陕西省2019中考化学面对面题库 探究性试题（pdf）

题库： 探究性试题 化学兴趣小组的同学误用浓盐酸和大理 石制取二氧化碳， 导致制得的二氧化碳中 混有氯化氢气体， 小组的同学设计了如下 实验装置除去氯化氢气体， 并探究 与过氧化钠（ ） 反应后的固体成分。 【 查阅资料】 饱和碳酸氢钠溶液能与氯化氢气体反 应生成二氧化碳 【 提出问题】 反应后硬质玻璃管中固体的 成分是什么？ 【 猜想与假设】 猜想一： 和 猜想二： 和 猜想三： 【 实验探究】 （ ） 小健取适量固体于试管中， 加入足量 的水， 无气泡产生， 则猜想 错误。 （ ） 小康取上述溶液于试管中， 向其中加 入足量的氢氧化钡溶液， 产生白色沉淀， 过滤， 向滤液中滴加几滴无色酚酞溶液， 观察到 ， 认为猜想二正确。写出 产生白色沉淀的化学方程式 。 【 交流反思】 小组中其他同学认为小康的 实验设计有问题， 理由是 。 【 实验改进】 小康重新设计实验， 将原实 验中的氢氧化钡溶液换为 ， 观察 到同样的现象， 证明了猜想二正确。 【 拓展延伸】 （ ） 过氧化钠（ ） 固体 需要密封保存。 （ ） 在盛有硫酸铜溶液的试管中， 加入足 量的过氧化钠（ ） 固体， 产生的现象 是 。 【 答案】【 实验探究】（ ）一 （ ）溶液变红 （ ） 【 交流反思】 实验中加入的 氢氧化钡溶液引进了 ， 无法验证氢氧化钠是否存在 【 实 验改进】 氯化钡溶液（ 或氯化钙溶液等合理即可） 【 拓展延 伸】 （ ） 有蓝色沉淀和气泡产生 化学兴趣小组的同学对一包食品包装袋中的铁 粉保鲜剂进行探究， 他们发现其表面呈红褐色。 【 提出问题】 该铁粉是否变质？变质的原因是 什么？ 【 猜想与假设】 猜想一： 没有变质； 猜想二： 部分变质； 猜想三： 全部变质。 【 查阅资料】 铁与硫酸铁溶液可以发生如下反 应： （ ） 。 【 交流讨论】 有同学提出猜想一不成立， 理由是 。 【 实验探究一】 取样品放入试管中， 加入稀硫酸， 有持续的气泡生成， 发生反应的化学方程式是 ； 还能观察到的 现象是 。 【 实验结论】 猜想二成立。 【 实验探究二】 另外在实验室取铁粉进行如下 实验。 实验操作 实验现象 铁粉无 变化 铁粉无 变化 铁粉表面有 红褐色物质 实验结论 铁粉变质的原因是 【 拓展迁移】 （ ） 食品包装袋中常用铁粉和生石灰作保鲜剂， 二者能保鲜的共同原理是 。 （ ） 生产、 生活中防止铁“ 变质” 的原理是 （ 写一个） 。 【 答案】 【 交流讨论】 铁粉保鲜剂表面呈红褐色， 而铁粉是黑色粉 末 【 实验探究一】 红褐色物 质消失， 溶液先呈黄色， 之后变为浅绿色 【 实验探究二】 铁粉 与氧气和水共同作用 【 拓展迁移】 （ ） 与水反应 （ ） 隔绝空 气（ 或氧气或水） 化学兴趣小组的同学进行中和反应实验时完成 了如图所示的 、 两个实验。实验后将溶液 各取一部分倒入另一个烧杯 中， 溶液呈无色。 烧杯 中发生反应的化学方程式是 。 【 提出问题】 中溶液的溶质成分是什么（ 不考 虑指示剂） ？ 