2019-2020学年高中语文 第二单元 置身诗境缘景明情 3 梦游天姥吟留别（第3课时）教案 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》_第1页
2019-2020学年高中语文 第二单元 置身诗境缘景明情 3 梦游天姥吟留别（第3课时）教案 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》_第2页
2019-2020学年高中语文 第二单元 置身诗境缘景明情 3 梦游天姥吟留别（第3课时）教案 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》_第3页
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梦游天姥吟留别（第3课时）授课教师授课班级授课时间第 周第 课时课 题梦游天姥吟留别教学目标知识与技能学习对诗歌的艺术特色进行鉴赏过程与方法通过研读、鉴赏，学习如何鉴赏诗歌的艺术特色情感态度与价值观培养学生养成鉴赏意识重难点分析重点：艺术特点鉴赏难点：如何鉴赏艺术特点教法设计及学法指导点拨鉴赏积累教学过程补充内容一、艺术特色鉴赏这是一首记梦诗，也是游仙诗。诗写梦游名山，着意奇特，构思精密，意境雄伟。感慨深沉激烈，变化惝恍莫测于虚无飘渺的描述中，寄寓着生活现实。虽离奇，但不做作。内容丰富曲折，形象辉煌流丽，富有浪漫主义色彩。 形式上杂言相间，兼用骚体，不受律束，体制解放。信手写来，笔随兴至，诗才横溢，堪称绝世名作。这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。其雄伟的意境，惝恍莫测的氛围，缤纷多彩的艺术形象，新奇的表现手法，集中体现了李白浪漫主义的艺术特色。1、奇特的构思 李白这首留别诗，别出心裁地用“梦游”这一奇特方式构思全诗。全诗围绕一场游仙的梦幻而写，这样从现实到梦境，又从梦境到现实，首尾呼应，浑然一体。2、丰富的想象 诗人驰骋想象，描绘出一幅幅瑰丽变幻的奇景。其中有月光皎洁、渌水荡漾、镜湖映影的静幽之景，也有海日东升、天鸡破晓的壮美晨光；有熊咆龙吟、列缺霹雳的夜间奇景，也有琼楼银台、富丽堂皇的仙府。奇景异境，变幻迭出。3、大胆的夸张 诗人把幻想中的事物写得活灵活现，惊心动魄。以夸张、烘托的手法，极言天姥山之高。尤其是“横”“拔”“掩”三字，气象博大，生动有力，突出了天姥山的高大雄奇，描绘了天姥山横空出世的高大形象和磅礴气势。4、灵活的句式 这首诗句式参差，以七言为主，杂以四、五、六、九言，兼用楚辞手法，使语言有波澜起伏的气势，又灵活多变，自由流畅。表达方式上以描写记梦为主，而以梦醒后的慨叹议论为辅。写梦境，便于驰骋想象；抒感慨，对表现主题画龙点睛。二、积累基础知识此类活用1、名词作动词虎鼓瑟兮鸾回车（名词“鼓”用作动词，弹奏）安能摧眉折腰事权贵（名词“事”作动词，侍奉）云青青兮欲雨（名词“雨”用作动词，下雨）2、名词用作状语对此欲倒东南倾（方位名词“东南”用作“倾”的状语）訇然中开（“中”用作“开”的状语，在中间）古来万事东流水（方位名词“东”用作“流”的状语，向东）3、使动用法栗森林兮惊层巅（栗，使颤栗；惊，使惊）古今异义词烟涛微茫信
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