2019-2020学年高中语文 第六单元 文无定格 贵在鲜活 第21课 项脊轩志课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

文无定格贵在鲜活,第六单元,第21课项脊轩志,课前教材预案,课堂深度拓展,课后限时作业,要点一作家作品,归有光(15061571)，字熙甫，号震川，_代古文家，被称为_先生。在散文方面强调真情实感，被人称为“_”。项脊轩志是其代表作品。项脊轩是归有光的书斋名。归有光的远祖曾在太仓项脊泾居住。作者自号“项脊生”，又把自己的书斋题名为“项脊轩”，含有怀宗追远之意。,明,震川,唐宋派,要点二背景寻踪,归有光主要生活在明朝嘉靖、隆庆时期，当时明王朝的统治十分腐朽，长期处于清贫生活中的他敢于正视现实，其作品在一定程度上揭露了时代矛盾，较深刻地反映了当时的社会生活。,由于归有光涉猎不广，所以他的散文题材较狭窄，只能就身边琐事着笔。“项脊轩”是他的书斋名，也是他家庭变故和身世遭遇的见证，那里记录着他的希望和梦想，也留下了他的喜悦和悲哀。晚年的归有光一直郁郁不得志，回首往事，情不自禁，于是写下了这篇文章。,要点三文言知识,shn,q,shn,yn,cun,b,h,ho,而,尔,你的,一丈见方,到处,指农历每月十五,副词，方，方才,副词，起初，先,偏过,访，探望,经过,旧指女子出嫁,返回,归还,离开,距离,去掉，除掉,过去的,名词作状语，向下名词作状语，从上面名词作状语，在前面名词作动词，砌上垣墙,名词作动词，用乳汁喂养,名词作动词，上朝,数词作名词，一体,6特殊句式(1)项脊轩，旧南阁子也_译文：_(2)妪，先大母婢也_译文：_(3)鸡栖于厅_译文：_,判断句,项脊轩是原来的南阁子,判断句,这个老婆婆是我去世的祖母的婢女,状语后置,鸡在厅堂里栖息,(4)其制稍异于前_译文：_(5)而母立于兹_译文：_(6)余自束发读书轩中_译文：_,状语后置,格局与过去稍有不同,状语后置,你的母亲(曾经)在这儿站立,状语后置、省略句,我从童年起就在轩里读书,(7)以当南日_译文：_(8)语未毕，余泣_译文：_(9)轩凡四遭火，得不焚_译文：_,省略句,用(北墙)挡着南边射来的日光,省略句,(老婆婆)话还没有说完，我就哭起来,被动句,项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被烧毁,1借书满架，_，冥然兀坐，_。2三五之夜，_，_，风移影动，_。,要点四名句默写,偃仰啸歌,万籁有声,明月半墙,桂影斑驳,珊珊可爱,1唐宋派是明代的一个主要的文学流派，唐宋派既推崇先秦两汉文的传统地位，又承认唐宋文的继承和发展，提倡学习唐宋文。同时，针对复古派的模拟剽窃，提出“_”的创作主张，重视在文章中抒发自己的真情实感。,要点五文化常识,直抒胸臆,2束发：儿童时期，束成小髻，称为“_”，男孩成童，束发为髻称为“束发”，一般认为是_岁。3闺：一般指宫中小门或内室。“闺”字常和女子有关，没结婚的女子称为“_”，女子的房间称“_”。,总角,15,闺女,闺房,重点一主旨概括,本文通过记述“百年老屋”的几经兴衰，回忆家庭琐事，表达了物在人亡、三世变迁的感慨，抒发了对亲人的深厚感情。,重点二结构图解,1而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。【品析】文章描写景物的文字不多，但烘托出了作者的心情。这一句叙写项脊轩修葺后庭院的环境，庭院台阶幽雅静谧，有小鸟时常来觅食，人来了它竟然也不飞走，多么和谐温馨；,重点三句段品析,尤其是到了十五之夜，月华如水，洒在墙上和桂树上，微风拂来，树影晃动起来，轻盈舒缓，风还带着桂花的清香，真是“珊珊可爱”。