意象与情感PPT课件.ppt

.,1,什么是诗歌的形象？,把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。,诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。,.,2,多一点诗意,古诗词鉴赏复习之二诗词的意象与情感,.,3,“诗言歌咏，见景生情”。,把握意象特点，探知诗人的感情。,.,4,学习目标,重点：准确把握所要鉴赏诗词的意象，学会概括意象的特征。学会通过意象准确把握作者的情感。难点：使用诗词的鉴赏术语，掌握规范答题模式。,.,5,“意”,就是诗人的思想、情感、意念、感兴或文化内涵。“象”，就是物象、形象。对于这种积淀着深厚文化内涵或作家个人感情的物象我们称之为“意象”。,意象的概念,.,6,江苏高考试题回顾,1、（2010年江苏）送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。（1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永雨霖铃中直抒离别之情的哪两个句子？（2分）,.,7,2、（2009江苏）满江红登黄鹤楼有感岳飞遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。2词中写了哪些“风尘恶”的景象？（4分）,（注）,.,8,审清题干、规范作答,词中写了哪些“风尘恶”的景象？答案：铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。,“膏锋锷”，是说兵士的血滋润了兵器的夹端，即兵士被刀剑杀死。,.,9,景物类型：1.景物描写：景物、季节、时令、地域等2.场面描写：田园、农事、战争、狩猎、离别等3.色彩描写：一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花,.,10,基本思路：1.鉴赏依据：以所写景物形象的自然属性（基本特征）为依据。2.鉴赏角度：挖掘景物形象的社会属性作者借以抒发的感情、表达的寓意等。,.,11,“月”的意象,.,12,一、通过联想，抓住相似点，由物及情，由物至理。,分析诗歌中的意象的寓意的方法,.,13,“月”的意象,第一，从外在形态上来联想。,月圆团圆无法团圆思乡怀人,.,14,“月”的意象,（1）游子思乡,床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白静夜思露从今夜白，月是故乡明。杜甫月夜忆舍弟,.,15,“月”的意象,边关的将士，苦待闺中的思妇，月是他们的一种寄托和幻想，千里相共，愿随孤月，流照亲人。诗人用这种情结，创造出了月与边塞苍茫悲壮的空间美。明月出天山，苍茫云海间。李白关山月秦时明月汉时关，万里长征人未还。王昌龄出塞,（2）边塞悲愁,.,16,“月”的意象,第二，从内在情绪上联想。,残月人缺分离孤单寂寞、内心凄凉,.,17,“月”的意象,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。苏轼水调歌头月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继枫桥夜泊,.,18,“月”的意象,今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。柳永雨霖铃云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。李清照一剪梅料得年年肠断处，明月夜，短松冈。苏轼江城子醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。白居易琵琶行,教材中学过：,.,19,“月”的意象,第三，从颜色上去联想。,月光清澈静谧安宁内心平和，高尚情操,深林人不知，明月来相照。王维竹里馆,教材中学过：明月松间照，清泉石上流。王维山居秋暝,.,20,第四，从时间意识去联想。,明月之永恒时光的流逝个体生命在时间面前的无奈对历史的慨叹和追思,.,21,.,22,“月”的意象,春花秋月何时了，往事知多少。李煜虞美人人生如梦，一尊还酹江月。苏轼念奴娇赤壁怀古二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。姜夔扬州慢,教材中学过：,.,23,“月”的意象,第五，从空间意识去联想。,月的藐远宏阔环境的空旷苍茫情感的苍凉,星垂平野阔，月涌大江流。杜甫旅夜书怀,.,24,二、串连意象，整体感知，发挥想象，把握意境,分析诗歌中的意象的寓意的方法,.,25,由于民俗习惯和作家前后互相影响，一个民族长期以来，又往往在同一物象上反复寄寓了一种或多种寓意和独特的情感，使这个物象积淀了深厚的文化内涵。,所以，古诗中的意象，一般都有相对固定的寓意。对这一类的意象，我们应该牢记。,.,26,凄凉忧伤,梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。李清照声声慢寂寞梧桐，深院锁清秋。李煜相见欢江晚正愁余，山深闻鹧鸪。辛弃疾菩萨蛮书江西造口壁杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄此间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。白居易琵琶行可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。秦观踏莎行从今别却江南路，化作啼鹃带血归。文天祥金陵驿,.,27,高洁品格,岂不罹凝寒，松柏有本性。刘桢赠从弟独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。王维的竹里馆零落成泥碾作尘，只有香如故。陆游卜算子咏梅朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。屈原离骚洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄芙蓉楼送辛渐,.,28,边塞生活,大漠孤烟直，长河落日圆。王维使至塞上晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。