清兵卫与葫芦.ppt

清兵卫与葫芦,志贺直哉（日本）,一.检查预习：1、你会读吗？热衷战战兢兢茶卤薪水哆嗦呵斥熠熠乖觉,zhng,l,duSuO,hch,jng,xn,guiju,整体感知课文,课文主要写了_的故事。采用_的手法，以_为线索，首尾呼应，中间主要内容写：（清兵卫），（清兵卫），（教员），（父亲）。,一个叫清兵卫的孩子与葫芦,倒叙,葫芦,痴迷葫芦,发现葫芦,没收葫芦,砸碎葫芦,二.整体把握：,葫芦,清兵卫,开头,结尾,线索：主人公：,结构特点：,（倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣）,（再说结局，呼应开头，引人深思）,对葫芦喜爱、热衷、痴迷,0.1元=50元=600元?,三.品读课文：,课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？,把一老头儿的脑袋错看成葫芦,白天看葫芦，晚上收拾葫芦,飞快买下葫芦，片刻不离,四、品味鉴赏：本文善于用简练传神的描写表现人物复杂的心理活动。你认为哪些地方的描写最传神，并请你说说这些描写有什么作用。(练习三),（1）于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。,不妥协。,（2）他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。,痛苦无奈。,（3）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。,心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗,简练传神的描写:,四.品味鉴赏:,小结：传神的描写清兵卫的心理活动(动态发展):痴迷热爱沉默执拗发呆害怕热衷绘画，不怨恨。,除此之外，你还能再找一些句子来品析吗？,2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？,3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？,1.清兵卫对别人的葫芦不以为然，说明了什么？“0.1元=50元=600元”,这个结果与前文的哪些内容构成对比，有什么作用？,五、探讨交流：,分析:（1）清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。,1.清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦不以为然；“0.1元=50元=600元”,这些都说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？,.父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！”,（2）“0.1元=50元=600元”的结果与前文的这些内容构成对比:,.他买这个葫芦只花了一毛钱。,.教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。,小结：对比作用:说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。,2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？,3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？,五、探讨交流：,清兵卫：爸爸教员客人,同情,批评粗暴扼杀少年个性的做法,3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？,呼吁人们要尊重个性，让个性自由发展。,小说主题,看了这则通报批评，你有何感受？,人类第一个登上月球的人美国宇航员尼尔.阿姆斯特朗,妈妈，我想要跳到月亮上去。好啊，不过一定要记得回来喔。,你很优秀，真的！,身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：,七、体验感悟：,1、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律的清兵卫？,2、你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？你们想让家长老师怎样做呢？,七、体验感悟：,小结：发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合适的时间、场合进行。老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。,努力培养自己的兴趣，发展自己个性；要学会尊重别人的个性。,送给你们的话：,布置