2020高考语文二轮复习 专题5 古代诗歌鉴赏 第2讲 题型突破18 诗歌情感题——理顺情感“三步骤”课件

题型突破18诗歌情感题理顺情感“三步骤”,古代文人的思想脉络,(2019江苏卷节选)阅读下面这首唐诗，完成下题。学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。,人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？,第一步：读懂诗歌，泡开诗意1读标题：学：仿效。诸进士：指应进士试的举子们。精卫：鸟名。古神话中说，炎帝有个小女儿名叫女娃，溺死于东海，化为精卫鸟，常衔西山之石以填东海。唐宪宗元和五年(810年)，省试(礼部试)为进士出的诗题为精卫衔石填海。当时韩愈为河南令，听说了试题名，有所感，仿效作了此诗。,答题精准指导,2读作者：韩愈曾任监察御史，因上书言事，得罪当权者，被贬为阳山(今广东阳山县)令。宪宗时，他随宰相裴度平定淮西之乱，升任刑部侍郎，因上疏反对迎佛骨，被贬为潮州(今广东潮州)刺史。穆宗时，官至吏部侍郎。韩愈的诗歌很有特点，气势壮阔，笔力雄健，力求新奇，自成一家。,3读正文：鸟类中也有的懂得报冤，能耐虽小却奋斗不停。嘴里衔着山上的细石，决心把滔滔的海浪填平。看不见有多大的功效，依然视死如归往前行。人们讥笑此举太轻率，只有我欣赏其专一精诚。何必终日计较不休？本应如此度过一生。问心无愧报仇事，哪怕刺客传不留名。,这首诗是为精卫填海而作的，古代神话中，炎帝的小女儿渡海时不慎溺死，死后化作精卫鸟，时时衔着石块或树枝投入海中，希望可以将海填平，便不会再有遇溺的悲剧。这么小的鸟，竟想去填平那么辽阔的海洋，确实是不可能的事，然而，鸟儿的姿态与坚持，却又鼓舞着我们的意志与决心，使我们对于自己的力量有了更大的想象。此诗最有名的两句为：人皆讥造次，我独赏专精。这两句话的意思为：别人都讥笑他的轻率，随便；可是我却欣赏他的专业、精确。,第二步：精准审题，准确定位1答题范围：诗歌后六句2答题方向：表达了作者什么样的人生态度第三步：品味诗句，分析感情1理清思路：把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感。,2品味诗句本诗是唐代诗人韩愈创作的一首五言排律。这首诗借咏神话，赞美一种不畏艰险、立志复仇、终生不渝的坚毅精神。作者特别强调精卫的复仇行为，寄托了他自己刚烈无畏的品德。作品出于古而入于今，立意高远，感情鲜明。全诗十二句，前六句写景状物，后六句议理抒情。,前六句，勾勒出一个生动感人的偿冤报仇的小鸟形象。前四句，从正面破题。虽未直接点破“精卫”二字，但“偿冤”一词已暗示之。“山石细”“海波平”二词运用对比手法，表现出了“精卫”的雄心壮志和坚强的意志。五六两句描写了精卫填海的失败。特别是用“抱寸诚”“衔细石”，与“心望海波平”的宏愿进行反差极大的对比，充分显示精卫鸟的心诚志坚；用“渺渺”“区区”等叠词，与“功难见”“命已轻”配搭，表达出对精卫鸟命运的无限同情。,后六句，“人皆讥造次，我独赏专精”一句，是全诗主旨。从七八两句起，作者开始抒发议论，运用对比手法，表达了作者个人的见解。“专精”二字是作者赋予精卫鸟的人格化的精神品质。“人皆讥造次”，大致是指文人学士在对待精卫填海这件事上，纷纷祖述陶渊明的“徒设在昔心，良晨讵可待”的无为、无奈的观点。“我独”二字，表达了作者傲然不屈于俗见的鲜明态度。“赏专精”，是他立论的依据，后四句围绕“赏专精”论点，充分展开议论。最后两句作者以“精卫”与刺客相类比，再次表达了对坚持不懈、锲而不舍的精神品质的褒扬与欣赏。,全诗以理入诗，具有滔滔不绝的雄辩力，作者着力弘扬了一种精诚奋斗的精神，思想上更具积极意义。此诗完全跳出试律窠臼，多称之。但关键在于作者当时不是进士身份，无汲汲于等第之心，故能格高品逸，写得气势磅礴，雄浑严整，而其情哀切动人，是韩愈心志之自然吐露。答案独抒己见，不随大流；但求尽力，不计结果；贵在实干，无意显名。,题型一词句情感题(一)准审题思考方向不跑偏常见设问1(2019江苏卷)诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？2(2018全国卷)诗中最后两句有何含意？请简要分析。,题型解题思路,3(2018天津卷)“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？4(2018江苏卷)尾联表达了作者什么样的情感？5(2017天津卷)简析第三联所表现的诗人心境。6(2017江苏卷)根据中间两联，概括作者“愁”的原因。7(2015全国卷)诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？8(2015全国卷)这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。