议论文叙例和析例的写法PPT课件

.,1,读书与美丽语意分析示例,第段：我有一位朋友叫庄信正，是位著名的翻译家、学者。（简要介绍朋友，突出其身份。）他说过这样一段话：“俗话说，上有天堂，下有苏杭。但对我来说，我宁愿把这句话改为上有天堂，下有书房。”（直接引用朋友原话，突出“书房”与“苏杭”在朋友心目中具有同样的地位苏杭天堂的代名词天堂存放美好，心向往之的处所：朋友心目中读书即最美好的事）,.,2,他说在他年少时就想到:反正谁也不知道天堂是什么样子，无妨就把它想象成一间书房。（因为对天堂的未知，但知道天堂的内涵即美好之处所所以将其与书房划上等号）总结：“宁愿”与“无妨”二词表明朋友心里是清醒的，并非全凭感觉认定读书之美好，而实在是对读书一事心向往之。综合来看，全段语意为：在朋友心中，书房即天堂（换成更直白的语意：读书即最美好的事。）,.,3,第段：我读到这些话时，为他的纯真，以及与我不谋而合的价值观会心地笑了。（我对朋友上述语言的态度：“会心”心领神会心领神会什么？1、纯真（单纯简单地痴迷）；2、不谋而合的价值观（对事情的看法与观点）不谋而合：于我心有戚戚焉表示赞同与欣赏知音）,.,4,我心里对这位忘年友人涌出一股深深的感激。（感激从何而来？与上段的语意衔接）因为在这个价值观飞快变更的年代，我生活的很大成份，仍是独自写作与读书。（时代的特点：价值观飞速变更我保持不变：独自写作读书）,.,5,有时不免对周围忙得昏天黑地、不读书却也十分充实的人们发出自愧落伍的叹息。（我在叹息叹从何来？为自己落伍而叹（落伍的反义词即时髦、新潮，但此处并未有褒贬之义，仅是客观表述自己与他人的不同）为他人不读书却感充实的不解）,.,6,而庄先生这一席话，使我认识到，我还是有伴儿的，并没有落伍得那样彻底。（庄先生是我的伴儿知音（回扣上段）虽落伍但并不彻底，仍有同伴我们都有与其他人不同的生活追求。总结：我为与庄先生有不谋而合的价值观（本段侧重在谈价值观，纯真对应上段内容）而深怀感激，并庆幸世上仍有知音。,.,7,3、给合上下文，说说第段中“与我不谋而合的价值观”具体所指的内容。（6分）解题思路：从结构上看，结合上下文，即要求精读前两段。题干所涉重点词句：与我不谋而合的价值观语意重点：价值观限定词：与我不谋而合具体所指内容：寻找下位。综合上述段落语意分析可知：我与庄先生有共同的爱好，痴迷读书，此其一。我与庄先生有共同的价值观，虽落伍于时代，却仍自感充实（借评价他人而表述出来），这是我们对生活的共同看法。,.,8,PS：价值观：对客观事物有否价值和意义的看法、观念、评价、判断。答题时应该直截了当地回答：什么是我们共同的价值观？（我们俩对什么事物有什么样的共同的看法？）我们都痴迷于读书这件落伍的事（文中仅谈了这一件事），但仍感自我充实（意义、价值）。,.,9,答案理性分析：价值观为一种观念、看法：为读书而感充实，认为其有价值和意义此为价值观的内容。价值观指导下的生活表现：痴迷于读书。,.,10,第段：在易卜生的彼尔金特一书中，有个叫索尔薇格的少女，彼尔金特在想念她时，总是想到她手持一本用手绢包着的圣经的形象。在米兰昆德拉的不能承受的生命之轻中，特蕾莎留给托马斯的印象，是她手里拿着一本安娜卡列尼娜。（两例均突出“书”的重要性）,.,11,这两位女性之所以在男主人公彼尔金特和托马斯心里获得了特殊的位置，是因为她们的书所赋予她们的一层象征意义。（对两例的分析书赋予她们的象征意义引起下文分析）。,.,12,我的理解便是读书使她们产生了一种情调，这情调是独立于她们物质形象之外而存在的美丽。（象征意义分析读书（手持书代表读书）使她们产生独立于物质形象外的美丽总结：读书产生美丽，并且这种美丽摆脱了物质形象（实指容貌等）。,.,13,作家们都没有用笔墨来描写这两位女性的容貌，但从他们赋予她们的特定动作持书，我们能清楚地看到她们美丽的气韵，那是抽象的，象征化了的，因而是超越了具体形态的美丽。（作家的写作技巧分析用持书（读书）赋予她们美丽这种美丽的特点：抽象的（非具体的），象征化的（非实体的），超越具体形态的（非物质的。与上段为同意语）,.,14,这种美丽不会被衣着和化妆强化或弱化，不会被衰老所剥夺。（再次补充这种美丽的特点与前两段表述侧重点不同此段从反面说它不会如何如何，即从反面证明读书对美丽的保护作用不会强化或弱化（即不受影响），不被剥夺）,.,15,这并不是说，任何一个女性，只要手里揣本书，就会变成特蕾莎或索尔薇格。（进一步深挖书的象征意义不是针对所有女性）书在不爱读书的人手里，只是个道具。（道具不具备象征意义两者区别在于持书人的态度是否爱读书促使人思考一个问题：既然都是同一个动作，为何有不同功用？）