【“数字与编码”教学设计与评析】数字与编码教学设计

【“数字与编码”教学设计与评析】数字与编码教学设计 【教学内容】课程标准实验教材（人教版）数学五年级上册。 【教学目标】 1.通过了解 _和邮政编码的结构与含义，使学生初步体会数字编码的广泛应用。 2让学生经历用数字编码的过程，初步掌握数字编码的方法，培养学生探求知识和解决实际问题的能力。 3感受数学学习的乐趣，养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。 教学过程： 一、谈话引入 师：谁能向大家作个自我介绍呢？在班上除了姓名能代表你以外，还有什么可以代表你呢？ 生：学号。 师：我们班上有多少个同学？又有多少个学号呢？如果又转来一个新同学，他（她）的学号是几号？这些学号是用什么表示的？ 生：数字。 师：对，数字不但可以表示事物的数量和顺序，还可以用它来进行编码。今天，我们就一起来了解数字与编码的秘密。（板书课题：数字与编码） 【评析】从学生的生活实际出发，自然生动地引入课题，激发了学生的学习兴趣。 二、问题情境 1.课件播放小故事：有一人拾到别人存款单，妄想用假 _冒领，结果被储蓄员一眼识破后被捕。 2.课件出示假 _放大图，设置悬念。 师：这张假的 _在我们看来是做得天衣无缝，为什么储蓄员只看了一眼就认出了这是一张假 _呢？通过以下的学习，等一会儿你们就知道了。 【评析】通过创设形象生动的生活问题情境，既吸引了学生的注意力，又激发了学生强烈的探究欲望。 三、 学习新知 （一）了解 _的结构和含义。 1.整体认识 _。 师：我们来研究一张真 _吧！（课件出示另一张真实的女性 _从这张 _中你能了解到哪些信息呢？ 生1：我可以知道她是女性。 生2：我可以知道她的姓名、民族，还有家庭住址。 生3：我还可以知道她长什么样子。 生4：她的 _号码也可以知道。 师：你们是怎么知道的？ 生：上面不是已经写好了吗？ 2.介绍 _号码的含义。 师：其实你们刚才所说的大部分信息在 _号码中已经包含了。（课件出示放大的 _号码） 师：数一数，这里一共有多少位号码？ 生：18位。 师：你能猜出她的年龄吗？ 生：中间的8个数字是她的出生年、月、日。 教师逐一介绍其他数字的含义： （1）前两位数字表示省、自治区或直辖市。 “36”表示“江西省”。 （2）第3、4位上的两个数字表示城市。 “01”表示“南昌市”。 （3）第5、6位上的两个数字表示县（区）。 “03”表示“西湖区”。 （4）第714位上的数字是出生日期。 “19670224”表示1967年2月24日出生。为什么“2月”用“02”表示而不用“2”表示呢？ （5）第15、16位上的两个数字表示当地派出所。 “54”表示“上海路派出所”。 （6）第17位上的数字表示“性别”。 “奇数”表示男性，“偶数”表示女性。 （7）第18位上的数字是校验码，用来校验 _的正确性。 3.比较练习。 （1）出示两张地区相同而其他号码不同的 _号码。 师：这两张 _出生日期分别是多少？性别是什么？从 _号码中可以看出这两个人有什么是一样的？ （2）出示两张生日、性别相同而其他号码不同的 _号码。 师：从 _号码中可以看出这两个人有什么是相同的？ （3）出示两张前16位数字相同最后两个号码不相同的 _号码。 师：这两张 _有什么相同？什么不同？（指名回答） 4.观察解疑。 （1）出示那张假 _。 师：现在我们再来仔细观察这张假 _，储蓄员是从哪里一眼就看出它是假的呢？ 生：男性 _倒数第2位是单数，这张假 _却是偶数，所以是假的。 （2）小组讨论：你们觉得用一段话来代替 _号码合适吗？ （3）交流反馈。 生1：不合适，用一段话太长了，太麻烦了。 生2：用数字比较简洁、好记。（板书：简洁） 【评析】数字编码对小学生来说比较抽象，在这个教学环节中，教师对教材略作了调整，让学生先来学习相对来说比较熟悉的 _，在观察、猜测、比较、讨论中逐步了解 _的结构含义和作用，既培养了学生的问题意识，又让学生体会到了数学的广泛用途，激发了学生学好数学的兴趣。 5.回归生活。 师：在日常生活中，人们通常在什么情况下要用到 _呢？ 生：出境旅游、购买飞机票、学历考试 师： _对每个人来说都是非常重要的，一定要妥善保管，不可以轻易转借给他人。除了 _号码，你还见过哪些事物是用数字进行编码的呢？ （学生寻找生活中的事例） 【评析】通过寻找生活中的数学编码事例，让学生充分感受数学就在身边，并通过交流，达到资源共享的目的。 （二）了解邮政编码的结构和含义。 1.自学。（课件出示一个邮往本校的信封） 师：刚才同学们的举例当中提到了邮政编码，邮政编码也是一种常用的数字编码。你们知道学校的邮政编码是多少吗？ 生：330029。 师：邮政编码是由几个数字组成的？每个数字隐藏着怎样的含义，请你们翻开课本，自学书上第113页。 2.反馈。 师：前两位的33表示什么？前三位的330表示什么？前四位3300表示什么？最后两位数字29表示什么？ 生：前两位表示江西省，前三位表示南昌地区的邮区，前四位表示南昌市，最后两位表示投递局。 3.质疑：为什么信封上有详细地址，还要写上邮政编码呢？ （1）观看小片段“一封信的旅程”。（课件显示：信件投递、机器分拣、最后邮递员送信的过程） （2）小组讨论。 （3）反馈小结：有了邮政编码，机器识别分拣信件的速度更加快捷。（板书：快捷） 【评析】在现实生活中，邮政编码对于小学生来说比较抽象，在这一环节中，教