【 猜想与假设】 猜想一： 硫酸钠和氯化钙 猜想二： 硫酸钠、 氯化钙、 氢氧化钠 猜想三： 硫酸钠、 氯化钙、 猜想四： 硫酸钠、 氯化钙、 猜想五： 硫酸钠、 氯化钙、 、 【 交流讨论】 同学们经过讨论认为猜想二不成 立， 原因是 。 【 实验验证】 小组同学取烧杯 中溶液， 设计了 如下三个方案进行探究： 实验 方案 检验溶液 的酸碱性 检验是 否有盐酸 检验是 否有硫酸 实验 操作 实验 现象 溶液变红 有白色 沉淀生成 ， 溶液变红 实验 结论 溶液呈 酸性 溶液中 有盐酸 溶液中 有硫酸 【 反思评价】 老师指出， 方案有错误。大家 经过反思后认识到方案的错误是 。 【 得出结论】 在老师指导下， 同学们分别在烧杯 、 剩余的溶液中加入一种物质就得出猜想五 成立， 这种物质是 。 【 拓展迁移】 除去盐酸中的硫酸的方法是 。 【 答案】 （ ） 【 交流讨论】 烧杯 中溶液为无色 【 实验验证】 有白色沉淀生成 【 反思评价】 氯化钙也能与硝酸银溶液反应生成白色沉淀 【 得出结论】 紫 色石蕊溶液（ 或锌粒或氧化铜或碳酸钠等合理即可） 【 拓展迁 移】 加入适量氯化钡溶液后过滤 二氧化碳的实验室制取是九年级化学学习的重 要内容， 小明从相关资料中了解到二氧化碳能 用排水法收集， 为此他进行如下探究： 【 提出问题】 二氧化碳能否用排水法收集？ 【 知识回顾】 （ ） 实验室制取二氧化碳的反应原 理为 （ 用化 学方程式表示） 。 （ ） 第一单元课题 中， 我们曾用排水集气法收 集呼出的气体， 并验证了呼出气体中二氧化碳 含量较空气中高。 （ ） 第六单元知识显示， 二氧化碳能溶于水， 并 能与水反应。 【 查阅资料】 文献表明 体积水要完全溶解 体积二氧化碳， 至少需要约 天左右的时间， 所 得溶液 为 。如果是 天时间， 则 体积 水大约只能溶解 体积的二氧化碳。 二氧化碳在饱和碳酸氢钠溶液中的溶解度很 小。 从上述资料分析， 化学实验室能用排水法收集 二氧化碳， 判断的理由是 。 【 设计与实验】 编号实验操作实验现象 用质软的矿泉水瓶， 收集满 二氧化碳， 向瓶中加入约占 矿泉水瓶容积三分之一的 水， 盖好瓶塞， 振荡 矿泉水瓶变 瘪 进行如图实验， 并测定蒸馏 水的 ， 测定实验后 、 中 液体的 蒸 馏 水 的 为 ， 中 液 体 为 ， 中 液 体 为 【 分析】 实验中二氧化碳 溶于水； 实 验中 装置的作用是 ， 如果没有 装置， 对结果的影响为 。 【 结论】 实验室可用排水法收集二氧化碳， 利用 排水集气法收集二氧化碳的优点是 。 【 答案】 【 知识回顾】 （ ） 【 查阅资料】 实验室制取二氧化碳时， 实验时间较短， 二氧化碳 溶解很少（ 合理即可） 【 分析】 能 吸收二氧化碳中可能混有 的氯化氢气体 使 处液体的 偏小 【 结论】 收集的气体 较纯净（ 或便于观察收集的速度等） 某 包 固 体 粉 末 中 可 能 含 有 、 、 、 、 中的一种或几种。为了 确定其成分， 某化学兴趣小组进行了如下探究。 【 查阅资料】 是微溶于水的白色物质。 【 实验探究】 取少量固体粉末加水溶解， 得到溶 液， 同学们分别进行如下操作： （ ） 甲同学： 取少量溶液， 观察， 溶液呈无色、 透 明、 均一状， 则原固体粉末中一定不含 。 （ ） 乙同学： 另取少量溶液滴加氯化钡溶液， 产 生白色沉淀， 则原固体粉末中一定含有 和 。 （ ） 丙同学认为乙同学的实验不能得出相应的 结论， 于是他向所产生的白色沉淀中滴加足量 ， 观察到 ， 则原固体粉末中一 定含有 ， 不含 。 （ ） 为进一步确定该固体粉末的成分， 丁同学 另取溶液进行以下操作： 由此得出原白色粉末中还含有 。写出 产生白色沉淀 的化学方程式 。 【 反思交流】 丙同学的实验中加入足量 （ ） 溶液的目的是 。 【 答案】 【 实验探究】 （ ） 和 （ 或氯化铁和硫酸铜） （ ） 稀硝酸（ 或稀盐酸） 沉淀不溶解 （ ） （ 或氯化钾） 【 反思交流】 使 完 全转化为沉淀， 防止干扰 的检验 工业上常用电解饱和食盐水的方法制取烧碱。 烧碱露置在空气中易潮解、 变质， 写出烧碱变质 的化学方程式 。 某化学兴趣小组为了探究久置的工业烧碱的成 分， 进行了如下实验。 【 猜想与假设】 猜想一： 和 猜想二： 和 猜想三： 、 和 【 探究过程】 取少量样品于烧杯中， 向其中加入 过量稀盐酸， 观察到有气泡产生， 说明样品中肯 定含有 ； 接着又向烧杯中继续加入硝 酸银溶液， 出现了 ， 甲同学立即得 出结论： 样品中还含有氯化钠。乙同学对该结 论提出了质疑， 认为不一定含有氯化钠， 理由是 。 【 继续探究】 丙同学认为除了需要确认是否含有 氯化钠外， 还需要确认样品中是否含有氢氧化 钠。于是， 大家又进行了以下实验： 另取少量样品溶解于水中， 向其中加入过量 硝酸钡溶液， 产生白色沉淀， 然后过滤； 取少量滤液并向其中加入过量稀硝酸， 再滴 入硝酸银溶液后产生白色沉淀； 另取中滤液滴入酚酞溶液， 溶液变红。 上述操作中加入过量稀硝酸的作用是 。 【 探究结论】 根据以上探究过程， 得出的结论是 猜想 正确。 【 答案】 【 探究过程】 碳酸钠 （ 或 ） 白色沉淀 稀盐酸与碳酸钠反应生成氯化钠， 无法判断样品中是否含有氯化钠 【 继续探究】 排除 对 检验 的干扰 【 探究结论】 三 小明不小心将烧开的水洒在炽热的煤炉上（ 煤 炉的燃料是焦炭） ， 发现火焰突然升高， 他感到 好奇， 在老师的指导下， 小明得知水蒸气通过灼 热的焦炭后会得到混合气体， 那么混合气体有 哪些成分？他决定成立兴趣小组对混合气体的 成分进行实验探究。 【 猜想假设】 猜想 该混合气体只含有一氧化碳和水蒸气 猜想 该混合气体只含有一氧化碳和氢气 猜想 该混合气体含有一氧化碳、 氢气和水蒸 气 【 查阅资料】 焦炭里的杂质不与水蒸气反应。 无水硫酸铜遇水变蓝色。 浓硫酸具有强吸水性， 常用作某些气体的干 燥剂。 【 实验方案】 同学们设计了如图所示的实验装 置， 请你一起完成实验并填空。 【 实验探究】 实验现象实验分析 实验 结论 装置 中无水硫 酸铜变蓝 混合气体中有 装置 质量无变 化 装置 中 混合气体中有还原 性气体 装置 中无水硫 酸铜变蓝 装置 中澄清石 灰水变浑浊 装置 中反应的化 学方程式为 猜想 成立 【 反思评价】 （ ） 小明将烧开的少量水洒在炽热的煤炉上， 火 焰突然升高的原因是 。 （ ） 老师认为此实验的设计有缺陷， 你的改正方 法是 。 【 答案】 【 实验探究】 水蒸气 黑色固体变为红色 （ ） 【 反思评价】 （ ） 水蒸气 与炽热的焦炭反应有氢气和一氧化碳生成 （ ） 在 装置的导 管口处放一只燃着的酒精灯（ 或在 装置的导管口系一个气球 等合理即可） 在一次实验课上， 某班学生发现前一天做实验 的 溶液敞口放置在实验桌上。对于该溶 液是否变质， 小组同学进行实验探究。 【 猜想假设】 猜想 ： 该溶液未变质 猜想 ： 该溶液全部变质 猜想 ： 该溶液部分变质 【 查阅资料】 溶液呈碱性。 【 设计方案】 请你完善几组同学设计的实验方案。 实验操作现象与结论同学评价 第 组 溶液中没有 明 显 现 象， 则猜想 、 不成立 第组同学认 为： 此方案结 论不正确， 理 由是 第 组 产生白色沉 淀，反 应 的 化学方程式 是 ， 猜 想 不成立 第 组同学认 为： 此方案还 不能确定猜想 还是猜想 成立 第 组 溶 液 ， 则猜想 成立 第 组同学认 为： 需要将第 组反应后的 溶液过滤才能 达 到 实 验 目 的， 你的评价 是 【 交流反思】 溶液易与空气中 反应而 变质， 所以要 保存。 【 拓展应用】 实验结束后， 小组同学小红提出新 的问题， 能否将部分变质的烧碱溶液中的杂质 除去？小组同学经过讨论， 认为加入适量 （ ） 溶液可以达到这一目的， 原因是 。 【 答案】 【 设计方案】 若溶液中含有氢氧化钠， 滴加的稀盐酸较少 时， 也无明显现象 变 红 不需要， 将第 组实验后试管静置， 向上层清液滴加酚酞 溶液即可 【 交流反思】 密封 【 拓展应用】 适量的氢氧化钙与 碳酸钠反应生成氢氧化钠和碳酸钙沉淀， 过滤后可得到氢氧化 钠溶液 在进行碱的性质实验时， 将少量二氧化碳分别 通入氢氧化钙溶液和氢氧化钠溶液中， 氢氧化 钙溶液出现浑浊， 而氢氧化钠溶液观察不到明 显现象。二氧化碳与氢氧化钠是否发生化学反 应？对此同学们进行了如下探究。 【 猜想假设】 猜想一： 没有发生化学反应 猜想二： 发生了化学反应 【 交流讨论】 判断是否发生化学反应的标准是有 没有其他物质生成， 因此可以通过检验是否有 其他物质生成进行判断。 【 实验设计及结论】 实验操作实验现象实验结论 将二氧化碳通入 氢氧化钠溶液中， 然 后滴入氯化钙溶液 另将二氧化碳通 入氢氧化钠溶液中， 然后滴入氢氧化钙 溶液 有白色沉淀产 生， 发生反应 的 化 学 方 程 式： 另将少量二氧化 碳通入氢氧化钠溶 液中， 然后滴入足量 稀盐酸 猜想 成立 【 拓展交流】 对于没有明显反应现象的实验可以 通过滴加指示剂的方法判断反应是否发生， 如 反应； 也可以通过检验生成物的方法， 如上述实验； 有些可以借助物理现象， 如图所示 的实验中可以观察到的现象是 。 【 答案】 【 实验设计及结论】 有白色沉淀产生 （ ） 先无明显现象， 后有气 泡产生 二 【 拓展交流】 中和（ 也可填写具体的反应） 小气 球膨胀 同学们在实验室分组做一氧化碳还原氧化铁 的实验， 装置如图所示。 反应一段时间后观察到直玻璃管中有黑色物 质生成， 停止加热， 冷却至室温， 对直玻璃管内 黑色物质的成分进行探究。 