,.,16,重要的是，读书这项精神功课，对人潜移默化的感染，使人从世俗的渴望(金钱、物质、外在的美丽等等)中解脱出来，之后便产生了一种美丽的存在。（精神功课，对应上文的“爱读书”潜移默化的感染，即精神上的作用与意义使人摆脱世俗的渴望（对应上文“物质”“道具”等词）美丽（此处隐含作者的价值观：即认为摆脱世俗渴望即美丽。照应后文）,.,17,总结：引用两位美丽的典型，分析读书在造就她们美丽中的价值，然后从更深一层分析书作为一个道具与作为一种精神功课的区别。因此，本段所议内容实际为：读书与美丽之间的关系，或者说读书对女性美丽的意义与价值。,.,18,14、文中第段指出了读书与美丽有什么样的关系？（6分）解题思路：题干明确需要理解的段落。并且明确了答题方向为两者关系，思考路径为：“读书与美丽的关系”之下位语意即有哪些关系，具体化的，条理化的，概括化这是答题的基本规则。,.,19,综合上段语意分析可知：前面的引例是在说明读书对美丽的价值，即两者的关系。后面的补充议论是在完善“读书与美丽”这一观点的漏洞（只要持书就能美丽吗？）此段集中议论条理化之后，可知有读书与美丽有三处关系（三种意义或价值），简而言之：摆脱物质形象；保护美丽不被剥夺；摆脱世俗渴望。具体答题时的表述可以更完善。,.,20,答题理性分析：对出示上位，要求答下位的命题，考查的应是阐释能力，但此题将阐释能力与概括能力综合考查，增加了难度。因为文中观点较散，而且有重复，有正面，又有反面，需耐心精读，不可简单地摘取原文或要点。,.,21,第段：我于是感到自己的幸运能在阳光明媚的下午，躺在乳白色的皮沙发上读书，能在读到绝妙的句子时，一蹦而起，在橡木地板上踱步。（此处宕开一笔，写自己的幸运，也是从另一角度（以描述来展现感性，强调读书的内在精神感受）来阐释读书的价值意义）,.,22,好的书如同好的餐食，是难以消化的，所以得回味、反刍，才能汲取它的营养。（打比方说明好书的读法好的餐食难消化得回味反刍目的为汲取营养（精神层面）总结：读好书能让自己得到精神上的绝妙享受，但好书如餐食得回味反刍来读回味反刍的比喻义：回味即反复，多次读，反刍即反复，消化，思考，促进吸收。,.,23,15、第段中说“好的书如同好的餐食，是难以消化的，所以得回味、反刍，才能汲取它的营养”，结合加点字，说说在阅读好书时有什么样的要求。（6分）,.,24,答题思路：加点字为此句的中间部分，即难以消化回味反刍汲取营养，回味反刍是消化到汲取营养的中间步骤，找到比喻义，餐食的消化吸收与书籍营养的吸收的相似性，用直白的语意表述出来即可，答题时应围绕阅读好书的要求，而不能再罗嗦餐食的问题，这种转化是答题基本规则。,.,25,答题理性分析：结合加点字，首先找出加点字的本义，再结合全句的比喻句特征，顺利将吃好餐食的要求与读好书的要求转化成功即可。,.,26,女人总有永别自己外貌美丽的时候。不甘永别的，如某些反复整容的明星，就变成了滑稽的角色。（陈述事实与社会现象，表明自己态度滑稽）,.,27,时光推移，滑稽都没有了，成了“人定胜天”的当代美容技艺的实验残局，一个绝望地要超越自然局限的丑角。（再次强调事实及现象的后果，再次表明态度成了实验残局、丑角顺带表明了对人定胜天这一理念的反感言下之意：要顺其自然）这些例证或许给了我们一点启示:漂亮和美丽是两回事。（引例小结，提出观点漂亮与美丽不同）,.,28,一双不漂亮的眼睛可以有明丽的眼神;一副不完美的身材可以有好看的仪态。（论证观点眼睛不漂亮可以有明丽眼神，身材不完美可以有好看仪态突出眼神与仪态的重要性内在的重要性暗扣前文所述：爱读书的重要性）这都在于一个灵魂的丰富和坦荡。（灵魂一词与前文所述：内在、精神为同意语）,.,29,美化灵魂或许有不少途径，但我想，阅读是其中易走的，不昂贵的，不须求助他人的捷径。（美化灵魂与读书之间的关系文章将前文所有内容融合为一个词：美化灵魂这是作者认为读书最终的作用易走、不昂贵不须求助他人即可实现委婉表达自己的写作此文的主观意图呼吁更多的人读书以美化灵魂）,.,30,总结：女人不可能永远美丽漂亮与美丽不同要追求灵魂的丰富坦荡读书可以美化灵魂。此为本段写作思路。综合上文，此处虽宕开一笔谈女人的美丽，但实则仍在围绕读书的意义价值在谈，并归结到文末美化灵魂这一终结性结论。,.,31,16、作者认为，读书最终的作用是什么？（4分）答题思路：题干设问为“最终的作用”，在此文语境中，肯定是回答对人的作用。前面第14题已从读书与美丽的关系上回答了读书的作用，简而言之，读书使人美丽，后文再区分一下美丽与漂亮，指出其区别在于灵魂，因此，文中归结，读书的作用最终是在于对灵魂的作用。,.,32,答题理性分析：文题为“读书与美丽”，文章内容本身都围绕两者关系在论述，即，文章中心是在论述读书与美丽的关系，但论