训练，突出对课文理解深刻的地方。 二、体验式教学法的基础 1、语文教学的需要。语文作为工具性学科，要求学生培养正确理解和运用祖国语言文字的能力。这不是凭空所能完成的，它以许多典范的作品来涵盖我们所要掌握的知识，在学习和训练中加以理解和运用，逐渐积累。体验式教学方法结合学生生活实际，加深对课文的感悟，同时进行迁移训练，注意知识系统和能力系统的衔接，能有效完成上述任务。 语文教学另一重要任务是对学生进行人文教育，进行感情熏陶和道理感化。学生在体验中必须结合自身特点，他们的体验是能动的、有较强的针对性，内部心里会发生相应的感知，从而受到震撼促使其感情、道德日趋成熟。 2、人类认识、改造客观世界的需要。人类首先是认识世界，把握世界，然后才会根据主观要求去改造世界，体验式教学法先重于感悟，后重于创造，符合这一基本规律。 3、现代创新、实践教育的要求。美国教育家彼得?克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”体验式教学方法在实践中获得知识，又运用到实践中去，既掌握了系统知识，又培养了主动思考、独立解决问题的能力，这样知识、能力和习惯的综合训练就体现出来了。 4、理解、创新是未来人才的重要素质。新的社会科学技术的飞跃发展，知识经济已突现出来，人的力量将主动表现为知识的力量。人不是孤立的，需要人与人之间加深理解，进行良好沟通，形成和谐发展的自然式文明社会。体验式教学方法重理解，重创新，为培养未来人才所需要。 三、体验式教学法的基本方法 引申式体验。通过一点问题进行扩展、引申，使学生对课文产生相应的理解。 类比体验。类比是根据两对象的相似关系受到启发而产生类推的一种解决问题的思维方法。在学生设置体验场后，会产生类似联想，达到对课文的感悟。 对比体验。在进行艺术技巧体验时，一般要结合自我写作水平，与课文作者的处理进行对比思考，找出作者独具匠心之处进行感悟，就会把作者的技法加以吸取，逐渐形成较强的写作能力。 四、体验式教学法的意义 把理解和实践有效的结合起来。理解是对知识的把握，实践主要是培养技能。体验式教学方法既重对知识的理解，又注重迁移训练，把学习知识与培养能力有效的结合起来。学习知识时重在学生自身的体验，这样的知识是活的鲜血，而不是死水。通过理解的信息记忆最为持久。迁移训练要求学生写作，这就培养了思维及表达能力。 把阅读和写作有效结合起来。此法视阅读、写作为一大的系统。在阅读基础上进行热炒热卖，建立起阅读写作式链条，学生不必挖空心思去凭空臆造，有坚实的基础和独立的内心体验，因此是真实的感悟。同时，写作技巧的长期积累会使学生驾轻就熟，迅速作出积极反应，写出文质兼美的好作文。 改变了传统语文的教学模式。传统教学模式重老师的讲解传授，学生如同听评书，看似享受，实无所获。体验式教学方法则注重让学生充分活动，在一系列连贯的内外相结合的活动中完成学习过程，充分调动学生勤思考，勤动手，达到对学生全面能力的综合培养。 五、体验式教学法的注意事项 首先，适用于文学性较强的作品。文学性较强的作品在情感、思想、技巧上均有较多的作者个性。学生体验兴趣容易激发，设置体验场也有较宽广的领域。 其次，应以学生为主体。教师起组织、引导作用，学生才是学习的主体，通过学生自身去体验，去写作