中小学综合实践活动教学指导策略ppt课件

.,1,综合实践活动教学策略,宁夏教育厅教研室马学梅,2017年8月27日,.,2,目录,.,3,一课程概述,.,4,综合实践活动是一门什么样的课程？,.,5,.,6,.,7,.,8,综合实践活动是一门国家规定、地方管理、校本实施的中小学生必修课程。是新课程方案中新增设的一门综合性课程。,课程定位,.,9,蓝山小学综合实践活动校本课程毛麻绣蓝山小学综合实践活动校本教材毛麻绣蓝山小学开展的社团活动机器人就是综合实践活动课程实施蓝山小学开展的科技实践创新兴趣小组就是综合实践活动课程实施,综合实践活动是一门国家必修课程,.,10,学习内容（知识应用）；2门或2门以上的学科知识；跨学科；内容呈现形式：综合主题、项目、问题；学习方式：实践学习、体验学习、考察学习、设计学习、合作学习、探究学习、服务学习等；学习空间：学校、场馆、工厂、企业、社区、种养植基地等；学习组织形式：个人、集体、小组等；能力培养：调查、实验、设计、制作、编写、合作、探究、表达、交流、沟通、协调等综合素养；综合是整合、融合，而非拼合；不同于学科内综合性学习；,综合实践活动是一门综合性课程,.,11,关于林则徐生平事迹的调查魅力书法走进花儿走进诗词天地沙漏的设计与制作（物理、数学、劳动技术、研究学习、美术）纸模服装（美术、数学、劳动技术、历史）纸的世界（造纸、折纸、剪纸、编织、绘画）,.,12,.,13,综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，将生活情境转化为活动主题，通过探究、服务、操作、体验等方式，培养学生跨学科素养的一门实践性课程。,.,14,.,15,综合实践活动是一门什么样的课程？是一门国家必修课程是一门综合课程是一门实践性课程,.,16,实践性综合性创新性自主性开放性生成性,课程性质,.,17,综合实践活动通过组织、指导学生经历解决问题的一般过程，旨在培养和提高学生的问题意识、信息收集与处理能力、规划设计能力、调查访问能力、实验观察能力、总结交流能力以及环保意识、合作意识、资源意识、责任意识等综合素质。能力立意问题解决能力实践创新精神,课程理念,.,18,以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生生活和学习中遇到的真实问题为内容；注重学生的主动参与和实践体验；强调活动过程的开放与生成；注重培养学生的创新精神、实践能力及对知识的综合应用能力；“做中学”学生亲历亲为每一个活动环节,课程理念,.,19,综合实践活动课程总目标：通过让学生积极参与日常生活、社会生活和职业活动，发展学生参与实践的积极体验和丰富经验，提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，培养学生的社会责任意识、问题解决能力和实践创新精神。,课程目标,.,20,.,21,.,22,中国学生发展核心素养,自主发展,文化基础,社会参与,2016年9月,.,23,中国学生发展核心素养,.,24,.,25,.,26,.,27,.,28,.,29,STEM教育,.,30,.,31,.,32,.,33,.,34,创客教育,.,35,核心是造物,.,36,.,37,.,38,.,39,.,40,培养什么样的人？学习兴趣（内驱力）、自主学习能力与人沟通交流合作能力探究创新解决问题的能力怎样培养人？做中学研究脑科学、学习方式,思考,.,41,综合实践活动是一门注重培养学生创新精神和实践能力的课程，是一门注重培养学生社会责任意识和问题解决能力的课程，是符合时代发展需要的一门综合课程。,.,42,二课程实施,.,43,课程理念：做中学课程性质：整合性、整体性、开放性、灵活性和适应性等课程目标：能力立意。