潼关怀古课后反思 山坡羊潼关怀古

潼关怀古课后反思 山坡羊潼关怀古 潼关怀古本散曲由潼关而怀古，表达了对广大人民的同情。今天，为大家带来了潼关怀古课后反思，希望大家喜欢! 潼关怀古中对 _概括，显指元代现实生活：怀古实乃伤今，沉重实乃责任。这种复杂的感情要结合作家的生平经历才能理解。张养浩自幼才学过人，曾向平章不忽木献书，被提拔，后任堂邑县尹、监察御史等职，因评时政，得罪当权者被罢官，为避祸不得不隐姓埋名;后被召起，官至礼部尚书。50岁时辞官归隐于济南云庄，关中旱灾时被重新任命，赶赴陕西救赈灾民。 多年的宦海沉浮，让他把功名富贵都参破，不再在意 _对自己的评判;济南云庄的归隐生活，不仅让他欣赏礼赞自然的风光，更让他体察民生只艰辛;尊奉孟子民本之思想，让他深深懂得民生之重要;刚正不阿、仗义执言的性格，让他有勇气面对现实说出心中真实的想法。元代百姓生活之苦被作家以怀古的形式表现出来。这种忧民之心使他“到官四月，倾囊以赈灾民，每抚膺痛哭，遂得病不起。”这是一个有良知的读书人真实的本性和真实的生活，也是当时社会所难得一见的。 一曲沉郁苍凉的历史悲歌张养浩潼关怀古的主题及其它张丛林峰恋如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都作了土。兴，百姓苦;亡，百姓苦。 元曲作家张养浩的这首山坡羊潼关怀古是一支思想进步内容丰富的小令。作品通过怀古，揭示了这样的历史事实：历代王朝的兴亡盛衰，给人民百姓带来的只是苦难，封建王朝的统治都是建立在百姓尸骨之上的，兴则大兴土木，榨取人民血汗;亡则兵祸连年，到处都是置人民于死地的屠宰场。小令从大处着眼，反映了深刻广阔的思想主题。作者以深沉苍凉的笔调，吟唱着一曲沧海桑田文明演进的历史悲歌，它引发着千万读者对人类文明 _沉重思考。要揭示这支小令深刻的主题，有必要对它的内容予以诠释。小令开头写作者登临潼关，壮丽山河尽收眼底。“峰峦如聚，波涛如怒”，作者给我们勾勒了一幅雄伟壮阔的山河图。“峰峦”写华山，“波涛”指黄河。 一个“聚”字，写出了华山峰峦叠嶂，峭壁嶙雄伟峻拔的气势;一个“怒”字则把黄河的那种汹涌澎湃、气势磅礴、一泄千里如万马奔腾的图景给形象地描绘出来了。 诗词教学向来觉得是难题，其中最难的是设计让学生积极参与的活动，使学生真正理解诗词的意境。这次的诗词曲五首里，上的最成功的应属山坡羊潼关怀古这一首元曲。一般以往教这首诗都是属于应付式的，让学生记住名句就算了，而这次用了一次在外听课的思路去上，收获甚多。课堂中，开始提出的是字词学习，学生很容易接受，我列出了四个词“山河表里、踌躇、宫阙、苦”然后在对这个四个词的背后的含义进行挖掘，逐渐深入到课文的思想情感。 通过“山河表里”让学生了解潼关的地理位置，并利用漫画的形式，让学生理解作者所用“聚”“怒”的表达效果，这个环节学生的兴趣很高，因为简笔漫画的形式他们觉得很新奇，又在学生的理解中不断改进，学生的兴趣被激发出来，然后介入资料介绍潼关的地理位置，写出其作为战略位置的重要意义。“宫阙”一词很简单，但如果介入当年秦朝当年建造 “咸阳宫”时所需时间，这一词就充满了 _厚重感与百姓的艰辛，最让学生感兴趣的是一个问题“假如让你们去修建咸阳宫你去不去?需要多少年建?”，学生纷纷猜测“十年”“五十年”“一百年”“五百年”“一千年”的都有，这时我说“我给大家讲一组数据。当初修建咸阳宫，秦始皇动用了40、50万人，经历了几年才盖好。 你们全班才50个同学，是他们的万分之一，他们用了几年才完成，你们大概要几万年吧。如果你们能活到现在，做了2000多年，我想咸阳宫的地基说不定还打好呢。”然后补充“咸阳宫，几十万人花了几年时间才建好，但是不到一百年就被项羽一把火给烧了，不久汉朝开始了，又建了宫殿，然后又变成了土。就这样宫阙毁了又毁，百姓建了又建。”学生在笑过之后陷入了沉思。“踌躇”词介入了几位诗人在描写离开国都时的惆怅，写出诗人为何“望西都，意踌躇”，张养浩不仅为宫阙成土而伤心，还为百姓心血白费而伤心，还为百姓即将重修宫阙的痛苦而伤心。 在赏析文章中心句“兴，百姓苦;亡，百姓苦”时我用了两个句子作比较，“兴，百姓福;亡，百姓苦。”，“兴，也任他;亡，也任他。”突出张养浩为百姓疾苦而忧虑，敏锐地指出朝代更替，最苦的都是百姓。通过几个词语，既生动地理解了课文内容，又能深入探讨文字背后的意义，并感受诗人忧国忧民的情感，直指几千年来中国封建社会的百姓疾苦及其