李白塞下曲白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。李颀古从军行黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。王昌龄从军行千嶂里，长烟落日孤城闭。范仲淹渔家傲秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。王昌龄出塞黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。王之涣凉州词,.,29,三、把握常见意象的固定寓意,分析诗歌中的意象的寓意的方法,.,30,1.梧桐：凄凉悲伤的象征。雨夜时分，雨点滴落在梧桐叶上会引发人的愁绪。我们常通过梧桐叶落，雨打芭蕉合起表现愁思。一叶叶，一声声，空阶滴到明。温庭筠更漏子梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。李清照声声慢,.,31,2.杜鹃鸟：古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林。死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉，哀伤的象征了。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。李商隐锦瑟可堪孤馆闲春寒，杜鹃声里斜阳暮。秦观踏沙行,.,32,分析意象时注意要两点,一、意象具有相对的独立性，但在具体的诗篇中，诗人往往借助一系列的意象来构成一幅和谐的生活图景，只有整体把握才能避免“只见树木不见森林”的偏颇。,.,33,分析意象时注意要两点,二、由于诗人的情感不同，文化背景不同，表达风格不同，再加上意象自身的多义性，鉴赏诗歌时不能生搬硬套、牵强附会，要仔细分辨、掌握分寸。,.,34,自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。刘禹锡秋词落花是一伤感的意象，但龚自珍在己亥杂诗中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”,.,35,具体的答题思路是这样的对诗歌意象的分析和回答：表层义（把握相似点）+深层含义。,.,36,古诗常见意象,.,37,阅读元代王冕的一首诗，回答问题冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？,作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。,.,38,一朵忽先变，百花皆后香。宋人陈亮梅花,遥知不是雪，为有暗香来。王安石梅花,零落成泥碾作尘，只有香如故陆游咏梅,不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。元王冕墨梅,斗霜傲雪、不怕打击挫折、不怕打击挫折、敢为天下先、不愿同流合污的高洁品格,.,39,梅花傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞颂。宋人陈亮梅花：“一朵忽先变，百花皆后香。”诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。王安石梅花：“遥知不是雪，为有暗香来。”诗句既写出了梅花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的艺术效果。陆游的著名词作咏梅：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的,高尚情操。元人王冕墨梅：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。,.,40,“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（唐王昌龄芙蓉楼送辛渐,应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪,以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。,.,41,床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。李白静夜思,露从今夜白，月是故乡明。杜甫月夜忆舍弟,海上生明月，天涯共此时张九龄望月怀远,欲问吴江别来意，青山明月梦中看王昌龄李昌曹宅夜饮,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家王建十五夜望寄杜郎中,月亮是思乡的代名词,.,42,抓景物特点，探知诗人的感情。月对月思亲思乡，引发离愁别绪。如王建十五夜望寄杜郎中：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”望月思故国，表现亡国之痛。如“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”抒发盛衰无常物是人非的感慨。如“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”（刘禹锡石头城）花好月圆、团圆喜庆。如“海上生明月，天涯共此时”（张九龄望月怀远）,.,43,朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。屈原离骚,秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。元稹菊花,花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宋郑思肖画菊,坚贞、高洁品格的象征,.,44,菊花坚贞高洁的品质菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花并论，但作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐.有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。屈原离骚：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。