一年级学生良好行为习惯的养成

一年级学生良好行为习惯的养成一、巧用儿歌上课、活动、放学、纪律、卫生等等，该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于农村孩子的课外阅读量十分有限，对琅琅上口、生动有趣的儿歌尤为喜欢，为此我把对学生行为习惯的要求编成儿歌，带领学生经常吟诵，提醒其自觉执行。如：上课铃响后，学生边拍手边唱：“打铃立即进教室，安*好不浮躁，老师进来要起立，师生互相要问好。”在儿歌的带动下，学生由吵闹变为安静。上课了，要做到：“上课专心来听讲，积极主动勤思考，回答问题先举手，课堂作业完成好。” 翻书时齐说：“我翻书，不说话，翻好书，坐端正。” 书空时齐说：“伸出右手食指，我跟老师学写字。” 书写前，告诫学生：“手离笔尖一寸长，眼离书本一尺远，胸离桌边要一拳。”书写时指导学生：“一看、二写、三对照，看清笔画写正确。”下课了，应注意：“下课室外去活动，楼道室内不追跑，第一重要上厕所，游戏安全要记牢。”站队时教唱：“我是守纪小标兵，站起队来快、静、齐” 。这些儿歌，易读好记，便于学生对照动作是否到位，适时地诵读，可以保持学生们学习专注、投入，使课堂气氛富有生机与活力。也使学生明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学、在学中读，不知不觉行为得到规范和强化。日久天长，形成习惯。二、树立榜样“榜样的力量是无穷的”。榜样具有生动、具体、形象的特点，对学生具有很大的说服力、更强的感染力，对学生养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示、指导作用。学高为师，身正为范。尤其是一年级小学生具有向师性，善模仿。因此我特别注意平日里自己的一言一行，以身作则，做学生的楷模。要求学生做到的，我首先做到。如：在课堂上，我要求学生认真听讲，勤于思考，大胆举手发言，认真倾听他人发言，及时完成老师布置的每项作业。我也给自己提出同样的要求，在学生回答问题时，我比学生更加认真倾听学生的发言，不随意打断学生的思维，学生交上来的作业，我及时地批改并做好讲评工作。要求学生注意卫生，我首先注意衣着整洁，注意办公室的卫生和个人卫生。每当走进教室，如果发现教室地面有纸屑，我会很自然地弯下腰把它捡起来，放进垃圾桶。这时看见老师这一举动的学生也会学着老师的样子，捡起地上的纸屑，保持教室的清洁卫生。同时我留心观察，用学生中的榜样教育学生。如：我在班上经常表扬一些上课坐姿端正，认真听讲，作业工整，讲究卫生的学生，在班上选出“学习之星”、“劳动之星”、“文明之星”等，由于这些榜样是在学生中产生的，因此，他们表现出的良好行为更容易被其他学生理解和接受，并激起上进心，随时有所比较，使他们自觉模仿形成习惯。三、反复训练一年级小学生的记忆力、自制力不强，从坐直到站立，从写字到拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品有些动作往往讲过了他们也不会记住。所以，要养成良好的行为习惯，必须经过严格、反复的训练才行。如：每节课前我都要检查学生的课前准备，学习用品的摆放，每节课中我都注意训练学生正确的“站姿、坐姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势”，严格要求学生做到“昂首挺胸向前看，身要坐直头要正，一尺一拳一寸高，左手平放举右手，手捧书本眼看字” 。每节课下课铃响时，及时对表现好的学生予以表扬。随时运用恰当的时机有目的地对学生训练，给达到要求的学生颁发小红花，持之以恒，坚持不懈。一周一小结，一月一评比，使获胜的学生产生自豪感，合格的学生产生满足感，不达标的学生有一点紧迫感，在老师的指导下使学生的正确行为逐渐形成“自动化”，养成良好的行为习惯。四、家校合作家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。可见，家庭的作用不可忽视。通过召开家长会、家访，与家长谈心、交流，向家长宣传培养孩子良好行为习惯的重要性，对孩子在家的行为提出要求，建议家长在家中设计积分形式栏，如：“大树开花”、“满天星星”等，及时发现孩子的闪光点，根据实际情况适时地表扬、帮助与引导，及时纠正不良习惯，使家庭教育与学校教育形成合力，让孩子时时都生活在良好的教育氛围中，养成良好的行为习惯。一年级小学生年龄小，可塑性强。我运用上述方法培养学生良好的行为习惯，实践证明，取得了好的教育效果。但学生良好行为习惯的形