透过“俗语”看教育—谈备课和上课.ppt

透过“俗语”看教育谈备课与上课,wangdepeng1970QQ:1355754205(教研在线)博客：,Page2,关于教育,什么是教育？中外的教育家、思想家和一些人士都有自己的“语录”：孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。,Page3,关于教育,什么是教育？教育的本质属性：教育是一种影响，一种积极的影响，一种对人类认识和改造客观世界及自身的积极的影响。,Page4,关于俗语,俗话说俗语，也称常言，俗语是汉语语汇里为群众所创造，并在群众口语中流传，具有口语性和通俗性的语言单位，是通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，大多数是劳动人民创造出来的。,Page5,关于教育,通俗看教育？通俗点说“教：上做下学（或模仿）；育：正确态度对待客观。”教育最终目的是以正确的习惯和态度对待客观。,Page6,备课，备什么？上课，如何上？,一只小兔到河边钓鱼。很认真，也很努力。,第一天，一条鱼也没钓到。,第二天，继续坚持，还是一条鱼也没钓到。,第三天，鱼儿跳出水面。,你再拿萝卜当鱼饵，我拍死你！,小兔钓鱼,Page7,备课，备什么？上课，如何上？,备课，学生没想到的？关注吸引力。,上课，引导促进思维的？注重思考性。,Page8,透过俗语看教育之一,俗语：不怕贼偷就怕贼惦心,亲其师信其道。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。,减负，什么是负担？,如果学生一看到你进教室，就感觉到负担，这才是最大的负担。,管得住人，管得住心吗？,Page9,透过俗语看教育之一,亲其师，信其道,教师，就是学生学习的动力源,如何亲其师？关爱、宽容、赏识,亲其师，最主要的是敬畏。佩服（学识、广博、特长）信任（平等、公正）交心（真实、接触）,Page10,透过俗语看教育之二,俗语：种瓜得瓜种豆得豆,种和得谁更重要呢？,都明白的却最容易被忽视！备课重要却成了一种不受重视的“负担”。,Page11,透过俗语看教育之二,俗语：种瓜得瓜种豆得豆,是否种下就能得呢？,种是需要不断的思考的。时机、环境、气候,如小组合作学习要选择合适的话题、合适的时机,Page12,透过俗语看教育之二,俗语：种瓜得瓜种豆得豆,提供材料明白原因掌握知识,定位知识,Page13,透过俗语看教育之二,俗语：种瓜得瓜种豆得豆,定位思维？,观察思考联想,沧海桑田,Page14,透过俗语看教育之二,俗语：种瓜得瓜种豆得豆,种下思维，收获的是发展。,教师每天的工作在做什么？,用知识传授知识教书（教书匠）,用思想引领思想教育（教育家）,Page15,透过俗语看教育之三,俗语：在游泳中学会游泳,课标：既关注目标（结果），又关注过程,没有一个人，是先学会游泳才下水的。,在合作中学会合作在提问中学会提问在思考中学会思考,Page16,透过俗语看教育之三,俗语：在游泳中学会游泳,明确：过程与目标,1.备课的目的不仅仅是知识，还有方法。,2.过程的目的不仅仅是结果，还有经历。,3.在过程中积累，不能想着一次成功。（合作要求、手势判断、习惯态度）,4.告知的永远是别人的，经历的才是自己的。,Page17,透过俗语看教育之四,俗语：一个巴掌拍不响,双翼：直观和抽象是数学学习的双翼学而不思则罔，思而不学则殆,在实际教学中，问题就是往往“单翼”行动。（把小棒收起来，把xx背下来）,Page18,透过俗语看教育之四,俗语：一个巴掌拍不响,二年级7的乘法口诀,目标定位：学口诀,过程：填块数写算式编口诀背口诀练口诀,这个思路指导下的教学就是学而不思。,Page19,透过俗语看教育之四,俗语：一个巴掌拍不响,教学中如何做到“学且思”？,目标定位：学口诀思口诀,思口诀：思什么？,思联系：口诀的联系口诀与算式的练习口诀与生活的联系,Page20,透过俗语看教育之四,俗语：一个巴掌拍不响,教学中如何做到“学且思”？,常人和牛顿的区别就在于：苹果砸在头上想到的仍然是苹果。,Page21,透过俗语看教育之五,俗语：按下葫芦浮起瓢,课标：教师是学习活动的组织者,靠什么组织教学？要求、要求、要求。,哪里有压迫哪里就有反抗,Page22,透过俗语看教育之五,俗语：按下葫芦浮起瓢,组织教学：要顺势而为。,小学生板手指头算题，如何引导？,组织教学：要关注每一个人。,儿童的效仿意识很强，玩会传染（挪威驯鹿大迁徙）,组织教学：要让学生专注。,减少依赖性（生生互动）。,Page23,透过俗语看教育之六,俗语：磨刀不误砍柴工,现象：教师每天领着孩子不停地“砍柴”，效率一定高吗？,效率，取决于工具。,学习的工具是什么？,习惯、方法、意识,Page24,透过俗语看教育之六,俗语：磨刀不误砍柴工,每天教学的关注点是什么？,不要每天都把关注点放在学生的一点点错误上不要忽视了对学生思维方法的引导和指导,罐子高尔夫球鹅卵石沙子,Page25,透过俗语看教育之七,俗语：好脑子不如烂笔头,动笔写一写，能促进思维发展。,学生的写主要是做的什么？写作业,动笔写，应成为一种策略。动笔写，应成为一种习惯。动笔写，应成为一个助手。,Page26,透过俗语看教育之八,俗语：量变是质变的基础,学习离开理解是不行的，但不能仅仅靠理解，必要的练习不可少。纸上谈兵是不可取的。,开车，不能只是去背口诀，必须要上路面。,Page27,透过俗语看教育之八,俗语：量变是质变的基础,保障足够的“量变”时间。单独练习、表达交流、定量训练（测试）,提供合适的“量变”载体。（课前2分钟，汇报交流、口算练习、语言积累等）,发挥主体的“量变”意识。（积极参与、评价跟进、任务推动）,Page28,透过俗语看教育之八,俗语：量变是质变的基础,量变，不要仅仅定位于知识训练,合作意识培养。（合作应成为不可获缺的课堂组成部分）,问题意识培养。（给学生提问题的空间）,学习习惯养成。（注重每天的习惯要求）,表达能力培养。（给学生表达的机会）,Page29,透过俗语看教育之九,俗语：船到桥头自然直,任何事情都会有转机的，正视学生差异，尊重学生差异，等待学生顿悟的过程。,这并非是消极的等待，而是积极地努力和期待。,Page30,透过俗语看教育之九,俗语：船到桥头自然直,主动的顺势：助力调整方向。眼中要有希望。引导留有余量。推进一定适当,Page31,透过俗语看教育之十,俗语：同时赶两只兔，一只也捉不到,原本想得到或能得到的东西，却因为自身过多的欲望导致一无所得。,学习探究点的选择。一节课不是万能的。要学会选择，在一节课中要解决所有问题，必然有一个是主要的。,Page32,透过俗语看教育之十,俗语：同时赶两只兔，一只也捉不到,围绕知识点。明确思维点。选择方法点。把控开放点。突出训练点。,学会取舍，要舍得。有舍才有得，大舍大得，小舍小得。,Page33,透过俗语看教育之十一,俗语：想致富，搭桥铺路。,桥和路的作用是什么？,沟通已有认知和新知识的联系。,Page34,透过俗语看教育之十一,俗语：想致富，搭桥铺路。,一年级认识图形。,具体,抽象,这个应和谁是一类？,P