注重能力培养；注重创新精神、实践能力、问题解决能力、学习兴趣培养；注重个性特长发挥；注重综合素养的培养；教学规范性：有组织、计划、目标体系；有实施、评价方案；有师资、教材、场地；有作品、成果等；,综合实践活动是一门课程,.,44,基础教育课程改革刚要周课时3宁教基2009133号文件自治区教育厅关于进一步加强中小学综合实践活动课程有关问题的通知-“平均每周2课时”分散课时；集中课时；集中与分散相结合；,课时,.,45,.,46,.,47,.,48,.,49,1.类型。学年指导方案、学期指导方案、年级指导方案、班级指导方案、主题指导方案、小组活动指导方案、阶段指导方案、环节指导方案、课时指导方案等。2.在一个学生主题活动中，一般需要制定活动主题指导方案、活动环节指导方案和课时指导方案。,教师指导方案,.,50,主要包括以下内容：1、活动背景（适用年级、学情分析等）；2、设计意图（为什么要选择这个主题）；3、课时计划；4、活动目标（学生主题活动的具体目标）；5、环节设计（主要活动环节划分及各环节主要的活动内容）；6、指导策略（学生活动各阶段的指导策略，学生活动中应用的主要研究方法的指导策略等）；7、素材准备（教师为学生主题活动应提供的各种必要的资料）；8、场地和工具准备（学生主题活动需要的主要场地和各种工具）；9、评价方案（学生活动评价策略、评价工具等）；10、保障措施（资金、安全防御措施）、活动注意事项等；,教师指导方案,.,51,教师指导方案,指导内容：教学指导第一章第一节1创设问题情境，激发内在动机，帮助学生确定活动探究方向。2审视学生预期的探究方法与实践途径的可行性并进行相应指导。3督促激励学生开展实践探究活动，帮助他们克服困难，保证活动持续进行。4拓宽学生思维，将体验与探究活动引向深入。5指导合作的方式与技术，保持有效的小组合作与分工。6引导学生选择适当的结果呈现方式。7指导学生对活动进行适当的反思。对于不同年级的学生，以上各方面指导的力度应不同。年级越低，指导的力度应越大。,.,52,案例1案例2案例3,教师指导方案,.,53,义教阶段包括四个指定内容领域：信息技术教育、劳动与技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践。生活、学习中的遇到的各种真实问题工具使用、识图、金木电工、陶艺、绣编织缝、烹饪家政、种植养殖、传统工艺制作等整合实施综合性实践性创新性,课程内容,.,54,内容整合模式,模式1：以劳动与技术教育内容为载体、以研究性学习为方法、充分利用信息技术手段、结合社区服务和社会实践组织学生开展主题活动,.,55,.,56,.,57,.,58,.,59,模式2：以研究学习内容为载体、融合劳动与技术教育、以信息技术为手段、结合社区服务和社会实践组织学生开展主题活动。,内容整合模式,.,60,.,61,.,62,.,63,模式3：以信息技术内容为载体、结合社区服务和社会实践活动，融合劳动与技术教育内容、通过自主探究合作学习、解决相关技术问题。,内容整合模式,.,64,.,65,.,66,模式4：以社区服务和社会实践活动为载体，充分发挥信息技术手段，组织学生通过亲身经历、实践体验、自主探究、设计学习、操作学生，获得情感体验和能力发展。如：职业岗位实践体验-今天我来当厨师；走进养牛场；走进蔬菜种植基地；寻访家乡非遗传承人；教基一20168号教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见（2016年11月30日印发）,内容整合模式,.,67,.,68,.,69,.,70,从劳动与技术教育内容出发；从研究性学习主题出发；从社区服务与社会实践活动出发；从教师个人特长出发；从学校现有资源出发；,如何选定主题（项目）,.,71,1.