化学人教版九年级上册二氧化碳的性质和用途.ppt

课题3二氧化碳和一氧化碳（第1课时）,宜宾龙文实验学校赵勇,知道什么是温室效应？,请选择出实验室正确的CO2制取装置,A,B,C,D,二氧化碳有哪些物理性质呢？,1.通常情况下是无色无味的气体,2.密度比空气大,空气平均相对分子质量29CO2相对分子质量44,向上排空气法不使用排水法,3.能溶于水,课前预习目标（自主探究）,确定探究任务（分组汇报）,请你用合适的方法来说明二氧化碳具有以下这些性质（可以列举生活事例、生活现象、课本实验、创新设计实验均可）。1.CO2的密度（与空气相比）；2.CO2是否溶于水。3.CO2是否可以燃烧、是否支持燃烧；,1、关于验证CO2密度大小的方案设计或现象说明：1.纸袋失衡实验；2.吹肥皂泡看泡泡的飞行方向；3.蜡烛燃烧的阶梯实验。,2、关于验证CO2是否溶于水的方案设计或现象说明：1.软塑料瓶变瘪实验。2.将装有CO2的试管倒立水槽中，液面会上升；3.碳酸饮料瓶标签上的配料表：水、二氧化碳等。,3、关于验证CO2不可燃烧、也不支持燃烧的方案设计或现象说明：1.蜡烛燃烧的阶梯实验。2.CO2灭火器用于灭火；3.实验室验满CO2的方法；-,CO2既不能燃烧，也不能支持燃烧（通常情况下）（CO2的化学性质）,干冰升华变成气态CO2熄灭蜡烛实验,你们真会玩！点赞！,其实我们也会玩！,实验一：点燃高低不同的两支蜡烛；将集气瓶中的二氧化碳沿烧杯内壁慢慢倾倒入烧杯中，观察现象。实验二：向收集满CO2的软塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察现象。,知识补充：石蕊是化学中常见的一种酸碱指示剂，呈紫色，遇酸变成红色。,做一做,学生实验：用一支试管，取软塑料瓶变瘪实验中的液体23mL,然后向试管中滴入45滴紫色石蕊溶液，振荡、观察现象？,石蕊溶液变为红色,水？二氧化碳？二氧化碳和水共同作用？,提出假设：,提出假设：假设1.是H2O使紫色小花瓣变红；假设2.是CO2使紫色小花瓣变红；假设3.是CO2与H2O共同作用，生成新物质使紫紫色小花瓣变红；,水不能使紫色石蕊变红,CO2不能使紫色石蕊变红,CO2与水生成新物质使紫色石蕊变红,不变红,不变红,变红,1.把干燥紫色小花瓣放入只装有H2O的的试剂瓶中,2.将干燥的紫色小花瓣放入只装有CO2的试剂瓶中,3.将干燥的紫色小花瓣放入既装有H2O又有CO2的试剂瓶中,分析：二氧化碳与水反应生成了新物质，是化学变化。紫色石蕊变成了红色，说明该物质显酸性。,CO2和H2O反应生成什么物质使石蕊变红？,能力提升（紧抓知识点、能灵活运用）,结论：二氧化碳与水反应生成碳酸CO2+H2O=H2CO3碳酸使紫色石蕊变成了红色,教师演示：将装有变色石蕊试液的试管进行加热。现象：分析:结论：,碳酸不稳定，易分解成二氧化碳和水化学方程式H2CO3=H2O+CO2,加热后，红色溶液又变成紫色。,碳酸性质的进一步验证：,能力提升(构建物质转化关系，突破记忆难点。),碳酸不稳定，遇热可分解（化学性质）,实验室通常用什么方法检验二氧化碳？,二氧化碳能与澄清石灰水反应CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O,能使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的特性,探究:CO2与澄清石灰水的反应,讨论2：什么是低碳生活？如何做到低碳生活？,讨论1：温室效应有那些利与弊？,习近平11月30号出席气候变化巴黎开幕会,讨论3：空气中的CO2会越来越多吗？O2会耗尽吗？,氧气,二氧化碳,人、动物、植物的呼吸、煤等燃料的燃烧,绿色植物的光合作用,用如图所示的装置来验证CO2的性质，A、B、C处能观察到哪些现象？说明CO2具有哪些性质？写出相关的化学