人教版小学一年级语文上册的教材编写人教版一年级语文下册

人教版小学一年级语文上册的教材编写人教版一年级语文下册 人教版小学一年级语文上册的教材编写，主要着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。下面从三个方面做介绍： 一、教材的编排 本册教材主要包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等几大板块。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园 地”。每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生字表”。“生字表（一）”是要求认识的字，“生字表（二）”是要求会写的字。教材中还安排有大量的精美的图画。图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。 二、教学目标与要求 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。 2识字、写字。 认识常用汉字400个，写其中100个。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3阅读。 学习用普通话正确地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。 4口语交际。 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。 三、教学内容与提示 这册教材一开始，仍然安排学习汉语拼音。这是为什么呢？一是考虑汉语拼音是帮助识字的有效工具，学会了汉语拼音，将大大提高学生自主识字的能力；另一个原因是考虑汉语拼音能够帮助方言地区的儿童纠正字音，克服方音，读准汉字，学习说普通话。所以，把汉语拼音安排在这册教材的最前面是有一定道理的。汉语拼音部分有13课，4个复习，安排了汉语拼音最基本的内容。 1内容的组织更加科学。 第一是把声母y w提前，和单韵母i u 整合为一课。这一课除了要学习单韵母i u ，还要学习声母y w，以及整体认读音节yi 、wu 、yu 。这样安排的好处是简化头绪，节省时间，而且能提早出现一些常用音节，便于学生学习、巩固拼音，还可以提早出现常用汉字。实践证明，这样安排不会加重学生的负担，学生学起来并不困难。 第二是改变了音节的呈现形式。要求学生拼读的音节，大多是以结果呈现，减少射线的形式。这样编排的好处是，儿童可以和音节多次见面，加快拼读音节的熟练程度。 第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。每一课中出现的音节词语句子或儿歌都紧密联系儿童的生活实际。 2把学习内容进行有效地整合。 继承人教版以往教材的优良传统，拼音教材所配的插图大都既表音，又表形。这次编写在这一基础上，我们又进行了一个有益的尝试，那就是把一些图和学习内容有效地整合起来。 3把学拼音和识汉字有机地结合起来。 在拼音教材中，从第3课学习声母开始出现汉字。在图中或图下，出现了词、短语或句子。从第3课到第13课，体现了由易到难的编排。 4在拼音教材中编排了儿歌。 在拼音教材中安排儿歌，不但可以复现音节，巩固拼音，而且可以增加趣味性，加强语言训练。本册拼音教材的儿歌里红色的音节，都是本课新学的声母与单韵母相拼的音节，这样更便于巩固拼音。 5复习巩固形式多种多样。 拼音教材部分安排了4次复习，每个复习56题，共21题。采用了多种多样的形式，复习巩固了所学汉语拼音和汉字。 关于识字、写字 本册教材要求认识400个字，写其中的100个字。 要求认识的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音要求认70个字；二是在识字课中要求认105个字；三是随课文识字，20课共要求认225字。 要求会写的字，分布在识字课和课文的练习中，每课34个，共100个。 在识字教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。 识字部分有较大突破。主要体现在:从大语文观出发，本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑, 识用结 合，从培养学生的识字能力出发，综合运用多种识字方法。 （1）为体现低段以识字教学为重点的精神，满足儿童早期阅读的心理需求，教材编排注意汉语拼音、识字和阅读等学习内容的整合。 （2）识字课的编排注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。 （3）把握母语教育无处不在、无时不有的特点，加强开放性，引导儿童在生活中识字。 （4）识字课编排的原则：一是识写分开，多认少写。通过这册的学习，要求学生认识361个常用字，其中会写126个字。 关于阅读 （1）课文以专题组成单元。全册共编排了24篇课文，分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱学校；热爱大自然、多彩的秋天；爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌，热爱生活、快乐自信；动脑筋想办法、团结友爱。 （2）选文题材广泛，文质兼美, 具有典范性, 体现时代精神与现代意识。本册新课文达80%以上。课文语言力求做到规范、准确，深浅适度。 （3）课后练习，重视语言积累、感悟和字词句基本功的培养。如着重安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练习。 （二）教学重点提示 使用本册教科书在教学中要注意以下问题： 1汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系。 2识字写字教学要坚持多识少写的原则，做到上不封顶，下要保底。 3阅读教学要重视朗读的指导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积累。 4在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣。注重双相互动，重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。 5怎样进行语文课程评价，是需要重视的一个问题。 总之，教材是语文知识及思想、文化的载体，是培养语文能力的凭借。教师要凭借教材的优势，充分利用语文课程资源，创造性地进行教学，教师应融入自己的科学精神和智慧，可以对教材内容进行重组和整合，设计出丰富多彩的课，充分有效地将教材的知识激活，为学生打下坚实的语文基础，使他们在乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习中不断提高语文素养。 