熟读精思才能融会贯通 (2).pptx

熟读精思之“读懂小说”,湛江一中谭英,活水源流随处满东风花柳逐时新,2017年高考语文考纲说明,(二)文学类文本阅读阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。,1.理解B,2.分析综合C,3.鉴赏评价D,4.探究F,理解文中重要词语的含义理解文中重要句子的含意,分析作品结构，概括作品主题分析作品的体裁特征和表现手法,体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力评价作品表现出的价值判断和审美取向,从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神探讨作者的创作背景和创作意图对作品进行个性化阅读和有创意的解读,一、认识小说文体特征,小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物、多角度多层次地反映现实生活的文学体裁。,情节（骨架）,环境（依托）,人物（核心）,现实生活（主题）,塑造具有典型性格,多角度多层次地反映,小说情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中事件发生、发展的顺序来写，有时可以省略某一部分，有时可以颠倒或交错，因此梳理情节时必须清楚小说情节的叙述顺序。在此基础上，可灵活使用以下三种方式：,1.先明确小说的主人公、事件及其前因后果，然后按情节的开端、发展、高潮、结局来切分文章层次，进而梳理情节。如我的叔叔于勒,2.一般一个场面可以梳理为一个情节，小说中的场面就是不同时间下人活动的场所。如喂自己影子吃饭的人,3.线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某物、某人、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。阅读小说时抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。高考考查的小说，线索多趋向于单线式结构，偶尔也出现双线式结构。如2015年全国卷马兰花,一、梳理情节,读懂小说要领,根据结构梳理,根据场面梳理,根据线索梳理,1.从主人公的角度叙述2.叙述要完整。按“何时何地何人做何事”的格式加以叙述、概括。3.避免相互交错,概括情节,(2017全国卷)阅读下面的文字,完成13题。天嚣赵长天(1)风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要散架。(2)渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!(3)空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。粉尘,被风化成的极细极小的砂粒,从昏天黑地的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。(4)他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病,比如矽肺?但他懒得想下去。疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。,-8-,渴望水源,渲染生存的困境,(5)他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。(6)风声。丝毫没有减弱的趋势。(7)他仍然充满希望地倾听。(8)基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里,运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还只能居于屈从的地位。(9)他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体力。(10)于是,这间屋子,便沉入无生命状态,-9-,渴望救援,放弃等待,(11)忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他转过头,他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。(12)“有人敲门!”他喊起来。(13)遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。(14)真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家:不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。(15)人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都像喝足了人参汤。,-10-,情节转折二,情节转折一,-11-,(16)“桌子上有资料没有?当心被风卷出去!”(17)“门别开得太大!”(18)“找根棍子撑住!”(19)每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。(20)他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。(21)门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块,屋里霎时一片混乱,像回到神话中的史前状态。(22)“快,关门!”他喊,却喊不出声。但不用喊,谁都调动了每个细胞的力量。(23)门终于关上了。一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。,情节转折三,合力救助门外弱者,-12-,(24)谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。(25)是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍,说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂,所以不多说,便动手解皮口袋。(26)西瓜!从皮口袋里滚出来的,竟是大西瓜!绿生生,油津津,像是刚从藤上摘下,有一只还带着一片叶儿呢!(27)戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。稀罕的是现在,当一口水都成了奢侈品的时候,谁还敢想西瓜!(28)蒙古族同胞利索地剖开西瓜,红红的汁水,顺着刀把滴滴答答淌,馋人极了!(29)应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。(30)至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜,永久地留在记忆中。(有删改),情节转折四,西瓜解渴,开端：（1-4）试验小分队受困陷入绝境，渴望得到水源发展：（5-15）由渴望基地救援到却不得不放弃了救援希望高潮：（16-23）试验小分队齐心协力对门外弱者实施救助结局：（24-30）小分队获得被救助者带来的西瓜，解燃眉之急,梳理情节,概括：试验小分队深陷绝境却调动所有能量开门救助敲门的蒙古族同胞,同时也获得了蒙古族同胞的西瓜救助。,二、感知形象,小说的人物形象特点包括两个方面：外在特点和内在特点。外在特点是指人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特点是指人物的心理状态、精神品质等。