这里写出了昔日的温馨和静雅，反衬出今日的孤寂与凄凉。,2庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。【品析】看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。“黯然销魂者，唯别而已矣！”何况这一番是永别呢！枇杷树“今已亭亭如盖矣”。,由“亭亭如盖”的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之情。这亭亭如盖的枇杷树，融入了作者一颗拳拳之心。它犹如一个富有诗意的抒情镜头，意味隽永，寄托着作者对亡妻久远的缅怀和眷念。这一句话托物寓情，同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应，言简意丰，耐人寻味。,1第二段中作者是如何用“悲”贯穿来叙写项脊轩的变迁以及回忆母亲和祖母的往事的？【探究】先回忆“诸父异爨”引起庭院的变化，反映家庭的败落，笔墨中无不浸透着作者无限的“悲”情；通过老妪忆母，再现了慈母的音容笑貌，使作者禁不住潸然泪下(“余泣”)；,重点四疑难探究,忆及幼年读书时，祖母来轩中看自己，那真挚感人的情景，那谆谆的嘱咐，那沉甸甸的期望，更让自己忍不住要大哭一场。这一段，作者情感由“悲”到“泣”，再到忍不住“大哭一场”，无不紧扣“亦多可悲”来写，回忆中隐含着作者对家庭变迁的悲叹，对亲人的深切怀念，对自己怀才不遇、有负祖母期望的深深感慨。,2本文在选材上有什么特点？【探究】作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，用典型的细节和场面，寥寥数笔，给人以深刻的印象，使人在情感上易于与之共鸣。在文章中作者借项脊轩来写事，这些琐事、琐谈虽是一鳞半爪，但它们是人生活之树上采撷的最有光彩的枝叶，是生命长流中最动人的浪花，,是作者用心灵感受过的且感受最深的、历久不忘的，所以这些我们平常熟视但只有感觉而不怎么认识的事，一经作者真切再现，便具有很强的艺术魅力，便能以“小”“琐”事令读者产生巨大的震撼。例如写对母亲的怀念一事，作者早年丧母，对母亲的慈爱不可能有太深的记忆，于是由老妪说出，极为自然。,作者没有让老妪说出有关母亲的什么动人的大事，只写“娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎”可谓平淡之极，但对于一个幼年丧母的人来说，是多么的亲切，多么的温暖，又多么的让人怀念！所以，“语未毕，余泣，妪亦泣”，读者读之“亦泣”，正如王锡爵所说的“无意于感人，而欢愉惨恻之思以于言语之外”。,3本文事事关情，语语动情，作者是采用哪些传情艺术手法来抒发自己的感情的？【探究】细节传情。作者抒发对祖母、母亲和妻子的至爱真情，不是靠空洞的言辞，也不是写揪心的痛、不竭的泪，而是选取一些极富情致而又叫人睹之神伤、闻之心恸的生活细节，运用委婉动人的语言，寥寥数语，使人物形神毕肖，感情得以流淌。正是生动逼真的生活细节，传达出亲人间的真情至爱，让人读来哀婉悱恻。,景物传情。文章景物描写的文字并不多，但加浓了作品原有的氛围，烘托出作者的心情。如叙写项脊轩修葺后庭院的环境，那幽雅静谧的气氛，反衬出今日的孤寂与凄凉。最后亭亭如盖的枇杷树，融进了作者一颗拳拳之心。它犹如一个富有诗意的抒情镜头，意味隽永，寄托着作者对亡妻久远的缅怀和眷恋。,直呼传情。作者在事件叙写中往往直接倾吐自己的感受，将感受和事件融为一体，造成一种如歌如泣的情调，感染读者的心灵。