劳动与技术教育材料-纸、泥、木、布、草、柳、麻、毛线、金属、砖、电子元件、塑料等；工艺-剪、编、织、捏、绣、缝、烹饪、折、刻、组装、焊接、弯、切割等；养殖、种植；等综合项目-机器人、桥、自制玩具等；,确定主题（项目）,.,72,烹饪历史（营养、文化、菜系等）烹饪工具（类型、使用方法等）烹饪方法（炖、煮、炒、蒸、炸、烤等）菜系：凉菜、热菜；家常菜、地方特色菜等；主食：面食、米食等；面食：面点（各式各样的馒头、包子、糕点、饼子等）、面饭（方、长、圆；长、短；汤、干拌等）米食：米饭（白、黄、搀）、粥、竹筒米饭、肉蒸米饭、炒米饭、锅巴（烤米饭）,烹饪,.,73,2.研究性学习内容（1）学生生活中遇到的真实问题桌子太高了，写字不舒服；-课桌设计与制作-可调节高低的课桌妈妈腰肌劳损，不能弯腰扫地；-清扫工具的设计与制作-扫地机器人关于中（小）学生校服质量的调查；-校服设计与制作-服装设计与制作,确定主题（项目）,.,74,2.研究性学习内容（2）学科教学中需要学生进一步深入探究的问题语文综合性学习难忘小学生活调查周围环境李白与舟数学综合与实践数学广角认识校园营养午餐地理研究性学习走进火石寨走进须弥山石窟,确定主题（项目）,.,75,3.社区服务与社会实践义务交通安全员-智能红绿灯设计与制作-城市智慧交通系统走进敬老院（福利院）-养老制度探究-老年人生活用品设计-老年人护理知识校园绿化美化活动-校园绿化美化方案设计-校园绿化美化行动,确定主题（项目）,.,76,确定主题（项目）,4.发挥教师特长鼓励、培养教师发展个人实践类特长；一师一特长，一师一项目（主题、课程）；,.,77,.,78,.,79,银川唐徕回民中学西校区,.,80,2003年纸模服装,.,81,.,82,确定主题（项目）,5.充分利用学校现有课程资源学校现有设备、工具、材料学校周边社会资源（企事业单位、馆所、风景名胜地等）西吉地区环境、资源、经济特色传统手艺传承、火石寨地质公园、特色种植（马铃薯）等,.,83,.,84,准确表述主题（项目）,1.主题表述应直接、明了；砖雕毛麻绣小木工2.主题表述一般应包括“关键词+方法+范围”（课题表述方法：对象+内容+方法）如传统剪纸毛麻绣蓝山小学校服的设计与制作3.主题表述忌修饰性、文学性的语言；,.,85,.,86,欢欢喜喜过春节-春节习俗调查拒绝食品浪费-校园内食品浪费现状调查我让鸡蛋撞地球-易碎物品包装方法聪明的乌龟-制作橡皮泥乌龟谁的服装最美-纸模服装设计与制作让哭泣的纸杯不再流泪-废纸杯妙用旋转无处不在-轴承（种类、作用、应用、制造、未来）果蔬大变身-果蔬拼盘巧手包饺子-包饺子走进璀璨串珠世界-制作串珠作品,.,87,1.劳动与技术教育领域（实践性）2.研究性学习领域（探究性）3.多学科知识与能力综合应用（综合性）体现“做中学”的教育理念轻扣诗歌的大门妈妈，我爱您清明扫墓,主题可行性评价标准,.,88,体现“做中学”教学理念体现综合课程理念风筝台灯椅子小板凳书架各种玩具盆景剪纸刺绣皮影砖雕毛麻绣柳编纸模服装汉服桥小汽车直升机水火箭机器人,课程内容选择建议,.,89,桥是什么（文化）为什么要建桥？与桥相关的历史故事？人物（能工巧匠）诗歌（散文、小说）中的桥？毛泽东诗词中的桥？桥的分类（地域范围、材料、稳定性、通行能力等）？桥的分布（世界、中国、宁夏、西吉）？桥所在位置的自然环境特点？桥梁发展历史？建桥技术发展史？,桥,.,90,如何建造桥设计与制作桥（模型）1.组建团队2.选址（地形、气候、地质构造、人口密度、经济水平、文化习俗等），确定桥梁结构类型、材质、规模等3.设计：草图，结构图，三视图，效果图等等4.准备材料、工具、设备、技术、工艺等5.建模型6.技术试验（各种性能测试）7.优化完善8.施工（建筑原型）,桥,.,91,.,92,短周期课程（月）中周期课程（半学期）长周期课程（学期、学年）,项目（主题）教学周期,.,93,.,94,确定教学目标,学科教学指导第一章第一节课程目标-总目标-能力目标-知识目标-情感目标第三章第四章第五章各年级各环节教学目标,.,95,确定教学目标,1.