,感知形象的途径和方法,1、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。,2、结合小说直接描写中的人物外貌、语言、行动和心理及间接描写的环境和与他人关系等内容，把握人物的思想感情和性格特征。这是最主要的途径和方法。,-17-,(1)风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要散架。(2)渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!(3)空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。粉尘,被风化成的极细极小的砂粒,从昏天黑地的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。(4)他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病,比如矽肺?但他懒得想下去。疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。(5)他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。,渲染生存的困境,渲染“天嚣”恐怖，小分队危在旦夕,粉尘肆虐，生存危机,风凶猛，工作环境恶劣,-18-,(10)于是,这间屋子,便沉入无生命状态(11)忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他转过头,他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。(12)“有人敲门!”他喊起来。(13)遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。(14)真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家:不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。(15)人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都像喝足了人参汤。,语言描写,动作描写,前后对比,-19-,(16)“桌子上有资料没有?当心被风卷出去!”(17)“门别开得太大!”(18)“找根棍子撑住!”(19)每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。(20)他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。(21)门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块,屋里霎时一片混乱,像回到神话中的史前状态。(22)“快,关门!”他喊,却喊不出声。但不用喊,谁都调动了每个细胞的力量。(23)门终于关上了。一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。,语言细节描写,满满的爱心强烈的责任感,细节描写,前后对比,感知形象,1.试验小分队：,极大的爱心和悲天悯人的情怀,强烈的责任感和强大的凝聚力,2.蒙古族同胞：冒险送西瓜关心小分队,三、探知主题,小说的主题是小说的灵魂，是作者在描写、叙述人物性格、命运时显示出的对生活的理解和认识，是作者写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。,小说好读不好懂，这“不好懂”主要体现在对小说主题的把握上。小说的主题具有多义性、复杂性、模糊性。在小说中，作者不能直接告诉读者写作意图，只能靠读者自己借助情节、人物等感悟出来。从这个角度来说，概括小说主题的具体方法有(步步高P59)：,1.从题材内容看主题抓标题。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如祝福。抓主要事件。小说叙述的主要事件把人物、环境、作者的看法等都包括其中，把握住故事的主要事件，也就确定了小说的主题方向。,3.从情节发展看主题,2.从人物塑造看主题小说中的主要人物的某种典型性格及其生成发展的历史，是作品主题所要展现的内容；他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。,4.从环境看对主题的暗示分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主题。如变色龙。抓背景介绍。小说中故事的发生离不开它的社会土壤，把故事放在一定的社会背景下去理解，才能准确把握作品的主题。抓背景时要关注文章后的注释和写作时间等。,5.从文中重要语句挖掘主题小说主题虽然不能靠议论、抒情句直接表现出来，但借助文中重要语句还是能或多或少地表现出来的。如一些感情强烈的句子、描写人物心理活动的句子等。,-24-,(5)他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。(6)风声。丝毫没有减弱的趋势。(7)他仍然充满希望地倾听。(8)基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里,运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还只能居于屈从的地位。(9)他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体力。(10)于是,这间屋子,便沉入无生命状态,-25-,(24)谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。(25)是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍,说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂,所以不多说,便动手解皮口袋。(26)西瓜!从皮口袋里滚出来的,竟是大西瓜!绿生生,油津津,像是刚从藤上摘下,有一只还带着一片叶儿呢!(27)戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。稀罕的是现在,当一口水都成了奢侈品的时候,谁还敢想西瓜!(28)蒙古族同胞利索地剖开西瓜,红红的汁水,顺着刀把滴滴答答淌,馋人极了!(29)应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。(30)至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜,永久地留在记忆中。(有删改),指向人性美,议论抒情句,探知主题,2.对生命的尊重，人性之美。困境中灾难面前天嚣之下生命力的伟大,3.揭示“帮助别人就是帮助自己”的道理,1.军民团结、民族和谐。,小结,1.梳理情节,读懂小说,2.感知形象,3.探知主题,按结构梳理按线索梳理按场面梳理,身份、地位、经历正面描写侧面描写,情节人物环境标题标题重要语句,-28-,1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受,烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地出现,这都说明生命奇迹无法解释。C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资料没有?当心被风卷出去