,(二)析典例满分答案悟一番(2018江苏卷)尾联表达了作者什么样的情感？提示对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。,(三)记通法答题模式照此办概括分析诗句情感题的两大步骤,题型二典故情感题(一)准审题思考方向不跑偏常见设问1(2016全国卷)诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？2这首诗运用“”的典故表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。3诗歌的联的典故对表现诗歌的主题有何作用？请简要分析。,(二)析典例满分答案悟一番(2016全国卷)诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？提示作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。,(三)记通法答题模式照此办,题型三整体情感题(一)准审题思考方向不跑偏常见设问1(2019天津卷)请指出全诗表达了诗人哪些情感。2(2017全国卷)请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。3(2016全国卷)这首诗与辛弃疾的破阵子(醉里挑灯看剑)题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。,4(2016山东卷)结合作品，简要分析作者的情感变化。5(2016江苏卷)下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。6(2015江苏卷)联系全诗，概括作者“开颜”的原因。,(二)析典例满分答案悟一番(2017全国卷)请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。提示诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；诗歌并不全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。,(三)记通法答题模式照此办情感概括分析的策略(1)从诗歌本身出发，逐句分析。一句一种感情，一句几种感情，几句一种感情，皆有可能。(2)不管是哪种描写，都要善于化内容为感情，比如内容写的是游览山村，那么感情往往可以表述为“对山村生活的(之情)”，如“对山村生活的喜爱”“对山村生活的留恋”等。,(3)对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分(这种修饰成分实际就是“情由”，情感的由来、原因)。比如“伤感”这种感情，就有很多具体表现：仕途失意的伤感，才华埋没的伤感，理想落空的伤感，国破家亡的伤感，与友人离别的伤感，久戍不归的伤感，羁旅奔波的伤感，思念家乡的伤感，怀念家人的伤感，等等。,(4)如果感情不止一种，回答时要分点，一种感情一个要点。(5)要点的表述格式有两种，一种是“感情：作品中的某个内容(要转述诗句意思，不能只是引用诗句)，表现了感情”；一种是“通过内容，抒发了感情”。答题时选择其中一种即可。,题型四评价观点态度(一)准审题思考方向不跑偏常见设问1(2019全国卷)诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？2(2018北京卷)清人陈廷焯白雨斋词话评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐述。,3(2014江西卷)请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度。4(2014辽宁卷)此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。5你是否同意“”这种说法？请谈谈你的看法。,(二)析典例满分答案悟一番(2018全国卷)一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。,提示观点一：同意。这两句诗是精卫坚忍不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。观点二：不同意。这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。,(三)记通法答题模式照此办评价作者的观点态度解题要点1观点要明确，体悟要深入。分析评价作者的观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。,2分析要细致，延伸要具体。要紧扣原诗的内容。