知识与技能知识性、实践性、探究性（防止目标单一、成为学科内活动）2.过程方法自主性、亲身经历（防止指导过度、包办代替、讲授；师生活动比1:4）3.情感态度价值观责任意识、创新意识、实践意识（防止形式化；解决真实问题；任务设计）,.,96,课型,教学指导第二章第五节教学指导的基本课型不同环节，课时教学过程的具体内容不相同。一般不同的环节有不同的课型对应。有的一个环节有一种课型对应，有的一个环节有几种课型对应；有的一种课型对应几个环节。如“方法指导课”“活动交流课”，在活动实施的三个阶段各个环节都有可能用到。,.,97,课型,同一课型、不同活动主题、不同的教师，教学结构也不相同。如“方法指导课”，可以是“问题导入-方法指导-案例分析-练习巩固”，也可以是“案例分析要点归纳实践应用归纳总结”。在教学指导实践中，每位教师可以根据自身特点、结合学校特色、根据学生活动主题需要，设计不同的课型名称和课型结构。,.,98,选题指导课,主要解决“研究什么、为什么研究”的问题。（一）基本环节创设情境，引出问题讨论交流、汇集问题讨论、分析问题明确问题明确下一步活动任务（二）主要内容1创设情境，发现问题。2分析问题。教师应引导学生对所有的问题按照一定标准进行分类，在分类的基础上引导学生从可行性、研究价值、支持条件等角度进一步分析每一个问题。3明确问题。指导学生在初步搜集资料的基础上，学会正确表述问题。教师可通过范例法指导学生准确表述主题。也可通过组织学生预设活动方案、预想活动成果等形式，指导学生学会正确选题。,.,99,主题分解课,主要解决“研究什么”的问题。（一）基本环节回顾导入交流初步资料搜集情况主题分解方法指导讨论分解主题明确下一步活动任务（二）主要内容1组织汇报。在初步明确主题后，要指导学生围绕研究主题进行初步的资料搜集，并组织学生进行资料的交流，指导学生在交流的基础上进一步确定具体研究内容。2方法指导。可通过案例的形式对如何进行主题分解进行具体的方法指导。3.分解主题。根据收集的资料进行主题分解。各小组可以根据自己的兴趣和个性特长选择要探究的小主题。,.,100,活动策划课,主要解决“谁来做、怎么做”的问题。（一）基本环节回顾导入组建小组小组讨论制定活动方案全班交流完善小组方案小组内讨论分工明确下一步活动内容（二）主要内容1.如何分组。要给出明确的分组建议或分组要求。2.确定分工。需要对小组成员分工提出具体要求。学生要形成书面的小组成员分工方案。要重视对小组长的个别指导和培养。3.制定方案。可通过展示范例的形式指导学生制定活动方案；教师要制定学生小组活动方案评价标准引导学生进行活动方案的制定。要培养学生“以终为始”的方案设计意识。4.初步交流方案。指导学生通过小组间的初步交流，进一步完善方案。要指导学生学会客观地对待他人的意见。,.,101,方法指导课,主要解决怎样开展主题活动的“方法问题”。（一）基本环节问题导入方法指导案例分析练习巩固；或案例分析要点归纳实践应用归纳总结（二）主要内容1各种常用研究方法的学习。要通过范例的形式告知学生各种常用研究方法的使用规范要求。2.练习应用。要根据不同的方法、不同的学生选取合适的练习载体，指导学生进行各种方法的应用练习。如调查法学习，可根据学生年龄，分别确定调查范围为班级、年级、本校、社区等；如可先进行单因素调查练习再进行多因素调查练习等。,.,102,设计制作课,主要完成活动成果展现形式的设计和制作，即解决“是什么”的问题（一）基本环节创设情境明确目标技能或方法示范技能或方法实践练习设计和制作小组展示与评价（二）主要内容1.创设情境。要指导学生对整个前期活动进行总结，在总结的基础上根据活动进展和活动需要进行设计与制作。2.关键技能教学。要通过规范的示范操作或优秀样品展示指导学生明确技能操作的具体步骤和环节，并通过实践练习掌握基本的技能操作。3.设计与制作。