五年级科学下册 第1单元 巧妙的用力 4《斜坡的科学》教学设计 冀人版

斜坡的科学一、教材分析：斜坡的科学是在学生认识了撬棍的学问和轮子的妙用基础上，帮助学生进一步感受斜坡的巧妙用力，意识到斜坡的角度与省力关系力，探究斜面的作用，及斜面省力的规律。二、学情分析 经过了两年科学课的学习，学生对科学研究有较大的兴趣，初步学会了一些科学探究的方法。但我发现学生在实验过程中对记录仍然不太重视，不善于收集证据。因此，在这节课的学习当中，我一方面让学生继续体验科学探究的完整过程，另一方面，学生通过这节课的实验研究，加深记录数据对科学解释的意义，从而开始重视实验的记录。三、教学目标：知识目标： 能用对比试验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。能力目标： 培养学生的实验能力，通过实验探究及开放性地整理事实材料，来培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。 情感目标：愿意与同学合作、交流，能意识到证据对科学研究的重要性。教学重点：探究斜面的作用及斜面省力的规律。教学难点：斜面坡度的大小与省力的关系。四、准备材料：多媒体课件 实验器材六套（每组中包括测力计一个、长方体一个、长短不同的斜面3个、小车1个）五、教学过程：（一）情境引入师：老师下班回家时遇到了困难，你们愿意帮助我吗？生：愿意。播放视频提出问题：我想把电动车放到楼道里，可是车很重，谁能帮老师想个好办法呢？（学生思考，之后汇报）生：多叫几个同学帮老师抬上去；生：在台阶上架个木板，用斜坡的办法把车推上去。师：说了这么多种方法，你觉得哪个最好？为什么？师：那这节课我们就一起来探究斜坡的科学。（板书课题）二、验证斜面具有省力的作用1.提出猜想师：实际上斜坡也是一种简单机械，我们把它称作斜面。（板书：斜面）那斜面会具有什么样的作用呢？谁来猜一猜？生：它能省力。师：那我们如何来验证我们的这一猜想呢？生：做实验。师：实验是检验猜想最好的方法。那在实验的过程中我们可能会利用到哪些实验材料呢？我们现在就先来认识一下吧。师生共同检查实验材料，课件介绍测力计及使用方法。师：请同学们开动脑筋，先为大家设计一个简单的实验方案来证明我们的猜想吧。学生小组内讨论后汇报。老师小结：同学们的想法很好，这种对比实验的办法也是实验中经常采用的一种方法。课件出示注意事项，请学生朗读。3.学生进行实验操作学生实验操作，老师指导，完成实验报告一。4.交流实验结果学生班内交流，引导学生得出斜面有省力的作用的结论。师：看来斜面的确有省力的作用！我们的猜想是正确的。三、探究不同的斜面，省力不同的规律1.引出猜测师：斜面都有省力的作用，但斜面不同，省力的程度也是不同的。那什么样的斜面更省力呢？我们先来看一个生活中的小例子吧。（出示爬山的图片，山是一边陡峭，一边较平缓）师：你会选择那条路上山呢？为什么？生：我选择较缓的这一边上山，因为这边坡度小。师：斜坡陡，我们就说它的坡度大；斜坡比较平缓，我们就说它的坡度小。师：那你认为什么样坡度的斜坡会更省力呢？生：坡度越小越省力。师：哦，坡度越小越省力，是这样的吗？师：下面再来设计一个实验来验证我们的猜想吧。小组讨论后汇报2.动手操作课件出示实验要求及提示，生读。学生动手操作，搭建不同的斜面，观察拉力的变化，总结出斜面的哪个因素可能影响拉力的大小。3.小结汇报（学生汇报，老师记录数据）师：你们小组通过实验，有哪些发现呢？生：通过实验，我们发现在高度一定的条件下，斜面的长度越长，斜面越省力。师：斜面的长度越长也就是坡度越小，越省力。师：同学们真了不起，通过科学探究，发现了不同的斜面，省力不同的规律。（板书结论）坡度越小越省力四、课堂小结师：孩子们，通过这节课的学习你都有哪些收获呢？（学生交流）同学们的收获还真不少，老师真为