中考生物质量分析课件

,初中学业水平考试质量分析报告,1,PPT学习交流,一、试题的基本情况和特点,二、学生答卷情况分析,三、反思与建议,2,PPT学习交流,一、试题的基本情况和特点,（一）、试题的指导思想全面、准确的评定初中毕业生的生物学科学业水平,（二）、命题原则较难题：中等难度题：较容易题的比例为1:4:5。,3,PPT学习交流,（三）、试题的特点,总体特点：突出主干知识，考查基本知识和能力，引导探究创新。,4,PPT学习交流,二、学生答卷情况分析,第41题：本题11分，平均得分率是65%左右。41.（11分）人体每天必须从外界获取一定量的营养物质才能健康的生活，下图表示各种营养物质在人体内的变化过程，请据图回答：（1）图中a、b过程分别代表人体的和，完成b过程的主要器官与其功能相适应的结构特点是：其长度5至6米；其内表面有和绒毛。（2）尿的形成需要经历作用和作用两个生理过程。（3）c过程主要发生在细胞内的（能量转换器）中。（4）某同学为验证“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”，设计了如下实验方法和步骤：取两支试管分别编号为A、B，各注入2毫升淀粉糊；漱口后收集唾液；A试管中加入2毫升唾液；向两支试管中各滴加2滴碘液；两支试管震荡后放入37水中保温510分钟；取出两支试管，观察颜色变化。A指出实验步骤中的两处错误并加以改正：、。B按改正后的实验步骤进行实验，通过实验现象得出的结论是：。,5,PPT学习交流,二、学生答卷情况分析,1错别字太多将“线粒体”写成“线立体”，皱襞的“襞”写成“壁”，2学生分析问题和审题能力欠缺，指出实验步骤中的两处错误并加以改正，但有至少85%的学生没有明确指出错误，而是仅仅改正。3.专业概念混淆“肾小球的过滤”和“肾小管的重吸收”写成“肾小球的重吸收”和“肾小管的过滤”。“现象”和“结论”混淆,6,PPT学习交流,二、学生答卷情况分析,42.本题7分，平均得分率是66%。古代劳动人民很早学会了用桑叶喂蚕、用蚕沙（蚕粪）养鱼、用塘泥肥桑的方法，创造了“桑基鱼塘”农业结构。随技术进步，人们将蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等投入沼气池内发酵，制成沼气做燃料，然后用沼气渣喂鱼，形成了“桑、蚕、气、鱼”的新型农业结构（如图）。（1）该生态系统中的生产者是，蚕与桑之间的生物关系是。（2）鱼进行生命活动所需能量的最终来源是。（3）在利用蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等产生沼气的过程中，发挥作用的生物主要是。（4）蚕、鱼在此生态系统中的作用是促进了生态系统的。（5）该生态系统中，物质经多次重复利用的同时提高了的利用率。（6）该生态系统与森林生态系统相比稳定性较差，原因是。,7,PPT学习交流,二、学生答卷情况分析,1概念掌握不准确“桑”写成了“桑叶”，是严重的错误，混淆了植物体与器官的区别。2审题不准确能量“最终”来源写成“桑”或“桑叶”。3基础知识掌握不牢产生沼气发挥作用的主要生物很多同学写成了细菌真菌等。,8,PPT学习交流,二、学生答卷情况分析,43.本题7分，平均得分率是80%。科学家们将男性、女性体细胞内的染色体进行整理，形成了下列排序图。请观察分析回答有关问题。（1）从排序图可以看出，在人的体细胞中，染色体是存在的。（2）图_是男性染色体的排序图，其产生的生殖细胞中含有条染色体。（3）若甲、乙是一对双眼皮夫妇（控制眼睑的基因为D、d），生了一个单眼皮孩子。则是显性性状，单眼皮孩子的基因组成是。（4）有些人认为，生男生女的责任全在女方，这种想法是否正确？。实际上生男生女取决于。,9,PPT学习交流,二、学生答卷情况分析,43、本题存在的问题：1基础知识不牢固。如，（2）小题男性生殖细胞中的染色体数目，较多学生写成44+XX或46条，也有的写成2条。2学生分析问题和综合运用知识的能力欠缺。如，判断显性性状错误很多3规范表达欠缺。如，（4）小题中，生男生女的原因，是紧密联系现实生活中人们认识上的误区而进行的考查，答案比较灵活，但最重要的两个要点是必不可少的，学生的语言表达不到位的现象比较严重。4.有些学生出现用错字母的现象，这是思维定势造成的结果，这就要引导学生要认真审题。,10,PPT学习交流,二、学生答卷情况分析,44.本题6分，平均得分率是70%。在人类漫长的岁月里，传染病曾夺去了无数人的宝贵生命。在与之进行斗争的过程中，人类对传染病的病因及预防措施有了充分的认识。（1）引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物，称为。（2）细菌感染人体后，人体血液中的_细胞数目会显著增多，吞噬病菌，这属于人体的第道防线。（3）人类采用接种“牛痘”的方法消灭了天花。接种到人体内的“牛痘”在免疫学上被称为，该措施属于预防传染病措施中的。（4）每年冬季是流感高发季节，流感是一种呼吸道传染病，请列举一种切断流感传播途径的方法：。