【读中感比中品演中悟】什么是读悟感

【读中感比中品演中悟】什么是读悟感 小柳树和小枣树是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文二年级上册的一篇富有生活哲理的童话故事，它借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而白大，反而夸奖小柳树。为有效地展开教学，笔者发表如下浅见。 一、文本特点 1.课题解读。 本课课题直接点明了文中的两个主要人物。一个“小”字显现了人物特征，表现出人物的可爱，表达了作者的喜爱，更重要的是暗示了故事发生的可能性：因为“小”，柳树还不了解自己和枣树的生长特点，才会因自己漂亮而得意，并多次炫耀，瞧不起枣树；才会在红枣飘香的时候纯真地等待枣树的嘲笑；才会在听了枣树一席话后“不好意思地笑了”。 2.课文立意。 文中的小柳树和小枣树各有长短：小柳树长发飘逸，长得美却不会结果；小枣树果实飘香，能结果却不好看。怎样看待每个人的长处与短处，正是课文的立意所在：每个人都有自己的长处与短处，有长处不骄傲，有短处不自卑。 3.表达特色。 本文寓理于童话故事中，全文运用拟人手法，生动有趣，容易被孩子接受。同时充分运用对比手法展开故事情节，人物形象鲜活生动：一是生长特点相对比，突出小柳树与小枣树各自的长与短；二是性格特点相对比，突出小柳树的骄傲得意，小枣树的宽容谦逊；三是小柳树前后表现相对比，突出小柳树知错就改的品质。 二、导读要求 根据课文特点、学生实际及单元提示，教学本课应该达到以下要求： 1.指导学生正确书写“怎、穿、比、浅、啦、思、弯、服、漂、啊”，读准“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”。 2.引领学生走进课文，抓住重点句子和关键词语，通过比较，了解小柳树和小枣树不同的生长特点以及各自的长处，感受小柳树和小枣树不同的性格特点，感悟“尺有所短，寸有所长”的道理。同时通过指导和训练有感情朗读及情境表演，促进理解，并通过理解来辅助朗读与表演。 三、教学思路 根据教学目标、文本特点及学生实际，本文可按以下三大环节进行教学。 (一牍中感：理解字词，整倒体感洳。 这是深入有效地展开教学的前提，此环节可分课前、课上两步完成。 1.课前预习。课前教师可布置预习，并提出以下要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子；自学生字，用自己的办法识记生字；搜集资料，了解柳树和枣树。 2.课上检查。先出示小柳树和小枣树的图片，配上和谐舒缓的音乐，把学生引入故事情境，激发学生的学习兴趣，再请学生看着图片简单说说小柳树和小枣树的特点，由此导入新课。检查学生的预习情况：自由朗读课文；出示生字，用各种方式读准字音，组词，对要求会写的字要鼓励学生说出应注意的问题、关键的笔画，并说说识记的方法；指名逐段朗读课文，教师适时纠正字音、词语、句子等方面的问题。在此基础上，要求所有学生能正确、流利地朗读课文，并说说文中的小柳树和小枣树分别是一棵怎样的树，借此整体感知课文，对“人物”形象留下初步的印象。 (二)比中品：多方比较，品味特点。 这是教学本课的重点环节，要引导学生对比品读文中重点句、关键词，体会小柳树和小枣树不同的生长特点及性格特点，并通过品读小柳树前后表现的变化，感受她内心的变化，了解她认识上的转变。可以三个方面进行对比品读。 1.比较生长过程，了解生长特点。小柳树和小枣树生长过程不同，各有长处，可分两步进行教学。 第一步，比外形，品小柳树之长。请学生画出描写小柳树和小枣树样子的句子，抓住关键词说说他们的特点，交流时，按顺序逐组出示下列句子： A组：“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。” “小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。” B组：“春天，小柳树发芽儿了。