小学语文作业设计【如何设计好小学语文作业】

小学语文作业设计【如何设计好小学语文作业】 摘 要：随着新课改理念的不断深入，人们越来越注重家庭作业的布置，更多人觉得学生的作业太多，机械性的重复抄写对学生身心发展有不利影响。因此，语文教师要关注课堂教育的有效性，用趣味性的作业调动学生的学习积极性。 关键词：小学；语文；作业 语文作业是课堂的延伸，设计精致的语文作业可以丰富学生的课余生活，发展他们的个性，可以让学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松愉悦的心情，促进学生德智体美的全面发展和人格完善，让学生更好地成长。那么该如何设计小学语文作业呢？ 一、设计兴趣型作业 小学生由于心性不稳定，很容易受情绪影响，对感兴趣的事全神贯注，反之则消极对待。趣味性作业的布置应充分迎合小学生的这种心理，用设计新颖、独特、满足学生好奇心的作业来激发学生做作业的兴趣。如：在低年级识字教学中，传统教学为巩固学生对汉字的认知和掌握，大都安排重复抄写词语、辨别字词等，很容易引起小学生的反感和抵触，对此，我将近年来这类乏味的词组抄写变成“收集”，引导学生结合生活，收集感兴趣的广告词、标语、商标名称、报纸认字等等，除完成必写的词组外，每天收集25个生字并能认识、熟读作为课外作业，并在教室一角开辟识字角，展示学生收集的生字、难字，引导学生交流共享。另外，可以结合学生的家庭情况，让学生和父母一起将生字做成谜语，拿到课堂上让老师和同学们猜。学生个个兴致高昂，教师要适时鼓舞并赞扬学生学习中的主观能动性，让学生体会到被认可的满足感，在学习基础知识的同时，开拓学生思维，提升家庭作业的趣味性。 二、设计层次性作业 学生身心的发展，受到先天条件和后天因素的诸多影响，思维方式、学习习惯等都存在差异，这就导致同样的作业有的学生做起来得心应手，十几分钟就能完成，而有的学生则绞尽脑汁，花上半小时甚至一小时才能完成，因此教师在设计作业时要根据小学生的学习情况和身心特点分层次布置，让不同层次的学生都能摘到属于自己的“果子”，获得成功的体验。如在学完狐假虎威时，就可以设计三个作业题目让学生去选择：背诵课文；表演故事；根据文章内容，编个小故事。第一个一般适合稳定的学生，第二题一般适合思维活跃的学生，第三个一般适合有创新能力的学生。学生根据自身喜好和情况选择作业题目，在写作业过程中就不那么死板，也能从中体会到乐趣，有了完成作业的动力，就会向更高的层次挑战。在这类作业中，每一个学生都会得到发展。 三、设计个性化作业 每个学生都有自己独特的一面，都是一本多彩的书、一首动听的歌、一幅优美的画。一个班级中，学生的性格、爱好、特长都是千差万别的，有喜欢画画的、有喜欢写作的、有喜欢朗读的。因此，教师要善于发现学生的“闪光点“，根据不同特点，设计不同的家庭作业。如在布置世界多美呀作业时，结合学生特长，让喜欢画画的同学，画出自己认为的美好世界的样子，做成连环画；让喜欢写作的学生，根据课文内容编写类似的文章；让喜欢朗读的学生伴乐朗诵等。如：在学习完春笋这一课后，我布置学生观察春笋的作业，可以用自己的语言描绘，可以用笔画下来，可以用照相机拍下来，还可以把春笋做成菜尝一尝。学生们兴致盎然，有的画成水彩画，有的拍成照片，还有的用简单的话语描写等，形式灵活多样，内容丰富多彩。这种趣味性的作业给学生提供了表现自己、发展自己的平台，挖掘了学生的潜力，真正让学生丰富了知识，提高了能力。 四、设计生活化作业 生活既教育，语文教育与生活息息相关，如果把语文封闭在课堂中，仅仅围绕课本内容展开，阻碍与家庭生活的联系，会使学生脱离实际，学生学到的也只限于理论知识。因此，设计语文作业时就应把语文学习与现实生活联系起来，成为与社会联系的纽带。如可以在“母亲节”时给学生布置关于“关爱母亲”主题的作业：让妈妈给孩子讲一个儿时的故事，给妈妈做一个母亲节卡片，给妈妈唱一首动情的歌，给母亲梳头、洗脚，并写出日记记录自己的心中感悟等。还可以让学生回想所学的语文课本或是通过网络收集有关母爱的诗句和名言（谁言寸草心、报得三春晖）；收听有关母爱的歌曲（世上只有妈妈好），或是给妈妈写一封信说说自己的心里话等，这样的作业布置，可以让学生在完成作业的同时，感受到母爱的伟大，培养他们积极的情感，在作业中受到教育，为学生全面发展奠定基础。 五、设计合作型作业 现代教学方式提倡“自主、合作、探究”的学习方式，倡导“自主探索、合作交流”，因此要考虑设计一些合作型的作业。如：在布置课外作业时，把学生分成若干学习小组，34人自由结合，共同完成实践类作业。如寻找春天实践活动中，我让一个小组绘制春天，画出春天的花草树木；让一个小组收集有关春天的诗句和名言；让两个小组踏青、抒写所见、所闻、所感；让一个小组到田间地头，打听农民春天里的计划，到工厂倾听工人们的心愿。而后几个小组在实践活动课上展示自己的作品，共同感悟春天、表达对春天的热爱之情，这样的合作型作业可以让学生互相合作，既培养合作意识也提高交流协调能力，有效促进课堂教学，真正让学生巩固知识，发展学生的语文综合能力。 总之