浅谈提高课堂教学有效性的几点体会小学语文教学论文5篇

浅谈提高课堂教学有效性的几点体会小学语文教学论文5篇 【摘 要】提高课堂质量的关键在于有效教学，有效教学的实施重在激发学生的学习兴趣，确立明确的教学指向，培养学生的自主能力和实现多元评价并举。 【关键词】兴趣 目标 自主 多元 【】G622 【】A 【】16744810（xx）22012601 提高教学质量和效率是教师在教学活动中追求的基本目标。所谓课堂教学的有效性，就是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。 有效性的课堂教学关键是要解决好让学生想学、能学、会学、学好这一系列问题，使学生这个主体真正参与到学习活动中来，使教和学的各个环节紧密衔接，相互适应，并能取得最大效益和最佳效果。怎样运用新课改提倡的教育、教学理念，以课堂教学为主阵地，来改变我们的教学行为和学生的学习方式，来提高数学课堂的有效性呢？下面本人结合自己的教学实践，谈几点体会。 一 创设情境，激发兴趣 教育学研究表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，数学课堂教学要实现高效性，必须营造一个民主、宽松的教学环境。因此，数学教学过程中要充分发挥民主教学思想，让学生拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束、敢疑敢问、敢说敢为。这样，教学民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学效率也就越高。 二 读懂教材，确定目标 新课标下的数学教材是一种资源，需要老师开发，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，要对学科本质有所理解，同时要挖掘知识背后所蕴涵的学科教育价值及教育意义，这对于提高课堂效率至关重要。研读过程中注重教材的整体性，体现由旧知产生新知的过程和新旧知识的联系；注重学习中心的转移，教学中要体现学生学的主体地位，弱化老师的教，充分发挥学生的学习认知能力及实践能力。 三 自主学习，突出主体 1创设平台，让学生参与到学习活动中来 古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课标指出：学生是数学学习的主人。数学教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，为学生创设各种数学实践的平台，引导学生在实践中学会学习，提高数学素养。 2把探究的时间还给学生 受新课改理念的影响，我摒弃了传统课堂中的一问一答的教学方式。我深刻地意识到：课堂不是教师展示的舞台，而是学生学习的平台。所以，课堂上，我注重把大部分时间还给学生，让他们去探究，根据教材设计出一些有坡度的问题，然后让学生采取小组合作的形式自由地去探讨。学生在这种宽松的环境中学习，能充分地运用他们的思维、发挥他们丰富的想象力，这对帮助他们理解新知能起到事半功倍的效果。 3凡是学生能够发现并自行解决的问题，教师绝不包办代替 教育家苏霍姆林斯基曾说：“人的内心有一种根深蒂固的需要希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”教师要合理利用学生的这种需要，让学生主动参与到课堂教学的全过程中来。课堂教学中，经常会遇到学生在解决问题时出错的情况，凡是学生能够独立解决的问题，教师绝不暗示。因为学生在学习过程中出现的错误是宝贵的问题资源，此时要能抓住这一问题资源，合理地加以利用，创设情境让错误显现出来，为学生提供探索错误的时间和空间。经过探索，学生进行的自我否定的经验知识才是最有价值的，所以在学生出错时，我总是创设情境，鼓励他们大胆猜想，质疑问题，发表不同的意见，让他们在探索中获取正确的知识。 四 多元评价，激励共建 激励的力量是无穷的。在教学过程中，我非常注重对学生的评价语的设计。当学生回答问题时，我会仔细地倾听学生的答案，并及时地给出评价。在评价的过程中，我始终遵循以下原则： 1准确不能模糊 教学中准确的语言能给学生以提醒和纠正的作用，对于学生的回答，教师要给予恰如其分的评价。 2生动且丰富 多样、灵活、生动、丰富的评价语言，能使学生如沐春雨，促进思维发展。 3严谨又不失幽默 幽默是现代课堂教学中不可或缺的一种教学手段，能打破课堂内的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界，优化课堂教学的效果。 4中听更中用 课程标准指出：“对学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。”这就要求教师不仅要对学生说：“你说得真好”、“你说得真棒”之类粗浅简单的评价语，更要从思考的角度去评价学生。 5独特不乏创新 课堂教学评价的对象是天真烂漫的学生，评价的语言也应因人而异，因时而异，因果而异，因具体情况而异。 总之，提