汉语拼音 a o e 教学目标 1学会a 、o 、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2认识声调符号，掌握a 、o 、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3认识四线格，学习使用四线格。 德育目标: 教育学生爱护环境，爱护小动物。 重点：a 、o 、e 的音、形教学。 难点：掌握o 的发音，学会a 、o 、e 的四声。 教学准备：教学课件，拼音卡片 第一课时 教学目标 1学会a 、o 、e 三个单韵母，读准音，认清形。 2认识声调符号，掌握a 、o 、e 的四个声调， 一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、 学习a 、o 、e 三个单韵母的发音 1教学单韵母a （l ）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a 的音） 这就是我们要学习的第一个单韵母a ，它就念a ，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a 。 （2）认识四声，掌握a 的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a 戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记 住：一声平。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在a 上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要 往上扬，记住：二声扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在a 上后，a 要读成3（板书：3）范读，指名 读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a 戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四 声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2教学单韵母o （l ）看图，指明说图意。 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 （出示单韵母o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 （2）掌握o 的四声 依次出示o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 3教学单韵母e （1）看图，你发现了什么？ “鹅”的音读平了就是e 的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 （2）在学习a 、o 四声的基础上自学e 的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。 三、巩固练习 1出示a 、o 、e 的卡片，复习发音。 2出示a 、o 、e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。 四、 今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a 、o 、e 并且掌握了它们的四 声 第二课时 教学目标 1能直接熟练读出带声调韵母的音。 2认识四线格，学习使用四线格。 3能正确书写a 、o 、e 。 一、复习导入 1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？ 2齐背四声儿歌 3复习发音。 二、认识四线格 在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。 三、 教生书写a 、o 、e l 学习a 的笔顺 教师示范书写：a 占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个a 。 2、学习o 的笔顺 教师示范书写：o 也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o 。 3学习e 的笔顺 教师示范书写：e 也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e 是 一笔写成的。学生书空，在本上练习。 4小结：a 、o 、e 都占中格，并要占满格。 5学生练习书写。 四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 五、总结 我们认识了单韵母a 、o 、e ，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。 六、布置作业 1在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 2练习朗读短文。 汉语拼音2： i u 教学目标 1学会i 、u 、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2掌握i 、u 、的四个声调，能直接读出声调。 3学会使用四线格。 重点 教会学生读准iu三个单韵母的音。 难点 学会iu的四声，读好二、三声。 德育目标：学生爱护环境，保护小动物。 教学准备：教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时 教学目标 1学会i 、u 、三个单韵母，读准音，认清形。 2掌握i 、u 、的四个声调。 一、指导复习单韵母a 、o 、e 出示卡片，齐读 今天我们来学习汉语拼音第2课 二、学习i 、u 、的读音及四声 1 教学单韵母i （l ）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服） （出示i 的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。 （2）掌握i 的四声 出示i 的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。 2教学单韵母u （1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u 和乌鸦的乌发音一样） 指导读，指名读。 （2）学习u 的四声 分小组试读，指读。 3教学单韵母 （ 出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么？ 范读、齐读、领读。 三、复习iu的四声 第二课时 一、复习导入 齐读iu的卡片，指读iu的四声。 二、指导学习iu的笔顺 1引导学生观察四线格中的i u 问：它们各占在什么格？