她穿上一身浅绿色的衣服，真美!” “她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。” C组：“又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。” “这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。” 这三组句子，是按时间顺序写的，体现了两种树生长的不同过程。启发学生通过形体、颜色、叶子的对比，体会小柳树的美，小枣树的不好看；通过“过了几天”、“又过了好些日子”、“已经”等词语，体会小柳树长得快，小枣树生长缓慢。同时，可抓住“腰细细的”、“树枝绿绿的”、“浅绿色的衣服”、“又细又长”等词语体会小柳树绿得早，长叶快，婀娜多姿，美不可言；抓住“树枝弯弯曲曲”、“还是光秃秃的”、“小小的叶子”等语句体会小枣树生长慢，不好看。在体会词语的过程中，随时进行朗读指导，可抓住上述关键词语读好句子：看着文字，想象画面，有声有色地读，把小柳树读得很美很美。最后请学生用一句话夸夸小柳树，充分感受小柳树的长处：枝繁叶茂，外形美丽。 第二步，比果实，品小枣树之长。和小柳树相比，小枣树有值得赞美的地方吗?引导学生找到相应句子： “到了秋天，小枣树结了许多又大又红的果实。” “小柳树看看自己，什么也没结。” 这一组对比充分展现了小枣树的长处，可分四步进行品味：抓住“许多”体会枣子数量之多，抓住“又大又红”体会枣子品质之好。紧扣“许多”、“又大又红”有感情地读好句子，读出心里的惊喜与赞美。探究交流春天小枣树为什么不让自己的叶子长得那么快、那么长。老师适时点拨，引导学生体会：春天，小枣树长叶慢、叶子小，正是为了储存营养，在秋天结出又大又红的枣子。用一句话赞美小枣树，深入体会小枣树的长处：能为人们奉献香甜的果实。 2.比较人物语言，体会性格特点。小柳树和小枣树都有长处，也有短处，但他们的语言表现出面对自己的长处、别人的短处，各自的态度截然不同。因此，要通过引导学生细细品味语言，感受到他们的不同态度和认识。 小柳树 小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!” 小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!” 小柳树说的这两次话结构相似，意思相近：两个“喂”，很没礼貌；“你的树枝多难看哪”与“你怎么不长叶啊”，都直戳别人的短处，心中满是瞧不起；两个“你看我，多漂亮”，更是表现了小柳树的得意与炫耀，从而归结出小柳树对待别人短处与自己长处的态度：没礼貌看不起很得意。并以此为依据指导学生进行有感情地朗读，走进小柳树的内心。在此基础上，穿插品读小柳树的表现：“她在微风里得意地跳起舞来。”引导学生想象小柳树一边跳舞一边会想些什么，进一步体会小柳树面对自己美丽外表的骄傲心态。 小枣树 在课文中，长满枣子的小枣树对不结果的小柳树温和地讲了一大段话，启发学生细细品读，从而发现，话中毫无贬低、轻视小柳树之意。相反，字字句句都在夸奖小柳树：“比我绿得早”、“比我落叶晚”、“长得比我快”这三个“比我”体现了小枣树的谦逊，他一点也没把小柳树以前的得意放在心上，很宽容，能看到别人的长处，并真诚地加以赞美，真是难能可贵。 在两者比较基础上，体会他们的性格特点。小柳树：得意骄傲，好炫耀自己的长处；小枣树：宽容谦逊，善于发现别人的长处。 3.比较前后表现，感受柳树之变。小柳树的生长过程与心理变化构成了本文的两条线索，她的心理认识随着生长过程的变化而变化。长得漂亮：得意一不会结果；低下头一听到赞美，不好意思。这一过程也正是小柳树思想认识的发展过程。 (三)演中晤：情境演，领悟道理。 基于教学内容和学生的年龄特点，可用表演的形式进行辅助教学。表演前，让学生熟读课文，充分理解小柳树和小枣树的特点。表演时，一人读旁白，一人演小柳树，一人演小枣树。表演的过程正是学生