新课程背景下的课程观新课程背景下体育课程内容资源开发的有效途径探析

新课程背景下的课程观新课程背景下体育课程内容资源开发的有效途径探析 现行的体育新课程标准体现了人性化的管理方式,对课程的领域目标进行了分类和分析,但对课程的内容领域却没有做出具体的分类。这就把一个庞大的体育课程内容体系摆在了广大体育教师的面前。处于不同层面的体育教学工作者的能力有着较大的差异,对此也有不同的理解。面对具体的操作系统,有些教师常常感到茫然而无从下手。因此,如何根据地区、学校以及学生的实际情况,重组体现不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面基本要求的体育课程内容体系,就成了实施体育课程标准和实现课程目标急需解决的现实问题。 一、深入理解新课程“目标引领内容”的精神与实质 新课程标准是以水平来划分学习阶段的,在同一水平上,各学年之间又存在着一种有机联系。可以说,课程标准所包括的五个领域是一个有机的整体,每个领域都不能脱离其他领域而独立实现。换言之,一个学习内容的不同教学安排可以实现多种目标的达成。体育新课程改革的趋势是目标引领内容,但具体完成这些目标的课程内容可以由学校、教师根据实际进行选择,可以通过不同的内容来实现相同的目标。教师需要联系学生的生活和经验,为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能和良好的情感、态度、价值观。因此,可以理解为各个具体教学内容、包括运动项目的教学支撑框架是五个目标领域,并根据领域目标构建课程内容体系。在组织具体内容时,可以把学习内容分为必修内容和自选内容,在自选内容中可以根据地区、学校的实际情况选择有特色的教材作为教学的主线,再多角度地开发课程内容资源,从而建立有特色的课程内容总体框架。 二、依据新课程目标体系选择有特色的教材 根据新课程要求,笔者对所在社区群众锻炼的情况进行了访谈调查:随着生活水平的不断提高,人们对生活质量也有了一定的追求,体育锻炼也渐渐被引起重视。一段时间里,韵律健美操是热门,去健身房成了时尚,家里有健身器械是潮流。清晨、傍晚,在马路上长跑的人多了,在广场上舞扇、舞剑的人广了。但好景没维持多久,渐渐地又只剩一些老年人在坚持健身了。通过调查了解得知:30%的人由于各种工作原因而放弃;70%的人是由于缺乏运动基础而放弃,都感叹要是以前能够会一两项运动项目的话就能养成习惯了。有鉴于此,笔者决定在课程内容的选择方面从学生的自身条件和兴趣、爱好方面加以考虑。在师资和场地都较为优越的条件下,又向学生作了学习内容选择的问卷调查。从调查的结果来看,学生兴趣广泛,但兴趣的变化也很大:很容易对某项活动产生兴趣,但很难坚持下来。他们都希望在体育课上能经常出现自己喜爱的运动项目。可见,学生的自主性已逐渐增强,他们希望参与教材的选择。如此摸清学生的“底细”,有助于体育教师按学生的兴趣爱好来选择、开设相应的课程内容。 三、确保主线优势,多角度开发课程内容资源 为确保面向全体学生,使每一个学生“平等受益”,笔者尝试以多样、有趣、富有探索性的素材展示教育内容,充分发挥社区、学校等课程资源,创造性地开发、使用教材。 1.竞技运动内容的重组、改造。竞技运动项目是传统的教学内容,但由于被教学时过多强调了竞技,显得与新理念格格不入。但它的基本表现形式“比赛”,仍然对学生有着相当大的吸引力。只要经过选择、整合加工处理,仍将对体育教学起到积极的促进作用。为此,笔者把一般的大众竞技运动进行科学选择、引进和必要的加工改造,重新展示在学生面前。如在投掷内容中,将学生喜欢玩的纸炮、飞机、降落伞、软飞盘、花色实心球等引入课堂;接力跑中,选用学生喜爱的五颜六色的羊角球、七彩的汽车轮胎为器械;利用色彩鲜艳的纸张,让学生捏成纸球做抛、接、投的练习;利用“美化”后的废雪碧瓶做保龄球模拟活动;利用色彩鲜艳的联合器械进行攀爬内容的教学;在松软的澳大利亚人造草坪上,适量安排学生进行滚、爬活动;在富有弹性的塑胶跑道上,让学生尝试赤足跑、跳一跳;在绿色的草坪上,利用一个个五颜六色的蒙古包让学生感受一下蒙古草原牧民的生活;利用轻便且易拿的软式网球,让学生领略一下球星的风采同样,对其他类似竞技性的项目也进行了重组、改造,以“新面孔”展现在了学生面前。学生不仅学得积极,而且学得愉快。 2.新兴项目的开发、利用。随着社会的不断进步与发展,物质生活水平的提高以及大众体育的蓬勃开展,一些新兴项目层出不穷,如远足、郊游等野外活动、舞蹈健美操、攀岩、旅游登山、击剑、棒垒球、射击许多新兴运动项目深受学生的喜爱,也利于学生的身心健康发展。如果能够根据本地、本校的实际情况,把新兴运动项目进行相应的引进、改造,将大大丰富体育课堂教学的内容。也就是说,凡是能够使学生积极参与,对其身心发展有帮助,且实用性较强的时尚运动项目,均可选择、改造来供教学所用。但由于各校的办学条件不同,在选择时需根据实际情况进行。笔者所在学校的运动场地、器材比较先进,又有着省级棒垒球裁判员、射击裁判员,利用其优势,因此,我们就在课程内容中引入了棒垒球和射击教学。 3.民间活动的选择、创新。民族民间体育项目种类繁多、形式多样,又由于它与学生的生活经验紧密相连,因此深受学生的喜爱。但并不是每个学校都适用,需要根据学校的地域特点、环境因素、学生情况等进行选择,并对一些内容进行改造、创新。 综上所述,校本课程内容体系的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应,能充分体现学校体育发展的优势和特色,促使学生身心和谐发展。在校本课程内容体系的开发探索中,选择教学内容时要更多地研究它的功能和价值,要充分考虑学校的硬件条件以及教师的实际情况,要既能促进学生的身体健康,又能改善学生的心理健康和社会适应能力,以实现体育教育既育体又育人的理想目标。在具体的操作中,要提醒大家的是:教学内容的选择不是学生喜欢玩什么