（i 、占中格和上格，u 占中格 2教师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺：先写u ，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3让学生再练习三遍i 、u 、 三、总结 我们了汉语拼音的第二课，掌握了iu三个单韵母的音、形及书写。 四、布置作业 1将iu的四声在家庭作业本书写一遍 2朗读课后短文 汉语拼音3：b p m f 目标 1学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会声母b 和单韵母a 拼成音节的方法。 3学会带调拼读音节。 重点：读准声母bpmf 的音，练习带调拼读音节。 难点：掌握带调拼读音节。 德育目标：感受家庭生活的幸福。 教学准备：教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时 一、 复习导入 1指读、齐读6个单韵母 2小组读带调韵母a o e i u 从今天开始，我们学习声母 二、指导学习声母 1指导看图 （l ）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像） （2）问：你还发现了什么？ 2师指导bpmf 的读音： 把“播”读得轻一些，短一些，就是b 的发音。（出示b 的卡片）先听老师读b ，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。 示范p 的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门rn rn m 。 范读f 音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f 一f 一f 。 3指导正确书写 （1）四线格上的pmfb 的形：它们各占什么格？ （2）师指导书写： b 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P 一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的 一半处。m 的笔顺 | n m 共三笔，占中格，要占满。 f 共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 （3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜，听音送卡片。 第二课时 一、复习导入 1抽读声母bpmf 2读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些） 3指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1启发谈话：今天我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b 和单韵母a 拼起来，他们俩一碰，拼出什么？ 3示范拼读ba 4学生练读b a ba 5看图拼带调音节： （1）图上画的什么？ （2）练读b1 b2 b3 b4 6分小组练习拼读bpmf 和u 拼成音节，bpmf 和i 拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上） 三、练习拼读音节 四、 指导朗读课后短文 1师范读，生跟读。 2指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf 是双唇音，发音时，P 和f 都要送气。f 是唇齿音，上唇贴近下唇， 让气流从中缝摩擦出来。m 发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 六、布置作业 1将bprnf 每个抄写三遍 2练习拼读b 、p 、m 、f 与u 、i 、o 相拼的音节 汉语拼音4：d t n l 教学目标 1学会dtnl 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会dtnl 与单韵母组成的音节及四声。 3. 培养学生看图和读书的能力。 4认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。 重点： 学会 dtnl 的音、形。 难点：练习 dtnl 与 aeiu 相拼的音节。 德育目标：体验童年的乐趣。 教学准备：教学，拼音卡片 教学过程 第一课时 一、复习 1指读6个单韵母。 2齐读4个声母b p m f 3认读音节： 二、指导学习声母 1学习d （l ）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑） （2）示范发d 的音，d 就是马奔跑时发出的声音，发d 音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。 （3）学习顺口溜：左下半圆d d d （4）d b 有什么区别？ 2学习t （1）（出示第二幅图）图上画了什么？t 的形状像什么？（伞柄） （2）示范t 的发音，与d 差不多，但t 要送气。 （3）练习发音 （4）学习顺口溜：伞柄朝下 t 一t 一t 3学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞） （2）n 的顺口溜：一扇小门n n n （3）示范发音：发n 音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 （4）学生练习发音 4学习l （l ）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒） （2）示范发l 音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。 （3）学生练习发音 （4）学习顺口溜：一根小棒 l 一l 一l 5指导书写： d 的形状像什么？（马蹄印）d 的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。 t 的笔顺：| t共两笔，t 写在上格和中格。 I n 共两笔，占中格。 l 竖要写直，占中格和上格。 三、 巩固练习 1认读声母d t n l 2说顺口溜猜字母 第二课时 一、复习检查 1指读声母d t n l 2区分bpd 的不同点，m 和n 的不同点，t 和 f 的不同点。 小组讨论，指名说。 3拼读音节：指名读、齐读 二、学习拼读 1看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。） 2出示音节 自由试拼、指名拼读，集体拼读。 分小组拼读、指名拼。 用同样方法看图学习其他音节 三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼读音节并作比较 五、指导学生朗读课后短文 六、总结 我们学习了四个声母dtnl ，