教学黑板尺寸[黑板变“白板”教学更精彩]

教学黑板尺寸黑板变“白板”教学更精彩 电子白板作为信息时代的产物和课堂教学中的新技术、新手段，以它的多种功能、突出优势，让教师的备课方式更新颖，更便捷，更高效，为课堂教学中师生互动、生生互动提供了技术性的方便。电子白板融合了传统黑板和现行的电脑、大屏幕等现代教学设备的诸多功能，在课堂教学中有效呈现、展示教学内容，促进了师生交流、互动，拓展了教学资源，优化了教学过程，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。笔者在小学数学教学中使用电子白板有以下体会。 一、简化课件制作程序，提高备课效率 教学课件即使是用最简洁、直观的幻灯片来制作，要完成一些动画、链接等程序，也需要耗费不少时间和精力，而一些稍复杂的动画有时还达不到预期的效果。利用交互式电子白板，能简化制作课件的过程，电子白板应用软件中包含的“元素（零件）任意组合”功能，让教师在制作课件时只需预先找好所需素材，不需耗费过多的精力去组合、衔接、预设动画。在课堂教学中可以任意拉动、任意组合各种素材，极大地简化了制作课件的过程。 例如，我在教学“位置”（人教版课程标准实验教科书六年级上册）这一内容时，需要根据课堂上学生的任意回答在座位示意图上标记数对，使用幻灯片，这一过程如果要预先设置，制作起来很麻烦。用白板软件则无需预先设置，可以根据课堂上学生的答案随意标注，省略了很多制作程序。又如平行四边形面积公式的推导，课件制作只需要绘制一个梯形或一个三角形，课堂教学中剪切、移动、拼接的过程可以当堂用笔在电子白板上轻轻一拖就能实现，极方便快捷。所以，利用电子白板上数学课，制作课件显然比以前老师们都容易接受和使用的PPT更简便，更灵活。 二、优化课堂教学过程，提高教学效率 由于小学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间存在矛盾，许多数学知识往往不容易掌握，对一些易错、易混的概念他们更难辨析清楚。利用黑板、电脑、大屏幕结合几种我们常用的课件制作软件（如PowerPoint、Flash、Authorware）来进行教学，不仅耗时、费力，还不一定能达到理想的教学效果。我在使用交互式电子白板上数学课后，发现电子白板的交互呈现方式集中了黑板、投影仪、网络浏览器及其他教学工具的优势，将教师、教学仪器、教学资源和学生真正融合在一起，使我们的数学教学过程更加优化，有利于提高教的效率和学的质量。 1?郾有利于学生集中注意力，提高学习兴趣。常规的数学课，黑板只能写字，大屏幕要展示不同的内容还需通过电脑操作才能实现。每当需要演示课件时，教师总是在讲台上忙来忙去，不仅耽误时间，还会对一些注意力不易集中的学生造成因冗余信息传递而影响其对知识内容的关注和理解。利用电子白板上课能简化这些程序，白板上不仅可以用电子笔书写、画画，还可以直接点击各种计算机文件，教师不必到主控台前操作就可控制演示材料的播放，这使得教学中教师的肢体语言得以充分发挥，避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台之间的忙碌身影而分散学生的注意力。教师直接利用白板完成所有操作，强化了学生对白板的关注，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感交流。此外，电子白板还有上下左右遮盖、聚光灯等诸多功能，可以随时强调、突出任何文字或图画，如果能有效地发挥电子白板的多种功能，学生的注意力更易集中，学习兴趣也会随之提高。 2?郾有利于学生理解数学概念，突破教学难点。电子白板不仅能根据教材内容将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，更重要的是它还能将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造一个知识的生成情境，学生能透过白板演示的情境，找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重、难点，有效地掌握知识。如，在教学小学数学一年级“9加几”时，为了突破难点，在学生动手操作的基础上，可利用交互式电子白板设计这样的演示环节：一个盒子里装了9个球，盒子外面还有3个球，用电子笔拖动，把盒外面的3个球分成1个和2个，点击分出的1个球，“拖动”放入盒内的空格里。这样的演示过程让学生一看就明白了“凑十法”这一难以理解的概念，完成了从表象到抽象的思维过程。又如，在教学“线段、射线、直线”一课中，我是这样设计的：先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点的一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的，接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性，然后在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，让学生从中理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点”的特点。接下来，在白板上画出两个点，再画一条水平线把这两个点连接起来，让学生直观地认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。教学中可根据学情需要，利用电子白板的回放页面功能再现绘图过程，无需重复操作就能进行有效的知识回顾。 3?郾有利于调动学生多种感官，培养空间观念。在“空间与图形”知识的教学中，帮助学生理解、推导图形计算公式，建立空间观念是很重要的，用以往的课件进行教学，不仅课件制作过程劳神费力，而且不能根据课堂教学实际临时调整播放过程，利用电子白板教学这部分知识就更能显现其优越性。例如，在教学“梯形的面积计算”时，用交互式电子白板能向学生展示推导面积公式的全过程：在白板上画出一个梯形，接着复制一个梯形，然后通过对其中一个梯形的旋转和平移，把两个梯形拼成一个大的平行四边形。学生能体会到这个大的平行四边形面积是原来梯形面积的2倍，从而推导出梯形的面积计算公式。还可以利用电子白板“回放页面”的功能，反复演示这个推导过程，加深学生对梯形面积计算公式的理解。在平面图形的面积公式推导中，利用电子白板能直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同起来，强化记忆，巩固认识。这样，就能有效地突破教学难点，让学生更好地掌握所学知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。 4?郾有利于整合课堂资源，方便教师教学。在以往的教学课上，如果想根据学情变化及时调整课件内容或整合学生学习中生成的资源，几乎难以做到，而电子白板却能如愿以偿。它能帮你即时输入的任何信息（利用电子笔写的字或画的图）进行、修改、保存，还可直接将资料库中的图形图像拖拽到书写区域，可视性强、操作简便，直观开放。在存储板书能力上，交互式电子白板无需教师到主控台前操作，只需利用电子笔点击，就可以将板书内容保存成多种格式文件，不仅可供以后使用，还可以给学生