唐人元稹菊花：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。其他“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中”（宋人郑思肖寒菊）、“寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙”（宋人范成大重阳后菊花二首）等诗句，都借菊花来寄寓诗人的精神品质，这里的菊花无疑成为诗人一种人格的写照。,.,45,今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月柳永雨霖铃,“柳”“留”二字谐音，经常暗喻离别,一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。许浑咸阳城西楼晚眺,“柳”多种于檐前屋后，常作故乡的象征,试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。贺铸青玉案,“柳”絮飘忽不定，常作遣愁的凭借,.,46,折柳多传达惜别怀远、思乡之情。杜牧独柳：“含烟一株柳，拂地摇风久。佳人不忍折，怅望回纤手。”以折柳表惜别。“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别意味，,.,47,柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。,诗中表现了诗人怎样的思想感情,自伤迟暮，自叹身世。（表达作者壮志难酬、命途多舛的悲凉心境。）,.,48,曾经追逐东风，犹如舞女在宴席上翩翩起舞，那时正是繁花似锦的春日，人们在乐游原中游玩。怎么会到深秋的季节，已是夕阳斜照，秋蝉哀鸣的景象了。“清秋”“斜阳”“秋蝉”点染了环境的凄凉，春日之柳的繁盛，正反衬出秋日之柳的枯凋；春日愈是繁华得意，愈显出秋日之柳的零落憔悴。诗人正是通过这种强烈的对比，表达了对秋柳稀疏衰落的悲叹之情。全诗句句写柳，却不着一个“柳”字。句句写景，又句句抒情。“逐”有随着之意，用了拟人手法。本来是东风吹动柳枝，用一“逐”字，说柳枝追随东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的生机可爱。,.,49,咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。,这首诗题为“咏柳”，实际上托物寓意。请细加揣摩，分析其寓意。,通过对柳树“倚得东风势便狂”“飞花蒙日月”的描摹，写出了那些得志便猖狂的小人；并用“天地清霜”警告他们必无好下场，难逃灭亡的命运。,.,50,把春天的柳树比拟为得势便猖狂的小人，借以讽刺邪恶势力。诗的前两句是说：当春天刚到来的时候，零乱的柳条还没来得及转变为浅淡的青黄色，它就倚仗着东风吹拂而飘忽摇摆，气势更加猖狂。诗刚开头即语带嘲讽、蔑视，它描写“乱条”如何倚仗权势，张牙舞爪，逞性妄为，实际上是在为全诗主旨作准备，亦即古人所谓“蓄势”。蓄足了气势，则必然有力地得出颠扑不破的结论。后两句水到渠成，警语立出：那些柳条只会使柳絮飞上半天，企图遮蔽日月的光辉，却不知秋季来临，天地间还将有一场又一场的严寒霜冻，到那时它就要枯萎凋零了。“不知天地有清霜”一句为全诗的画龙点睛之笔，它对那些得志一时的小人提出了严正的警告，振聋发聩，促人警醒。,.,51,采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。南朝乐府西洲曲,雾露隐芙蓉，见莲不分明。晋子夜歌四十二首之三十五,谐音双关爱恋思念,.,52,采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。南朝乐府西洲曲,雾露隐芙蓉，见莲不分明。晋子夜歌四十二首之三十五,谐音双关爱恋思念,.,53,愿君学长松，慎勿作桃李。李白赠书侍御黄裳,岂不罹凝寒，松柏有本性。刘桢赠从弟,大雪压青松，青松挺且直。欲知松高洁，待到雪化时。陈毅青松,正直坚贞高洁品格的象征,.,54,金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长.-王昌龄长信秋词。,一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。-元徐再思双调水仙子夜雨,一叶叶，一声声，空阶滴到天明唐人温庭筠更漏子,凄凉悲伤的象征,.,55,梧桐凄凉悲伤的象征如王昌龄长信秋词：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫里，形孤影单、卧听宫漏的情景。诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。元人徐再思双调水仙子夜雨：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。其他如“一叶叶，一声声，空阶滴到明”（唐人温庭筠更漏子）、“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照声声慢）等。,.,56,夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,作者在诗中抒发了多种感情，请选取一种加以分析。,抒发了思乡之情。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，诗人触景生情，产生了恋乡思绪。抒发了客居他乡孤寂之心绪。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，乐景反衬悲情，更显得客居他乡的孤寂。流露出留恋童年生活之情。儿童夜捉促织，勾起童年回忆，萧萧寒声，梧叶摇落的秋景，更衬出客居他乡时对童年无忧无虑生活的留恋。,.,57,落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行唐李群玉九子坡闻鹧鸪,江晚正愁余，山深闻鹧鸪辛弃疾菩萨蛮书江西造口壁,容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪,.,58,杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。