在学生动手制作前，要引导学生先设计后制作，要培养学生的设计意识。要引导学生树立设计贵在创新的意识。4.安全教育。在设计与制作中，要加强安全教育，要通过合理安排活动程序保证学生活动的安全。5评价交流。要充分发挥评价的导向作用，在学生进行设计与制作前就应该让学生知道具体的评价标准。在评价交流中，要注意引导学生学会全面评价他人作品。,.,103,研究性学习操作性学习体验性学习服务性学习,教学方式,.,104,研究性学习,探究学习发现问题，提出问题，收集资料，明确问题，分解主题，组建团队，制定方案，交流完善方案；知识与技能学习，过程与方法学习，资料收集与整理，中期汇报与交流；资料归纳与分析，设计与呈现活动结果，活动交流与汇报，活动总结与反思，活动评价与拓展。解决问题的一般过程；即是学习内容也是学习方法；,.,105,操作性学习,（实践学习、设计学习）单项技能：教师示范-学生观察、模仿练习、自主实践练习、自主创新实践任务驱动：以完成一定的具体造物任务为目标，引导学生通过设计方案、实践操作完成产品，将创意物化。,.,106,设计学习侠义就是造物。如马甲的设计与制作发现与明确问题-制定设计制作方案（收集信息、设计分析-方案构思-方案呈现-方案筛选）-制作模型或原型-测试、评估及优化-编写产品说明书广义是指综合运用各种知识、信息，通过统筹考虑进行活动方案的规划，如小组活动方案的设计，产品造型的设计，材料工艺设计，交流内容交流形式的设计等要点：先设计，后制作,.,107,各种师生操作的材料、工具等信息化资源（微课、课件、微视频、图片等）信息化工具（网络、交互式电子白板、实物展台、视频同步器、手机等）学生范作、探究学习单等教师范作（实物作品）,教学准备,.,108,.,109,过程性评价与结果性评价相结合发展性评价（自我参照）多元评价标准多种评价形式,教学评价,.,110,.,111,.,112,.,113,.,114,起步：1-2个项目（主题），班级教学；初级：3-6个项目（主题），年级选课走班教学；中级：4个以上项目（主题），年级选课走班教学；高级：多个项目（主题），全校选课走班教学；,课程设置,.,115,.,116,.,117,规范、严谨；三阶段16环节；教学内容的确定（四个领域整合实施、如何确定主题、主题表述）；教学目标；教学方式、教学准备、教学评价、课时安排等,小结,.,118,三教材开发,.,119,既是学生活动的组织者、管理者、引导者，又是学生活动的参与者、合作者、支持者。由课程执行者转变为课程开发者由知识传授者转变为方法指导者由知识权威者转变为活动参与者由教学组织者转变为活动管理者“教”师=导师教练多学科教师共同组成课程团队,教师角色,.,120,组织指导学生开展各项主题活动研究开发教学内容（校本教材）,教学工作,.,121,教学指导校本教材开发建议,选好活动主题（项目）以活动阶段为板块以活动过程为主线以活动成果为素材以活动评价为导向以研究性学习为方法,.,122,编写框架名称：活动主题（项目）目录：内容结构（主题分解、项目组成）栏目：教学环节（活动过程）内容：知识、技能、情感价值观、学法编写方法文献研究（主题知识、课程理念）教学实践、总结与反思（教法、学法、问题设计等）,编写校本教材,.,123,.,124,.,125,.,126,.,127,.,128,.,129,.,130,.,131,.,132,.,133,.,134,.,135,我爱烹饪泥洼呜皮影皮影说明,案例,.,136,确定编写框架名称：活动主题（项目）目录：内容结构（主题分解、项目组成）栏目：教学环节（活动过程）内容：知识、技能、情感价值观、学法组织编写文献研究（主题知识、课程理念）教学实践、总结与反思（教法、学法、问题设计等）,开发校本教材,.,137,四课堂教学,.,138,理论学习与实践操作时间分配？教师集中指导与学生自主实践学习时间分配？1:11:21:31:4学生是学习