,11,PPT学习交流,二、学生答卷情况分析,44、本题存在的主要问题是1.错别字较多：“病原体”写成“病源体”，“抗原”写成“抗源”2.“病原体”与“传染源”相混淆3.三道防线界限不清4.“抗体”与“抗原”区分不清对教学的建议是：基础知识是教学的基本点，对基本点的综合是教师教学中应当关注的问题。,12,PPT学习交流,二、学生答卷情况分析,45.（6分）某生物兴趣小组收集了下列几种常见的动物，欲了解它们的形态结构特征。请你结合学过的生物学知识回答下列问题。（1）某同学将蚯蚓、蜜蜂划分为一类，蟾蜍、蜂鸟、猫划分为一类，他进行分类的依据是。（2）猫在生殖发育方面的主要特点是。（3）蟾蜍在个体发育方面的突出特点是进行发育，有此发育特点的还有图中的。（4）蜂鸟的身体里有发达的与肺相通，起到辅助呼吸的作用。（5）各种动物在形态、结构方面都体现了与其生活环境相适应的特点，从生物进化的角度看，这是的结果。,13,PPT学习交流,二、学生答卷情况分析,45、本题主要考查动物的形态结构特征及分类依据，主要考查动物的生殖发育特点，本题存在的主要问题为：1.极少数学生脊柱、脊椎不分。2.部分学生多答了生殖发育外的特点，如用肺呼吸等，多答的内容更容易出错。3、部分学生达成了“完全变态”或“不完全变态”，个别学生“蜜蜂”两个字写成“密峰”。4、部分学生写成“气管”，部分学生“囊”不会写。5、部分学生写成“变异”“环境选择”等。,14,PPT学习交流,二、学生答卷情况分析,46.本题7分，得分率75%左右。下图表示发生在绿色植物体内的某些生理过程。其中代表氧气，A、B、C分别表示生理过程。请据图回答：（1）C表示的生理过程是；能降低植物体的温度并促进根吸收水分的生理过程是。（2）植物生长、细胞分裂等生命活动所需要的能量来自于过程所释放的能量。（3）植物根部吸水的主要部位是。（4）农业生产中，采取间作套种、合理密植是为了提高的效率。（5）某生物研究小组进行了以下实验探究：某同学先将一绿色植物放在暗处一昼夜，再将植物置于光下一段时间，然后摘下一片叶子，用酒精脱去叶绿素，漂洗后滴加碘液，叶片呈蓝色。该实验能得到的结论是。气体是如何进出植物叶片的呢？某同学制作了叶片横切面的临时切片放到显微镜下观察，结果发现是植物进行气体交换的“窗口”。,15,PPT学习交流,二、学生答卷情况分析,46、本题考察了植物的三大作用以及根的结构及叶片结构中气孔的作用，本题还考查了绿叶在光下制造有机物这一探究实验，是对被子植物相关知识的综合考查1、错别字很多，“光合作用”中的“合”，“蒸腾作用”中的“腾”，2、通过学生的答案显示，学生分析不到位，有的学生写成“线粒体”，还有的写成“太阳”“叶绿体”3、本题是单纯性的知识点考查，但有些学生明显是基础知识掌握不够扎实，有很多同学填成根冠、成熟区、根尖、根须等4、是联系实际的问题，是学习学以致用的体现，从答题情况来看，有填成“土地利用率”、“果实产量”、“光照”等5、中的第一个问题是“绿叶在光下制造淀粉”这一实验的变式考查，第二个问题是“观察叶片结构”实验结果的考查，其难度都不大，需要学生在理解的基础上掌握。,16,PPT学习交流,二、学生答卷情况分析,47本题7分，得分率75%左右。某校生物兴趣小组的同学针对细菌和真菌进行了相关问题研究。（1）在培养细菌过程中，同学发现培养基上出现了几种不同类型的菌落（如图）。图中属于细菌菌落。细菌和真菌在结构上的主要区别是。（2）有经验的农民常常在一块地中轮流种植玉米和大豆，这是因为豆科植物根部有，能够为植物的生长提供含氮物质。（3）进行“酵母菌在无氧条件下产生酒精”的实验探究，某同学在下列三套装置中加入等量的干酵母（内有活的酵母菌）和等量水，A、C中加入等量葡萄糖，并将三套装置放在温暖环境中。该实验的变量是；需选择两套装置作为对照实验；上述装置中能产生酒精的是。,17,PPT学习交流,二、学生答卷情况分析,47、本题考查了细菌与真菌的区别，能与豆科植物共生的微生物以及“酵母菌在无氧条件下产生酒精”的实验探究。本题出现的问题是：1.将结构上的主要区别写成两者菌落特征的不同，将“成形”两个重要字眼漏掉，2.小题中出现问题较多，一是根瘤中的“瘤”错误较多，二是将“根瘤”与“根瘤菌”相混淆，不能从更深层次上回答这个问题。3.小题的回答情况看出学生不明白实验的单一变量原则，无法从题干中获取有效信息，将变量答成“有无酒精”“是否密封”“有无空气”等，不清楚酒精的发酵条件必须是无氧，对照组与实验组不够清楚。,18,PPT学习交流,重点出现问题,一、错别字现象严重。二、生物学概念掌握不扎实三、识图和知识应用能力不强四、生物学概念掌握不扎实,19,PPT学习交流,教学建议:,一、突出主干知识，构建知识网络1、抓住核心的知识内容，构建知识网络。首先，对知识进行整理其次，对知识进行串联2、抓住几条主线，通过相关的知识串联3、把分散的知识归类整理,20,PPT学习交流,教学建议,二、将基础知识和基本技能的学习融入实际问题情景中，强调理论联系实际，贴近当地实际三、强化对图表信息采掘的训练,21,PPT学习交流,教