贺铸忆秦娥,可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮秦观踏莎行,子规夜半犹啼血，不信东风唤不回宋王令送春,以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。,.,59,杜鹃鸟凄凉哀伤的象征古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”子规鸟即杜鹃鸟。起句写即目之景，在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情。三、四句以寄情明月的丰富想象，表达对友人的无限怀念与深切同情。宋人贺铸忆秦娥：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。”三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着，使人禁不住倍加思念亲人，,伤心欲绝。词人通过描写凄清的景物，寄托了幽深的乡思。其他又如“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”（唐人秦观踏莎行）、“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”（宋人王令送春）等，都以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。,.,60,秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。柳永雨霖铃,寒蝉鸣我侧曹植赠白马王彪,垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。虞世南的蝉,露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？骆宾王狱中咏蝉,古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征,.,61,落花人独立，微雨燕双飞。晏几道临江仙,旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家刘禹锡乌衣巷,燕子因结伴飞行而成为爱情的象征,燕子眷恋旧巢的习性，成为古典诗词表现时事变迁，抒发人事代谢的寄托,槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光刻晓穿朱户。晏殊蝶恋花,燕子双飞经常用来反衬离人的孤寂,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。杜甫绝句几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。白居易钱塘湖春行,燕子到来往往意味着春天的到来。诗人喜用燕子来表达喜悦之情,.,62,(1)第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？(2)第二联用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想感情？,杨花与子规两个意象的作用是：点明时令，点明主旨，营造基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。,第二联把明月人格化，表达了诗人对朋友的思念与同情。,闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。,.,63,倚门回首，却把青梅嗅”（李清照点绛唇,浮云游子意，落日故人情”（李白送友人,浮云比喻在外漂泊的游子,得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙（唐人卢照邻长安古意）,自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤感恩多）,以梅子的成熟比喻少女的怀春,丁香，指愁思或情结,鸳鸯，指恩爱的夫妇,.,64,思乡怀亲之情和羁旅伤感,人归落雁后，思发在花前（隋薛道衡人日思归）,夜闻归雁生相思，病入新年感物华（欧阳修戏答元稹）,残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼（唐赵嘏长安秋望）,星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风（宋戴复古月夜舟中）,鸿雁指代书信,鸿雁几时到，江糊秋水多”（杜甫天末怀李白）,朔雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐离思）,.,65,孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群，谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。,全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？,诗人以孤雁比喻自己，表达了对漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的思念；有不坠青云之志的高远追求,对庸客俗夫的厌恶。,.,66,译文:一只离群的孤雁，它不喝水不啄食，只是一个劲地飞着叫着，思念和追寻着它的伙伴。又有谁来怜惜这浩渺天空中的孤雁呢？然而它和雁群相失在云海弥漫间，它望尽天涯，仿佛伙伴们就在眼前；它哀鸣声声，好像听到了同类的呼唤，然而野鸦们全然不懂孤雁的心情，只顾在那里纷纷鼓噪不休。孤雁这首咏物诗作于大历初年杜甫旅居夔州期间。由于四川政局混乱，杜甫带着家人离开成都，乘船沿长江出川，滞留夔州。诗人晚年多病，故交零落，处境艰难，心中充满失意之感和哀伤之情。这首孤雁诗，表达的就是乱离漂泊中失群人的痛苦心情。,.,67,东栏梨花苏轼梨花淡白柳色青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。1）诗人为什么见“东栏一株雪”而“惆怅”？请联系全诗作简要分析。2）有人认为“梨花淡白”与“一株雪”相重复，主张将“梨花淡白”改为“桃花烂熳”。你对这一主张有什么看法？