学前教育之趣味识字PPT课件

.,1,开发课堂内外生活资源,提升识字能力,.,2,语文课程标准指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。低年级识字任务的确十分繁重，要培养学生的“识字能力”，必定要培养他们的“识字兴趣”，“识字兴趣”就是“识字能力”的一种特定的表现形式，是“识字能力”的萌芽阶段。,.,3,1,在教学认识同一类偏旁的或者是相同结构的生字时，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，揭示构字的规律，那么，氵、足、木学生就能举一反三，在学习中达到触类旁通的效果。,寻找汉字自身规律，在识字中体验快乐,.,4,1,象形字的学习，配上图，知道这种模拟事物的样子造出来的字就是象形字，由形到字，由字到形，很容易记忆。,寻找汉字自身规律，在识字中体验快乐,.,5,1,会意字的教学，揭示一些会意字的构字特点，编一些琅琅上口的儿歌，从中了解会意字的构字规律，自己学会学习同类别的字。,“小大尖、小土尘、不正歪，日光晃”,寻找汉字自身规律，在识字中体验快乐,.,6,1,对于形近、音近的字，是学生最容易混淆的，可组织学生进行比较，区分、辨别，抓住异同点，巧记，活记。还可以用组词、选字的方法把容易混淆的字放入具体的语言环境，这样达到深层认识和的巩固的效果。,寻找汉字自身规律，在识字中体验快乐,.,7,1,汉字是个魔术师：多一点是“鸟”少一点是“乌”，日子加一笔，能变很多很多汉字让学生从中感受到汉字的趣味性。,寻找汉字自身规律，在识字中体验快乐,.,8,1,在教学中还教给学生识记汉字的方法，如：熟字+偏旁、熟字-偏旁、熟字换偏旁、熟字+熟字、反义词识字等。,寻找汉字自身规律，在识字中体验快乐,.,9,1,另外还注意给学生留有自由识字的空间，经常引导学生说说“你是怎样记住这个字的”、“你还有更好的记字方法吗”，以激活学生的思维，充分发挥学生潜在的创造能量。,寻找汉字自身规律，在识字中体验快乐,.,10,寻找汉字自身规律，在识字中体验快乐,1,字典给孩子们带来成就感：学会了两种查字法，只听见学生高兴的叫声：我查到了、我知道这个字读什么了、我知道用这个字组词了一片喜悦之声。,.,11,游戏的开发利用，让学生在良好的氛围中识字,2,课堂是学生识字的主渠道。在课上，我注重创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，让学生在良好的氛围中识字，提高识字能力。,.,12,游戏的开发利用，让学生在良好的氛围中识字,2,除了登山以外，根据教学内容，我还设计了：如摘苹果、走迷宫、找朋友、汉字大转盘、词语开花、配配对等，游戏的开发利用，让学生在轻松、活泼的气氛里进行有趣、有效的识字。,.,13,游戏的开发利用，让学生在良好的氛围中识字,2,在教学中，教师应尽可能地鼓励学生调动各方面的积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，进行自主性识字和创造性识字。自编儿歌：引导学生这样说：人要聪明，必须“耳朵要听、眼睛要看、口要读、要说、还要把知识记在心里”。“两个姓王的小朋友，今天去弹琴”。自编谜语，仿编“识字三字经”等。,.,14,创设平台，让学生在阅读中体验成功,3,识字的最终目的是为阅读做准备的。当学生识字积累到一定数量时，就会有阅读的愿望和阅读的冲动。教师应及时抓住学生的内部动因，机智、有效地激发其阅读的兴趣和热情，鼓励阅读，并指导其怎样阅读。,.,15,发动家长，配合参与,4,1、在识字与阅读中，教师尽可能地发动广大家长积极参与，充分调动家长群的力量。2、在家长会上，建议家长在家中的物品上贴上相应的字，便于孩子随时认记。3、认识了汉字要经常复习就会记得牢，我还建议家长在报纸、信件、幼儿读物和电视上找找认识的字，或在马路、游乐场所等认一认标语、招牌。,.,1