【 查阅资料】 四氧化三铁具有磁性， 与盐酸发生 如下反应： ； 氧化铁没有磁性。 【 提出问题】 直玻璃管内黑色物质的成分是什 么？ 【 猜想假设】 猜想一： 铁 猜想二： 铁和四氧化三铁的混合物 猜想三： 铁、 四氧化三铁和氧化铁的混合物 【 实验验证】 （ ） 用磁铁吸引直玻璃管内物质， 磁铁上有物质 ， 另外有不能被磁铁吸引的红 色物质 。小明得出物质 是铁， 但其他同学 提出异议， 你认为理由是 。 （ ） 取少量物质 放入试管， 加入稀盐酸， 有 气泡生成， 物质 中肯定有 ； 同时溶 液呈黄色， 物质 中肯定有四氧化三铁， 得出 这个结论的依据是 。 （ ） 取少量物质 放入试管， 加入足量稀盐 酸， 红色物质消失， 溶液变成黄色， 该反应的化 学方程式是 。 【 实验结论】 猜想三成立。 【 反思评价】 某一个小组在停止通入一氧化碳 后， 为防止澄清石灰水倒流进入灼热的直玻璃 管中， 将连接直玻璃管的胶塞拔下， 一段时间 后观察到黑色物质变红， 原因是 。 【 拓展交流】 对于物理性质相似的物质， 可以利 用其化学性质的差异进行鉴别， 如鉴别木炭粉 和氧化铜粉， 你的方法是 。 【 答案】 【 实验验证】 （ ） 四氧化三铁也具有磁性， 也能被磁铁 吸引 （ ） 铁（ 或 ） 四氧化三铁与盐酸反应有氯化铁生 成， 氯化铁溶液呈黄色 （ ） 【 反思评价】 铁重新被氧化为氧化铁 【 拓展交流】 加入稀硫 酸（ 或在空气中灼烧等合理即可） 同学们发现许多在空气中放置年代久远的铜 制品上都有一层“ 铜绿” ， 他们在老师的指导下 对“ 铜绿” 的组成元素进行探究。 【 讨论分析】 铜可能与空气中一些成分发生反 应生成“ 铜绿” ， 空气的成分有氮气、 氧气、 二氧 化碳及水蒸气等。 【 猜想假设】 猜想一： “ 铜绿” 含有铜、 氮元素 猜想二： “ 铜绿” 含有铜、 氮、 氧元素 猜想三： “ 铜绿” 含有铜、 氧、 氢元素 猜想四： “ 铜绿” 含有铜、 氧、 氢、 碳元素 有同学提出猜想一、 二不成立， 你认为理由是 。 【 实验验证】 同学们取“ 铜绿” 干燥后用如图所 示装置进行探究。 实验操作实验现象实验结论 （ ） 先通入一 段时间干燥的 氮气 （ ） 点燃酒精 灯加热 直玻璃管右侧 管口处有 澄清石灰水 直玻璃管中固 体变黑 铜绿中除含 铜 元 素 外， 还有 氢、 氧 和碳元素 （ ） 取直玻璃 管中黑色固体 于试 管 中， 加 入稀硫酸并微 热 黑色固体溶解， 溶液变为蓝色 发生反应的 化学方程式 是 ， 猜想四成立 【 反思评价】 实验前先通一段时间 的原因是 。 【 拓展交流】 同学们对“ 铜绿” 的生成进行如下 探究： 若干天后铜丝上出现“ 铜绿” 的是 （ 填序号） 。 【 答案】 【 猜想假设】 氮气的化学性质不活泼 【 实验验证】 （ ） 水雾（ 或水珠） 变浑浊 （ ） 【 反思评价】 除去直玻璃管中的空气， 防止加热时发生爆炸 【 拓展交流】 某兴趣小组用氢氧化钠和稀盐酸进行中和反 应， 小李将稀盐酸滴入氢氧化钠溶液中， 未能 观察到明显现象， 于是小组同学进行如下探究： 【 提出问题】 氢氧化钠和稀盐酸是否发生反应？ 