教学目标设计的合理性与达成的有效性

教学目标设计的合理性与达成的有效性课堂教学是否具备深度和内涵，能否有效地引发学生思考，调动学生思维，激发学生灵感，提升学生生命的内涵，很大程度上取决于教学目标设计的合理性与落实的有效性，因此，教学目标是课堂教学的核心，它既是课堂教学的起点，又是课堂教学的最终归宿。如何才能很好的实现教学目标设计的合理性和达成的有效性，这值得每一位一线历史教师的思考，通过专题一的学习，通过和专家、同行的零距离解除与交流，有了以下几点体会与感悟：一、如何实现教学目标设计的合理性1、教学目标的设计要以课程标准为依据在素质教育背景之下，历史课堂教学的主要任务在于培养人，让学生通过感知历史知识，剖析历史现象，分析历史史料，形成分析为题解决问题的能力，通过史论结合，增强学生的历史责任感、使命感，形成正确的人生观、世界观和价值取向。所以新课标明确指出课堂教学的三维目标是知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。因此，在设计教学目标时，我们要紧扣三维目标，让学生在感知知识的同时，形成能力，升华情感，同时注重学生的过程体验，让学生掌握正确的学习方法和技巧，养成良好的学习习惯，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。2、教学目标的设计要从学生的实际出发不同年龄阶段的学生因为知识储备、人生阅历等方面的不同，在课堂教学中会存在着显著的差异，同一阶段的学生也会因家庭、社会、自身学习习惯等方面的不同而表现出明显的差别，因此，教师在设计教学目标时，不能一刀切，针对不同年龄阶段学生设计教学目标要体现差异性，针对同一年龄段学生，在设计教学目标的同时也要体现分层性、递进性。教师在设计教学目标之前，要充分了解学生的预习状况，真正明确学生对知识的理解掌握程度，从而根据学生实际有的放矢设计教学目标。教师设计的教学目标切忌过大过空，或因过小而流于形式。3、教学目标的设计要根据教材内容而定不同的课时内容存在着难易程度、教学侧重点等方面的不同，因此，教师在设计教学目标时，要根据不同的教学内容适当的对教材加以删减、整合、追加、扩充，以便使教学目标更具科学性、可操作性。二、如何实现教学目标达成的有效性1、整体着眼，构建完整的知识体系历史学科与其他学科相比存在着独有的特点，历史知识往往是零散的，如何将零散的历史知识熔铸成一个有机的整体，决定着历史课堂教学的高度与深度，所以达成历史课堂教学的知识目标关键在于通过问题的形式或者是构建知识框架的形式，让学生形成较为完整的知识体系和对教材总体的感知。整体着眼，全局把握，初步理解知识点之间的联系，学生在学习过程中便产生了提纲挈领的感觉。2、科学创设教学情境，让教学过程活起来历史教学不是单纯知识的记忆，而在于让学生通过历史现象抓住历史本质，由表及里，由此及彼，进而诱发思维，迸发灵感，形成分析问题解决问题的能力。学生能力的培养不是记忆的过程，而是学生过程体验的结果。这就需要教师在落实教学目标时，要创设合理的问题情境，组织科学的教学活动，让学生真正的参与到课堂教学之中，有效地实现师生互动、生生互动，让学生在合作中交流、探究、讨论、辩论，让思维在碰撞中深化、升华，形成能力，提升内涵。3、史论结合，升华情感义务教育阶段历史教学最终目标在于培养人，让学生养成正确的人生观、世界观和价值观。通过史论结合，把历史知识同社会热点紧密结合起来，教师通过创设情境、设计问题、组织活动，进一步引发学生思考，深化学生对知识的理解，对社会的认识，对人生的感悟，从而形成正确的情感态度价值观。总之，在教学目标达成问题上，构建知识体系是基础，创设教学情景、强化过程体验是关键，史