[探析提高小学语文识字写字教学有效性的策略]小学语文阅读教学有效性策略

探析提高小学语文识字写字教学有效性的策略小学语文阅读教学有效性策略 【摘要】 识字是阅读和写作的基础,也是低年级语文教学的一个重点。只有在低年级完成足够量的识字教学任务,到了中高年级学生才能痛痛快快地读书,大量地进行课内外阅读,从而提高学生的语文素养,这已成为小学语文界的共识。 【关键词】 小学语文;识字写字教学;实施策略 1 创设情境,激发识字兴趣 合理运用形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,引导学生进入情境中识字,能充分激发学生的学习兴趣,提高教学效率。 现代化的教学手段可以变抽象为具体、变静止为活动、变枯燥为生动,如果运用得当,可以丰富语文教学的内容和情境,激发学生的学习积极性,提高教学效率。通过挂图、多媒体课件等建立了每行词语之间的联系,搭起了词语和客观事物之间沟通的桥梁。风格各异的音频、视频材料以及和词串风格非常吻合的图片,将学生带入特定的情境,勾起了学生的生活体验,学生跟随教师时而来到“骏马”“秋风”的“塞北”,时而步入“杏花”“春雨”的“江南”,时而感受“海岛”的“椰树”与“骄阳”,时而赶到“高原,看“耗牛”,赏“冰雪”生动的场景加上师生入情入境的朗读,使想象、理解、体验、感悟、积累等有机结合,较为全面地发展了学生的能力,给学生以强烈的视觉刺激,激发了学生学习汉字的兴趣。 2 教给方法,培养自主识字 “各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程。”换句话说,教学教学,就是“教”学生“学”,主要不是把现成的知识交给学生,而是把学习的方法教给学生,学生就可以受用一辈子。语文课程标准要求用两年的时间认识2000左右的字,显然要求教师尽快地“授之以渔”。学生只有掌握了方法,识字的兴趣、能力就会显著提高,从而收到事半功倍的效果。 在课堂上,老师的识字方法是:字不离词,词不离句,句不离文,识中有读,读中有悟。在课堂上,识字方法决不是单调的、枯燥的。在长期教学实践中,教师们创造出多种多样的识字写字方法,识字方面如集中识字、分散识字、随文识字、韵语识字、归类识字、注音识字、字族文识字、谜语识字、图画识字、生活识字、游戏识字、环境识字、情境识字、多媒体手段辅助识字等等。如,学习口耳目,要引导学生观察字形与其所表示的图画的联系,从而掌握象形字的构字规律与识记方法;学习菜园里,要让学生看一看、摸一摸那些蔬菜,认识蔬菜的名称,渗透识字与认识事物相结合的识字方法;学习比尾巴,让学生边看图,边识字,渗透看图识字的方法:学习四季,让学生边读文边识字,渗透随文识字的方法,这样每节课都突出一种识字方法,逐渐引导学生在掌握知识的过程中,了解规律,体悟方法,学会学习。 需要指出的是,这些识字方法都积累了许多宝贵的经验,我们应博采众长,综合运用、灵活运用多种识字方法组织教学。儿童的利益是我们惟一的追求,能够在生动活泼的教学中,让儿童轻松愉快地多认字,是我们最好的选择。 3 反复重现,巩固识字成果 根据遗忘先快后慢的规律,识字必须及时复习和反复练习,这是巩固识字的必要条件。因此,教师只有科学地抓住遗忘规律进行反遗忘识字教学,才能扬长避短,才能进行有效的因材施教,以提高识字教学的效率。 3.1 当堂复现及时巩固 当堂采取多种方法复现,及时巩固要求认识的字。“认字和认人一个道理:一回生,二回似曾相识,三回四回成了好朋友”。巩固认字最好的办法是复现,最有效的办法是在语言环境中多次见面。根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂和认字之后两三天内进行复习、巩固尤为重要。总之,识字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上,力求做到当堂认识,当堂巩固。 3.2 课后复现延时巩固 巩固认字最好的办法是复现,最有效的办法是在语言环境中多次见面。因此,生字的学习,除了当堂课巩固,课后还要及时巩固。 4 加强写字,培养书写习惯 写字不仅仅是巩固识字行之有效的一种重要手段,在一定程度上反映了一个人的语文水平,而且从一个侧面反映了一个人的文化素养。经过长期的写字训练,可以培养学生认真、细心、爱整洁等良好习惯,培养勤奋、刻苦的精神和坚强意志,促进学生认识能力、审美能力和个性品质的形成与提高。 叶圣陶说:“什么是教育?简单的一句话,就是养成良好的习惯。”学生写字也需要良好的习惯。养成良好的习惯应该是学习的较高境界了。所以养成良好习惯很不容易。就写字来说就有用具齐备、姿势正确、少写错字、爱惜文具的要求,这对学生养成良好的写字习惯有很大帮助。如果学生对写字己经有了兴趣、掌握了一定的技能,教师如果常督促,巧提醒,养成良好的习惯也就成了水到渠成的事。 _ 1 全日制义务教育语文课程标准M.北京:北京师范大学出版社,xx 2 夏家