【 设计实验】 序号实验操作实验现象实验结论 取滴加稀盐酸 后的溶液样品 于试管中， 滴 加 溶液 溶液变红色 氢氧化钠与 稀盐酸没有 发生反应 取滴加稀盐酸 后的溶液样品 于试管中， 滴 加硝酸银溶液 取滴加稀盐酸 后的溶液样品 于试管中， 加 入铁粉 氢氧化钠与 稀盐酸发生 反应 【 分析交流】 （ ） 其中一位同学认为实验 不 严谨， 理由是 。 另一位同学认为实验 也不严谨， 他的理由是 。 （ ） 请写出氢氧化钠与稀盐酸发生反应的化学 方程式 。 【 答案】 【 设计实验】 无色酚酞 产生白色沉淀 无明显现象 【 分析交流】 （ ） 若氢氧化钠过量， 溶液也显碱性， 也能使无色 酚酞溶液变红 若盐酸与氢氧化钠不反应， 盐酸也能与硝酸 银反应生成白色沉淀 （ ） 农家肥比化肥更环保， 对土壤零伤害， 农家肥 草木灰的主要成分是碳酸钾（ ） ， 利用所 学知识探究碳酸钾溶液的性质（ 假设草木灰中 其他成分不溶于水） 。 【 溶液配制】 将草木灰溶解、 固液分离后得到澄 清的碳酸钾溶液。 【 设计实验】 实验步骤实验现象实验结论 取少量碳酸 钾溶液， 向其中 滴加无色酚酞 溶液 溶液由无色 变为 色 碳酸钾溶液显 碱性 取少量碳酸 钾溶液， 向溶液 中 滴 加 过 量 溶液 有白色沉淀 产生 （ 写出 化学方程式） 向中所得 固体中加入稀 盐酸 所得固体可与 稀盐酸反应 【 结论】 （ ） 碳酸钾溶液显碱性， 能与指示剂发 生显色反应。 （ ） 碳酸钾和碳酸钠化学性质相似， 原因是 ， 它们都 属于 （ 填物质类别） 。 【 拓展迁移】 在使用草木灰时应避免与铵态氮 肥混用， 理由是 。 【 答案】 【 设计实验】 红 有气泡产生 【 结论】 （ ） 都含有碳酸根离子 盐 【 拓展迁移】 碱性物质能与铵态氮肥反应放出氨气， 从而降低 肥效 小雨同学看到一个“ 吹气生火” 的魔术， 用棉花 将一种淡黄色固体包裹其中， 用一根长玻璃管 插入棉花团中吹气， 稍后棉花团剧烈燃烧起来。 小雨为了揭开魔术的秘密， 进行如下探究： 【 查阅资料】 淡黄色固体成分是过氧化钠 （ ） ； 吹出的气体成分主要有氮气、 二氧 化碳、 水蒸气； 过氧化钠与氮气不反应； 碳 酸钠溶液呈碱性。 【 分析】 根据棉花团剧烈燃烧的现象， 小雨认为 反应中除了生成氧气外， 该反应还是 （ 填“ 吸热” 或“ 放热” ） 反应。 【 猜想与假设】 小雨发现反应后的固体呈白色， 小雨在请教老师后对该固体成分进行猜想： 猜想 ： 固体成分是 猜想 ： 固体成分是 猜想 ： 固体成分是 【 实验探究】 小雨和同学一起将足量且潮湿的 气体通入过氧化钠粉末中， 充分反应后， 取白色固体于试管中配成溶液， 设计实验对猜 想进行验证。 验证 ： 向溶液中滴加稀盐酸， 发现有气泡产 生。有同学认为固体成分仅含有 。 验证 ： 蘸取少量溶液滴到 试纸上， 与标准 比色卡比较， 大于 ， 有同学认为固体是 。你认为此结论 （ 填“ 正确” 或 “ 错误” ） 。 验证 ： 先向溶液中加入足量的 （ 写 化学式） 溶液， 观察到有白色沉淀产生， 写出反 应的化学方程式 ； 然后向上层清液