必须引用原诗中的相关词句来具体分析，千万不要脱离原诗泛泛而谈。要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。注意把评价观点态度和分析表达技巧结合起来，从内容和形式两个方面回答；既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。3归纳要全面，体察要细致。概括分析时要注意完整性、全面性，诗词中作者的观点态度所包含的几个方面都要概括到，避免出现以偏概全的错误。,4评价要准确，分寸要把握。要注意避免以下两个方面：一要避免先入为主，用固有的认知代替对具体诗歌的解读；二要避免没有分寸，不是用正确的历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光去要求古人，结果要么无限拔高，要么片面否定，这样对作者观点的评价都是有失公允的。答题步骤：1审清题干要求，然后确定答题步骤。2表明自己的观点。(步骤1)3结合诗句具体分析，找到原诗中能支持自己观点的内容并阐述理由。(步骤2),一、(2019石家庄模拟)阅读下面这首宋诗，完成12题。秋思陆游烈日炎天欲不禁，喜逢秋色到园林。云阴映日初萧瑟，露气侵帘已峭深。衰发凋零随槁叶，苦吟凄断杂疏碪注。雁来不得中原信，抚剑何人识壮心！注碪：砧子，过去妇女捣衣用的石板。,对点规范训练,1下列对这首诗的赏析，不正确的一项是a首联写夏天烈日当空，热得让人几乎不能禁受，可喜的是秋天来到了，园林一片秋色。b颔联紧承上联续写秋色，阴云遮日，露气侵帘，初秋的凉爽让诗人感到心情舒畅。c颈联情景交融，衰发与落叶、苦吟与砧声，意象互相映衬，将情感与景色有机融合。d本诗前两联重在写景，后两联由景到情，过渡自然流畅，脉络清晰。,解析本题考查鉴赏诗歌内容及手法的综合赏析的能力。b项，“初秋的凉爽让诗人感到心情舒畅”赏析错误，“云阴”“萧瑟”“峭深”这些意象以及感受渲染表现出秋天的凄凉，再结合下联“衰发凋零随槁叶，苦吟凄断杂疏碪”分析，情景交融，意象互相映衬，将情感与景色有机融合。所以表现的不是作者舒畅的心情，而是作者的怀才不遇，壮志难酬的苦闷忧愁之情。故选b。答案b,2.(概括思想情感)诗的尾联表达了诗人怎样的思想感情？请简要概括。答：_,解析本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。联系作者陆游的生平以及思想，本诗尾联“雁来不得中原信，抚剑何人识壮心”传达出复杂的情感，“雁来不得中原信”意思是虽然鸿雁到来，但是却得不到关于中原的消息，表达了作者对中原地区沦陷，不能收复的痛苦感情。“抚剑”这一动作表现了作者想要收复失地、建功立业的雄心壮志；“何人识壮心”表现出自己虽有报国之心，但却有无人能理解，不被赏识的无奈之感，表达了作者怀才不遇、壮志难酬的慨叹。,答案“不得中原信”表达了国土沦丧的痛苦；“抚剑”表达了收复失地、建功立业的雄心壮志；“何人识壮心”抒发了怀才不遇、壮志难酬的慨叹。,二、阅读下面这首宋词，完成34题。千秋岁金陵寿史帅致道时有版筑役辛弃疾塞垣秋草。又报平安好。尊俎上，英雄表。金汤生气象，珠玉霏谭笑。春近也，梅花得似人难老。莫惜金尊倒。凤诏看看到。留不住，江东小。从容帷幄去，整顿乾坤了。千百岁，从今尽是中书考。,注本词写于1169年，作者时任建康通判，金陵，即建康，今南京。史致道，时知建康府兼沿江水军置使。版筑役，指修建城墙，加强防卫的工程。得似：怎似。凤诏：皇帝的诏书。中书考：唐朝郭子仪任中书令，主持官吏的考绩达二十四次。后用以称颂秉政大臣位高任久。,3下列对这首词的赏析，不正确的一项是a“又报平安好”一句意味深长，写出了边境暂时的安宁，为赞美史致道营造氛围。b词中“珠玉”句与“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”异曲同工，都表达对儒将风范的赞扬。c作者以梅写人，用语别出心裁，表面上说梅易凋谢，实际上是赞颂史致道品质高洁。d作为寿词，本词和一般寿词同以祝寿立意，但其中豪迈的情怀使它有了不凡的格调。,解析本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。c项，“实际上是赞颂史致道品质高洁”错误。二句以梅衬人，言梅有衰时，而人并不像梅那样易老，用婉转手法，表达出祝君长寿之意。故选c。答案c,4.(比较情感异同)词中“从容帷幄去，整顿乾坤了”与“了却君王天下事，赢得生前身后名”辛弃疾破阵子(醉里挑灯看剑)所表达的作者情感有何异同？请简要分析。答：_,解析本题主要考查评价诗歌的思想情感能力。“了却君王天下事”，指完成恢复中原的大业；“赢得生前身后名”一句说：我要博得生前和死后的英名。也就是说，他这一生要为抗金复国建立功业。这表现了作者奋发有为的积极思想。千秋岁金陵寿史帅致道时有版筑役是一首寿词。其思路与寿韩南涧