如写老妪述说母亲的事后，“语未毕，余泣，妪亦泣”，写出了作者对至亲刻骨铭心的哀思，委婉动人。又如写祖母一节，文章最后写道：“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。”,作者让感情的潮水尽情放纵奔流。以上所举例子，皆是呼天抢地地直抒胸臆之语，我们读之，完全可以想象得出，作者写到这些文字时，已经是呜咽抽泣，进而泪流满面，嚎啕大哭。,线索是贯串材料的主线。关于本文的线索可以有多种理解，你认为本文的线索是什么呢？观点一以思想感情为线索。作者每当回忆起与项脊轩有关的家庭琐事时，感情的潮水就会放纵奔流。轩与情熔为一炉，相伴而行。,重点五个性解读,观点二以项脊轩为线索。这是一篇典型的托物言志的散文名作。可以说，项脊轩是全文布局谋篇的一条线索。没有“轩”，也就引不出与“轩”有关的生活琐事，一切材料都是围绕着“轩”展开的。文中通过“百年老屋”的几经变迁，将与项脊轩有密切联系的往事连缀成篇，反映家中三世的沧桑变化。,往事如烟，可写可记之事很多，而作者将人物的活动、事件的发生都限定在项脊轩及其庭院中，把人和事用项脊轩紧密联系起来，无论写景、叙事、抒情、议论，无不围绕着“项脊轩”这一中心，条理井然，形散神聚。观点三以时间为线索。本文按照时间顺序叙述有关项脊轩的人和事，在叙述中抒发了感情。,1结构严谨，文脉贯通作者善于用线索串联生活琐事，使文章形散而神不散。对项脊轩深挚的眷恋之情，正是贯串全文的线索。顺着这条线索，作者或陈述项脊轩的变迁，或叙写亲人的逸事，或直抒自己的胸臆，将“悲”“喜”感情交织在一起，使记物、叙事、抒情熔为一炉，使得全文结构严谨、文脉贯通。,重点六写法借鉴,2细节描写，生动传神作者善于从日常生活中选取那些感受最深的细节和场面，表现人物的风貌，寄托内心的感情。如写修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，把作者的偃仰啸歌、怡然自得的情绪充分表达了出来。又如写老妪叙述母亲之事，寥寥数语，老妪的神情、母亲的慈爱无不尽现纸上。,3语言平实，情意动人文章质朴自然，毫无矫饰，字里行间却渗透着浓郁的思想感情。如写老祖母来看望和勉励“我”的场面，“吾儿大类女郎也？”语气亲切而又诙谐，贴切地传达出老祖母对孙子的关切、疼爱之情；临去，“以手阖门”的动作以及几句自言自语，透露出祖母内心的激动、喜悦和对孙子殷切的期望。寥寥几笔，平淡之至却感人至深。,【素材开发】归有光自幼颖悟绝人，但乡试却连连落第，五上南京，榜上无名，三十五岁时才中举。在乡试高中的第二年，他参加礼部会试，谁知又是名落孙山。接下来他的马车一跑就跑了二十四个春秋，奔波到六十岁才进士及第，此时他的生命之烛也将燃尽。,重点七素材运用,寒门不第的阴影还没有挥去，生离死别，更让他直不起腰来八岁丧母，家族分崩离析，祖母生老病死，知己爱妻早逝。斑驳的岁月已在墙角渐渐剥落，辉煌的理想已经是明日风中颤抖的黄花。归有光是否在长风中想起亲人的音容笑貌？他心中的那棵枇杷树是否亭亭如盖？,归有光的后半生生活得辛苦而硬气：第一次会试还乡后，他就移居嘉定安亭江上，一边读书应试，一边谈道讲学。四方学士纷纷慕名而来，一时间弟子满门，皆称他为震川先生。他曾考察三江古迹，写了三吴水利录，其中许多建议被后来的大清官海瑞采用。嘉靖三十三年倭寇作乱，他入城筹守御，作御倭议。,六十岁的他任长兴县知县，重视教化，治政廉明，每逢处理诉讼事宜，务明事实真相。在文坛，他与拟古者对抗，力矫“文必秦汉”之论，成为散发着霉臭的摹古风气中异军突起的勇士，成为“唐宋八大家”与清代“桐城派”