,诗人见梨花而“惆怅”是因为他感到春光易逝，人生短促。（梨花盛开、柳色深青远是春末夏初之景，已暗含伤春之感；“人生看得几清明”便是直接感叹人生短促）,不能改为“桃光烂熳”，因为“梨花淡白”是紧扣诗题写景，如果改为“桃花烂熳”本诗就变成写桃花了。“花满城”也就成了“桃花满城”了。,.,68,多一点诗意,古诗词鉴赏复习之二诗词的意象与情感,.,69,诗中赏画单从景物本身出发：提问方式：描写了哪些景物？描绘了什么样的景物?例题引路：鉴赏杜甫蜀相,.,70,.,71,蜀相丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。1首联和颔联写了哪些景物？2这些景物有什么特征？,.,72,同学答案大家评,2题A：春意盎然、充满活力、生机勃勃。B：充满生机和活力、清幽的特点。或凝重而富有生机。C：都是春天景物，但充满了消极的情感，反映了作者对蜀相的惋惜遗憾之情。D：肃穆、阴沉、凄清的特征，表现了作者对诸葛亮生平的怀念、惋惜以及对自己怀才不遇、壮志难酬的感叹。A色彩不当；B前后矛盾；C无特征；D相对全面，比较规范。,该如何规范作答？,.,73,步骤一：准确找到诗词中的意象。柏树、碧草、黄鹂步骤二：概括这些意象蕴含的内在特征。肃穆、幽静、寂寞（空寂、寂寥）步骤三：组织语言，用规范的文字或句式表述出来。全诗选取了游览诸葛亮祠堂时所见之景：柏树，碧草，黄鹂，描绘了一幅祠堂中肃穆、幽静、寂寞的图景。（抒发景仰悼惜、忧国忧民感情与壮志难酬的悲愤）,.,74,解题思路：步骤一：准确找到诗词中的意象。步骤二：概括这些意象蕴含的内在特征。步骤三：组织语言，用规范的文字或句式表述出来。,.,75,链接高考一,1、（2011安徽）阅读下面的宋诗，然后回答问题。琅琊溪宋欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。注此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅玡山。槎（ch）：这里指拼扎而成的简易木桥。这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情感？,.,76,这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情感？思路点拨答题步骤一：找景象雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出答题步骤二：抓特征宁静悠远答题步骤三：品情感对琅玡山美景的喜爱之情这首诗描绘了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面，创设了宁静悠远的氛围。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。,.,77,链接高考二,2、（2009全国II）军城早秋严武注昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。注严武（726765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？,.,78,读懂诗歌，了解大意,昨夜秋风吹进边关，寒云冷月笼罩着西山。催动飞将追击骄横的残寇，决不让来犯者一人一马活着回去。,.,79,诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？思路点拨答题步骤一：找景象（提醒按09江苏卷参考答案结构方式）夜色深沉、秋风劲吹、朔云低压、月色清冷、西山阴沉、汉关肃穆答题步骤二：抓特征阴沉、肃穆答题步骤三：品寓意诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重（肃穆）的夜景。寓意边境局势的紧张。（明写景物，暗写外敌入侵，战云密布）,.,80,1、描绘诗中展现的图景画面(描写了画面)；2、简述意象的特点，概括景物所营造的意境氛围特点。（创设营造氛围）；3、剖析作者思想（体现了作者的情怀）。,.,81,链接高考之三,（2009宁夏、海南卷）鹧鸪天代人赋辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。,.,82,思路点拨答题步骤一：找景象桑树抽芽、蚕卵孵化、青草细嫩、黄犊鸣叫、夕阳斜照、寒鸦栖息答题步骤二：抓特征春意盎然的山村景象。答题步骤三：作规范简要叙述参考答案：词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。,.,83,四、意象与情感（一）意象与意境所谓意境，就是诗人的主观之情与客观景物统一起来并物化于诗中的艺术境界。它包括景、境、情三个方面。答题时要综合考虑，三方面缺一不可。要用描叙性语言表达，不能翻译诗句。语言要突出意象、意境和诗情特征。意象或意象的组合构成意境。主要有两种情况：其一，由一个意象构成一个意境。其二，意象组合形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。（二）常见意象举例见“5+3”,.,84,四、意象与情感练习巩固简要分析此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,.,85,步骤一：描绘诗中展现的图景画面。,此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。步骤二：概括景物所营造的意境氛围特点。这是一幅明净绚丽的春景图。步骤三：分析作者的思想感情表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。,.,86,画中品诗,从景与情的角度出发,.,87,提问方式：,这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?这首诗描绘了一幅怎样的画面？抒发了作者什么样的情怀？某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？某几句描写了怎样的景与情。,.,88,【方法归纳】总结归纳答题步骤：【点拨思路】第一步描绘诗中展现的图景画面。用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出